El documento describe la estimulación temprana como un conjunto de ejercicios y actividades que se brindan a niños en sus primeros años para desarrollar sus capacidades. Explica que estimula el desarrollo físico, emocional, social y de aprendizaje. Además, detalla algunos beneficios como el desarrollo motor y de los sentidos, y cómo favorece funciones mentales como la memoria y lenguaje. Finalmente, incluye ejemplos de ejercicios para estimular diferentes áreas como la motora, coordinación y lenguaje

2. ¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Es un conjunto de ejercicios, juegos y otras
actividades que se les brinda a los niños y niñas de
manera repetitiva en sus primeros años de vida, con
el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades
físicas, emocionales, sociales y de aprendizaje.

3. BENEFICIOS
Permite el desarrollo de la coordinación motora.
Ayudará a desarrollar una mejor capacidad respiratoria,
digestiva y circulatoria del cuerpo.
Desarrollo y fortaleza de los 5 sentidos y la percepción.
Favorece el desarrollo de las funciones mentales superiores
como la memoria , la imaginación, la atención y el lenguaje.
Desarrolla en el niño confianza , seguridad y autonomía.

4. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA?
Porque favorece el desarrollo del
cerebro y por lo tanto de la inteligencia.
El desarrollo de la inteligencia comienza
desde el primer día de vida y es
necesario alimentarla con estimulación a
diario.
El cerebro se triplica en tamaño
en los 2 primeros años de vida y
en este período alcanza el 80 %
del peso del adulto.

5. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE
ESTIMULACIÓN TEMPRANA?
Secuencia de ejercicios o
actividades para estimular
todas las áreas de desarrollo.
Puede realizarse con un
grupo de niñ@s de edades
similares y con la
participación de los padres.
La aplicación de las
actividades puede iniciarse
desde que el bebé tiene 45
días de nacido, en sesiones
de 15 min.
Conforme se desarrollan las
capacidades del niñ@ puede
aumentarse el tiempo hasta
lograr una duración de 30
min. – 1 hr.

6. Se sugiere que los
ejercicios de ET se
realicen:
Con actitud de
comprensión,
paciencia y
aceptación
Cuando el menor lo
permita (no tenga
hambre, frío , este
mojado o enfermo)
Si el niño es muy
pequeño se sugiere
iniciar con caricias y
con movimientos
suaves y rítmicos
De 3 a 4 veces al día
en períodos cortos,
aprovechando
cuando se encuentre
en condiciones
adecuadas.
Niños de 8 o 9 mese,
los ejercicios pueden
realizarse dos veces
al día.

7. ¿QUÉ VAMOS A ESTIMULAR EN UN NIÑ@?
Movimiento Coordinación Lenguaje Socialización
Áreas de
desarrollo
psicomotriz

8. ÁREA MOTORA
Las actividades tienen el
propósito de contribuir al
establecimiento del tono
muscular adecuado y
reacciones equilibradas
que le permitan al niño
conseguir el control
sobre su cuerpo, ubicarse
en el espacio y el tiempo
y relacionarse con el
medio que lo rodea.

9. ÁREA DE COORDINACIÓN
Desde el nacimiento el niñ@
ve, oye y percibe estímulos
que le permite estar alerta
Construye su pensamiento a
partir de las experiencias con
los objetos y el entorno
El desarrollo de la agudeza de
los sentidos y la coordinación
entre ellos permite al niño
obtener experiencias ricas
para el desarrollo cerebral

10. ÁREA DE LENGUAJE
Su estimulación permitirá a la niñ@
comunicarse con otras personas
Su desarrollo abarca 3 aspectos: la capacidad
comprensiva, expresiva y gestual
El niñ@ es capaz de comprender palabras
mucho antes de que pueda pronunciarlas, por
ello es importante hablarle constantemente
Un niño que no puede comunicarse, no comprende
claramente lo que ocurre a su alrededor y puede
presentar dificultades en el desenvolvimiento
social

11. ÁREA SOCIAL
Para su desarrollo la
participación de los padres es
esencial, deben brindar
seguridad, cuidado, atención y
amor y servir de ejemplo
Los valores, el afecto y las
reglas permiten al niño
dominar su conducta, expresar
sus sentimientos y ser
independientes y autónomos
Se realizan actividades que
promuevan su iniciativa,
curiosidad y autonomía en
hábitos de independencia
personal.

