METODOLOGÍAS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DIGITAL

1. Metodologías y Teorías del
Aprendizaje Digital

2. Teoría Constructivista
El alumno adquiere un rol activo dentro del
proceso de aprendizaje.
El docente lo acompaña a construir su
propio aprendizaje, haciendo uso de un
entorno rico en recursos y estimulante.

3. Características
Alumno
Agente activo
TICS herramientas
para intercambiar
experiencias
Estructuras
cognitivas de
alto nivel
Requiere de
relación Alumno
Docente
Conoce el
mundo por los
sentidos
Influye el
contexto y
entorno

4. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, creando entornos
favorecedores utilizando
herramientas como:
Bases de datos
Hipertextos
Recursos Multimedia

5. Teoría Conductista
Estímulo - Conducta – Respuesta
Promueve la adquisición de códigos y
destrezas observables las cuales se
adquieren por medio de la repetición
constante de secuencias.

6. Características
Interacción
Alumno
Programa
Requiere de
programas de
ejercitación y
práctica
Respuesta
Inmediata
Aprendizaje
Individualizado
Sanciones
positivas y
negativas a las
respuestas
Facilidad de
uso

7. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, por medio de enseñanza
asistida por ordenadores.
Cursos on line

8. Aprendizaje Significativo
Presta atención a las condiciones
biosociales del alumno quien basándose en
conocimientos previos incorpora los nuevos
aprendizajes y los lleva a la práctica.

9. Características
Solucionar
problemas de la
vida real
Enseñanza
mediante
libros
Utilización de
Software con
límites
Se requiere que el
docente sea guía
Incorpora
conocimientos
previos

10. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, por medio de enseñanza
semipresencial, ya que existe
equilibrio entre la utilización de
software y el contacto uno a uno
con el docente.
Semipresencial

11. Teoría Cognitivista
Busca reforzar el aprendizaje por medio de
actividades mecánicas, el estudiante no solo
debe dar respuestas, también debe aplicar
estrategias y habilidades cognitivas.

12. Características
Estudiante
participa de
forma activa
Requiere de
programas de
ejercitación y
práctica
El alumno debe
resolver problemas
y tomar decisiones
El alumno debe
aprender y aplicar
lo aprendido
Incentiva la
investigación

13. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, utilizando diferentes
herramientas que permitan al
alumno desarrollar destrezas
cognitivas superiores como:
Mapas Mentales
Foros de Discusión
Evaluaciones

14. Procesamiento de la Información
Para conseguir los resultados esperados el
alumno debe realizar una combinación de
sus habilidades cognitivas e intelectuales,
con las condiciones de su contexto.

15. Características
INTERNO
Motivación
Intrínseca
Las condiciones
externas intervienen
en el aprendizaje
Las condiciones
internas intervienen
en el proceso
El alumno debe
recibir feedback no
ser sancionado
EXTERNO
Motivación
Extrínseca

16. Ejemplo
En educación superior se puede aplicar,
por medio software que permita la
aplicación de las diferentes fases de las
condiciones internas que intervienen en el
proceso de enseñanza aprendizaje.

17. Por Descubrimiento
El alumno debe experimentar, lo cual
captará su atención y lo mantendrá
motivado. Alcanzará el éxito únicamente si
se esfuerza y si recibe retroalimentación
continua.

18. Características
Destaca la
importancia del
Aprendizaje
Operaciones
lógicas
básicas
Ir de lo
Concreto a lo
abstracto
Contenido
estructurado
Generar
experiencias en
los alumnos
Proponer
RETOS que
motiven a
solucionarlos

19. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, por medio de la
estimulación cognitiva de los
alumnos por medio de
herramientas como:
Construcción de webs
Experimentación

20. Mediación
El docente es el mediador que provee de
andamiaje necesario para que el alumno apoye
allí los nuevos conocimientos.
El aprendizaje es guiado por otras personas,
que pueden ser docentes, compañeros o
expertos.

21. Características
Docente como
Guía y
Mediador
Colaboración
con otros
expertos
Generar nuevas
experiencias por
medio de la
tecnología
Zona de
Desarrollo
Próximo

22. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, propiciando la interacción
entre compañeros u otros expertos
por medio del uso de herramientas
de comunicación:
Chats
Video Conferencias

23. Conocimiento Situado
El alumno aprende cuando está involucrado
de forma activa en el contexto educativo de
forma real.
No debe memorizar, no debe limitarse a
aprender, sino debe pensar.

24. Características
Participación
Práctica
Resultados
Estructurados
Realismo y
complejidad
Aprender a
través de la
percepción
Pensar no
memorizar
Relación
directa alumno
y entorno

25. Ejemplo
En educación superior se puede
aplicar, por medio intercambios de
profesionales de contextos
diferentes pero con intereses
similares.
Redes sociales

26. Aportes de
las Teorías
Las teorías han aportado soporte académico a las
herramientas tecnológicas de aprendizaje,
propiciando que la tecnología pueda ser aplicada en
los procesos de enseñanza aprendizaje de forma
multidisciplinaria y con alumnos de todas las
edades.

27. Mediación
Pedagógica
Es un proceso fundamental mediante el cual se
adecúa el uso de las tecnologías, las cuales dejan
de ser un aparato electrónico y pasan a ser
herramientas útiles para el proceso de enseñanza
aprendizaje, mediante las cuales se pueden
desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos.

28. Conclusión
La implementación de TICs en el proceso de
enseñanza, no es una moda, es parte de la
evolución y readecuación de aprendizaje
que responde a las necesidades de los
alumnos, basándose en teorías y modelos
pedagógicos que poseen particularidades y
aspectos que vale la pena rescatar y poner
en práctica en la búsqueda de responder a
las necesidades del alumno y de alcanzar así
la calidad educativa.

29. Fuentes de Consulta