La pregunta se extiende como una invitación a reflexionar de todo nuestro hacer diario, para que nos lleve a gatillar en ellos nuevas respuestas personales de mejoramiento. La cotidianidad laboral requiere enfrentar nuevos contexto, no solo pedagógicos sino cambios de políticas nacionales que son necesarias abordar en la reflexión, con conceptos como “inclusión” que no pueden estar alejados de la discusión.

1. Educación Inclusiva
Cada niño tiene características , intereses,
capacidades y necesidades que le son propias;
Si el derecho a la educación significa algo,
se deben diseñar los sistemas educativos y desarrollar
Los programas de modo que tengan en cuenta toda la gama
De esas diferentes características y necesidades. (UNESCO, 1994)
Rosa Gaete Urrutia.

2. ¿Qué sucede con la educadora en
la sala?
¿Existen controversias entre los principios, fundamentos y las prácticas?
¿ Tengo las herramientas para desarrollar una educación inclusiva?
¿SE VIVENCIA EN MI TRABAJO, INTERES EN FORTALECER LOS PROCESOS
EDUCATIVOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS?
Rosa Gaete Urrutia.

3. En este tema se ha destacado la importancia de la
evaluación pedagógica como un proceso
continuo que retroalimenta la enseñanza de manera
cotidiana.
Sin embargo, una evaluación
temprana de las dificultades de un niño es también
fundamental para poder intervenir a tiempo.
Tempranamente no significa necesariamente en los
primeros años de vida del niño.
Significa también identificar las dificultades
potenciales antes que se transformen en un
problema educativo serio.
(MINEDUC – UNESCO)
Rosa Gaete Urrutia.

4. Rosa Gaete Urrutia.
En este tema se ha destacado la
importancia de la evaluación
pedagógica como un proceso
continuo que retroalimenta la
enseñanza de manera cotidiana.
En Educación
Parvularia, no es
posible
diagnosticar
situaciones
conductuales.

5. Rosa Gaete Urrutia.
Principios que configuran una
educación eminentemente
humanista y potenciadora de las
niñas y niños como personas
que aprenden confiados y
capaces.(BCEP)
Igualmente compleja es
la formulación de juicios
valorativos para
establecer la adecuada
orientación que surge de
cada situación. (BCEP)
Sin embargo, una evaluación
temprana de las dificultades de un
niño es también fundamental para
poder intervenir a tiempo.
Tempranamente no significa
necesariamente en los primeros años
de vida del niño.

6. Rosa Gaete Urrutia.
Significa también identificar las
dificultades potenciales antes que se
transformen en un problema
educativo serio.
Igualdad de oportunidades
desde las diferencias en ritmos
y estilos de aprendizaje
Adquisición de
conocimiento
como base para
identificar
dificultades.

7. Rosa Gaete Urrutia.
El trastorno de déficit atencional es uno de los trastornos neuro-conductuales
más comunes en la niñez. Generalmente se diagnostica durante la vida escolar
y, a menudo, perdura hasta la edad adulta. Los niños que lo sufren tienen
dificultad para prestar atención, presentan un comportamiento impulsivo y, en
algunos casos, son hiperactivos.
Los especialistas han definido tres tipos distintos:
Predominantemente inatento: se le dificulta organizar o terminar una tarea,
prestar atención a los detalles o seguir instrucciones o conversaciones. Se distrae
fácilmente o se olvida detalles sobre las actividades cotidianas.
Predominantemente hiperactivo-impulsivo: no puede estar quieto y habla
mucho. Le es difícil permanecer en una actividad por un tiempo prolongado. Los
niños pequeños tienden a correr, saltar o trepar por donde pueden
constantemente. Tiene problemas de impulsividad, puede que interrumpa mucho
a los demás, les arrebate cosas o hable cuando no debe. Se le dificulta esperar su
turno o escuchar instrucciones.
Combinado: presenta por igual los síntomas de los dos tipos anteriores.
(Fuente: Instituto Nacional de Salud Mental, EE.UU)
Trastorno déficit Atencional

8. Rosa Gaete Urrutia.
Factor
• Ser heredado.
• Investigaciones señalan más frecuente en hermanos.
• Más frecuente en hermanos gemelos.
• Lesión cerebral
• Exposiciones ambientales (por ejemplo, plomo)
• Consumo de alcohol o tabaco durante el embarazo
• Prematuridad o bajo peso al nacer.
Trastorno déficit Atencional

9. Rosa Gaete Urrutia.
- Tiene mucha dificultad para prestar atención
- Sueña despierto muy a menudo. Se caracterizan por pensar en cualquier cosa, menos
en lo que se les pide.
- Parece que no escucha a los demás
- Se distrae fácilmente al hacer las tareas o al jugar
- Es olvidadizo
- Se mueve constantemente y le cuesta permanecer sentado
- Habla demasiado
- Actúa y habla sin pensar
- Tiene dificultades para esperar su turno y suele interrumpir a otros
- En muchos casos son desorganizados.
- Sin hábitos de estudio.
- A veces desarrollan las actividades rápidamente y en otras ocasiones suelen ser muy
lentos.
- No se motivan a desarrollar tareas que les demanden esfuerzo intelectual.
- Presentan una marcada desmotivación escolar.
- Suelen estar constantemente aburridos, con falta de interés en las actividades.
- Se cansan con mucha facilidad tanto física como mentalmente.
- Es difícil para estos niños ir a la par con las exigencias escolares.
- En algunos casos presentan limitada curiosidad o deseos de aprender.
- Tienen dificultad para respetar turnos.
- Son muy conversadores en la sala de clases.

10. Rosa Gaete Urrutia.
POSIBLES CONSECUENCIAS
-Baja considerable del rendimiento escolar.
- Baja autoestima a causa de sentimientos de
frustración.
- Problemas de conducta.
- Dificultad para relacionarse con sus pares.
- Aislamiento.
- Sufren el rechazo social y discriminación.

11. Reflexionar es el proceso de análisis crítico de la
práctica para descubrir influencias subyacentes,
motivaciones y conocimiento.
Rosa Gaete Urrutia.
Conductas:
•
•
•
•
•
•
•

12. El éxito de la reflexión en aumentar
conocimiento y aprendizaje depende de las
habilidades especulativas del profesional.
Cuantas habilidades
tengo para realizar una
reflexión que me
entregue crecimiento
profesional
Rosa Gaete Urrutia.

13. La reflexión favorece al desarrollo
profesional, ayuda a mostrar el conocimiento
y destrezas usadas en la práctica y mostrar
áreas que demandan desarrollo.
En lo cotidiano de mis
prácticas puedo
distinguir cuanto me
falta por reforzar
conocimientos
importantes
Rosa Gaete Urrutia.

14. Un facilitador o “amigo crítico” puede aumentar el
proceso de reflexión al discutir los incidentes con el
narrador.
La reflexión puede ser un proceso incómodo y
necesita valentía especialmente cuando descubrimos
aspectos de nuestra personalidad que son difíciles de
reconocer.
¿Quién de mis
pares es amigo
(a) critica?
autocritica
Rosa Gaete Urrutia.

15. Actitudes que favorecen la conciencia
de la práctica profesional según
Epstein
- La observación atenta
- Mantener la mente del principiante o ser
consciente de los propios prejuicios
- La curiosidad
- El pensamiento crítico
- El valor para ver la realidad tal como es (y no
como nos gustaría que fuese)
- La humildad para tolerar la propia falta de
competencia y la presencia física y mental.
Rosa Gaete Urrutia.