12. MATERIALES PARA ET

13. CONSIDERACIONES PARA LA SESIÓN DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
ANTES
No realice las
actividades después
de que el niño haya
comido (30 min)
Se recomienda que
el niño esté con la
menor ropa posible
Festeje los logros del
niño y hágalo sentir
importante
Repetir cada
actividad de 3 a 4
veces
Acompañar las
sesiones con música
Se sugiere que la
sesión se realice una
vez por semana
Se sugiere que sea
practicada en el
hogar 3 veces por
semana

14. DURANTE
Si el niñ@ se
opone a realizar la
actividad, no
forzarlo
Si se realiza por
primera vez, no
esperar que lo
haga bien
No establecer
comparaciones
entre los niños
No exceder el
tiempo de
aplicación de la
sesión de ET
Pueden agruparse
a niñ@s de edades
similares
El bebé debe
realizar las
actividades con el
apoyo necesario
.

16. El RN tiene una serie de
reflejos que surgen de
su instinto natural de
supervivencia
Estos reflejos se
pierden al tercer mes,
pues de lo contrario
retrasarían el desarrollo
y el surgimiento de
nuevas habilidades
Los ejercicios de ET
permitirán:
- Fortalecer músculos
de la espalda y cuello.
- Transmitir seguridad y
cariño a través del tacto

17. Acostar al bebe boca abajo y
mostrarle un sonajero o
campanilla de color, hacerlo
sonar y cuando el bebé la
mire moverla hacia arriba
para que intente levantar la
cabeza (3 min)
Se estimula el área motora y
de lenguaje
Justificación: Al intentar
levantar la cabeza,
fortalecerá la musculatura
del cuello.
También se estimula el oído

18. Con el bebe boca abajo,
descubrir la espalda y
acariciarla con un dedo desde
la nuca hasta su cadera.
Repita la acción aumentando
el número de dedos (4 min)
El contacto piel a piel permite
establecer gran cantidad de
conexiones neuronales.
El sentido del tacto se
convierte en el primer
instrumento de estimulación
temprana.

19. Con el bebé boca arriba coloque
una linterna de bolsillo
encendida u otro objeto
brillante a unos 30 cm de su
rostro, moverla a los lados y en
círculos para que el bebé la siga
con la mirada (3 min)
Se estimula el área motora y de
coordinación
Permite ejercitar la musculatura
externa de los ojos (al seguir con
la mirada) e interna (al enfocar
la mirada)

20. Con el bebe boca arriba y
ayuda de sus dedos, formar
una sonrisa en la boca del
bebé, pasar los dedos por
arriba y por debajo de los
labios, hacer un círculo con los
pulgares alrededor de los ojos
y acaricie la frente desde el
centro a los lados (4 min)
Se estimula el área motora y
social
Es una actividad relajante para
la musculatura de la cara

21. Tome un pedazo de
algodón y hágalo rozar
suavemente por las
mejillas, labios y toda la
cara del bebé. (3 minutos)
Permite brindar
sensaciones nuevas a
través del tacto.

22. Acaríciele las manos
haciendo movimientos
circulares dentro de sus
palmas; estire y acaricie cada
uno de sus dedos. (3
minutos)
Se estimula el área motora
Se estimulará a que abra los
puños, para la pérdida de
reflejo prensil.

24. Los ejercicios de ET
permitirán:
- Desarrollar su equilibrio
y orientación en el
espacio
Preparar sus músculos
de la espalda y cintura
para la posición sentado.
Desarrollar su capacidad
de escuchar y distinguir
sonidos.

25. Colocar al niño boca abajo
sobre una pelota grande y
mecerlo en diferentes
direcciones moviendo la
pelota (5 min)
Motora y coordinación.
Este movimiento permite
experimentar nuevas
sensaciones respecto a
posición, espacio y
movimiento.

26. Con el bebé boca arriba coloque
sus dedos pulgares dentro de las
manos de la niña o niño,
sujételo firmemente y levántelo
un poco hacia la posición
sentado, para que intente
sostener la cabeza. (5 minutos)
Motora
El intento de la niña o niño por
controlar su cabeza ayuda al
fortalecimiento de la
musculatura del cuello, para que
logre sostener la cabeza en la
posición sedente.

27. Con el bebé boca arriba, colocar un
objeto de color rojo a 30 cm de la cara
del niño y moverlo lentamente de un
lado a otro para que lo siga con la vista
e intente mover la cabeza. Asegurarse
de que el bebé fije la mirada antes de
mover el objeto.
(5 min).
Motora y coordinación
El campo visual de la niña o niño a
esta edad es de 30 cm frente a él,
por ello los objetos colocados
para estimular la fijación de la
mirada y el seguimiento, no debe
exceder esta distancia.

28. Colocar una sonaja a unos 15 cm
de una oreja y hágala sonar para
que el bebé busque la fuente del
sonido, repetir con la otra oreja,
muéstrele el objeto haciéndolo
sonar y luego deje que juegue
con él. (5 min)
Coordinación y lenguaje
Los diferentes sonidos estimulan
el lado derecho del cerebro,
aprendiendo de esta manera a
discriminar la diferencia de
sonidos y asociarlos con la fuente
que los produce.

29. Hablar o cantar frente a la cara de
la niña o niño, cuando haya fijado
la mirada en usted, muévase de un
lado a otro para que lo siga con la
vista e intente mover la cabeza.
(5 minutos)
Coordinación,
Motora y Social
Permite el desarrollo de la
coordinación ojo-oído y ejercitar
los músculos del cuello.

30. Con una toalla áspera recorrer el
cuerpo del bebé y nombrar cada
parte del cuerpo mientras lo hace:
brazo, pierna, pecho. Repetir
luego la acción con un algodón y
con un cepillo de cabello con
cerdas suaves. (5 minutos)
Coordinación.
El experimentar sensaciones
distintas a través de texturas en
lugares poco estimulados como
brazos y pecho, permite ir
formando la conciencia corporal
en el bebé.

32. Los ejercicios de ET permitirán:
Desarrollar el sentido de equilibrio
y orientación en el espacio al
variar la posición del cuerpo.
Adoptar y mantener la posición
sedente aunque sea por instantes.
Potenciar la percepción a través de
texturas.

33. Sentar con ayuda a la niña o niño
frente a un espejo para que se
mire, acarícielo para que pueda
observar las demostraciones de
cariño, déjelo tocar el espejo si
desea hacerlo (10 minutos).
Social.
Favorece su autoreconocimiento
que es el primer indicio para la
formación de su identidad.

34. Coloque a l bebé semisentado,
juegue con él escondiéndose
detrás de un pañuelo y reaparezca,
llamándole por su nombre; repita
la misma acción tapando a la niña
o niño con el pañuelo.
(10 minutos)
Coordinación y
Social.
Estimula la asociación mental
frente a la solución de un problema
simple, el niño debe forzarse a
pensar: ¿qué hacer para volver a
ver a la persona escondida?.

35. Acueste al bebé boca arriba, tómelo
de los antebrazos y lentamente
siéntelo, acompañe la acción
diciéndole “arriba”. Estando sentado
inclinarlo lentamente hacia adelante
para que apoye sus manos entre sus
piernas en reacción de defensa. (10
minutos)
Motora.
El intento de la niña o niño por
controlar el tronco al ser llevado a
posición sentada ayuda al
fortalecimiento de la musculatura
del cuello, espalda y cadera, para
que logre mantenerse sentado sin
apoyo.

36. Con el bebé semisentado,
hacer sonar objetos delante
de él a un ritmo y con el
mismo ritmo intente hacerlo
con su voz. (10 min)
Coordinación y lenguaje.
Favorece la coordinación
ojo-oído.
De este modo la niña o niño
irá diferenciando la voz de
otros sonidos.

37. Con el bebé semisentado, darle
costalitos de tela con rellenos
diversos para que los agarre y
perciba diferentes texturas,
ofrecer uno por uno, dejando
que los manipule por unos
minutos. (10 min).
Coordinación
Estimula a que el bebé palpe
diferentes texturas que
generalmente no palpa.

38. Con el bebé boca abajo, póngale
juguetes un poco retirados de su
alcance para que intente
conseguirlos. Ayúdelo colocando
sus manos en la planta de los
pies para que se impulse e
intente arrastrarse. (10 min)
Motora
El arrastre es la primera
expresión del gateo, con ello el
bebé se dará cuenta de sus
posibilidades de movimiento
para alcanzar los objetos.

39. Mantenga a la niña o niño en
posición semisentado, apoyado
entre almohadones y colóquele
objetos colgantes de colores
llamativos (rojo, azul, amarillo,
verde) por delante.