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UNLP - FBA
Historia del Arte I - Prehistoria y Antigüedad Clásica
Cátedra de Daniel Sáchez
Síntesis narrativa de la primera clase de HA I, realizada el día 5 de abril del ciclo 2010
Ubicados en el aula 62 de la sede de la Facultad de Bellas Artes, nos encontramos con los alumnos
inscriptos en la materia para el presente ciclo lectivo.
Debido a demoras en la entrega del aula, nuestra clase comienza con 15 minutos de retraso.
Los docentes Daniel Sánchez y Laura Molina, se retiran para resolver problemas administrativos en la
división audiovisuales.
En el aula se producen consultas de los alumnos acerca del régimen de dictado de la materia y
viéndose que esos alumnos eran de la carrera de Artes Plásticas y estaban confundidos respecto de los
destinatarios específicos de de H A I se aclara que esta materia corresponde al Plan de Estudios de Historia
de las Artes, orientación Artes Visuales y es exclusiva para los alumnos inscriptos en dicha carrera.
Despejadas las dudas, los alumnos de Plástica de retiran del aula, retornan en ese momento Daniel y
Laura y los docentes se presentan, primero lo hace Daniel comentando su formación, trayectoria docente, de
gestión e investigación en la facultad; luego hace lo propio Marcela y finalmente Laura.
A continuación se presentan en el aula representantes del CEBA (Centro de Estudiantes de Bellas
Artes) piden permiso para hablar con los alumnos y se toman 15 minutos de la clase para informar a los
compañeros de las circunstancias por las que pasa la facultad en la semana de elección de decano y las
decisiones a tomar.
Una vez finalizada la charla de los representantes del CEBA, y ya retirados del aula, Daniel toma la
palabra para informar de algunos aspectos respecto del tema de la elección de decano, en calidad de
Consejero académico de la facultad.
Luego se invita a los alumnos a que se presenten ellos. Algunos toman la iniciativa, y comentan de
donde son, si han estudiado alguna carrera universitaria previa o lo están haciendo paralelamente; cuales son
sus expectativas respecto de la carrera, comentando que lo que les interesa es, en general el vínculo con lo
cultural y lo humanístico que posibilita la Historia del Arte.
Los docentes avanzan comentando que la propuesta que se hace desde la academia intenta cubrir
expectativas de contenido, metodológicas y con una formación que les permita la inserción laboral en distintos
ámbitos (educativos, de investigación, de gestión, y otros)
A continuación Daniel hace la presentación del régimen de cursada en sus distintas modalidades, que
ha sido reglamentado y aprobado por los representantes de los distintos claustros de la facultad y está en
vigencia desde este año. Régimen de acreditación de la materia por promoción directa, indirecta y libre (se
aclara que la materia tiene una modalidad teórico practica y la asistencia obligatoria depende de la modalidad
en que elijan cursar los alumnos, sin estar definido de ante mano en que momento de las cuatro horas se
dará teórico o practico), la asistencia, el promedio de acreditación, duración de los exámenes orales y
escritos, tiempo de intervalo entre fechas de exámenes parciales, etc.
Luego de la exposición de los aspectos administrativos se prosigue con la presentación del marco
teórico de la materia. La aproximación que se propone es considerar a los objetos artísticos en tanto bienes
culturales, o sea patrimonio cultural como materialización o condensación de la memoria colectiva y no como
un bien en si mismo con finalidad abstracta. Respecto de ello se consulta a los alumnos acerca de sus
concepciones particulares de la Historia del Arte y si encuentran coincidencias o no con la propuesta por la
cátedra.
Se pasa así a la explicitación de la metodología de estudio de los bienes culturales, la situacionalidad
de los procesos artísticos y sus productos, los procedimientos en la construcción de sentido y en la
interpretación.
Se invita a los alumnos a opinar acerca de lo presentado y se abre un debate al respecto.
En seguida se presentan las incumbencias de contenido que el Plan de estudios prevé para la materia
y el recorte temporo espacial que la cátedra selecciono en su programa, y se desarrollan los ejes teórico
conceptuales en que se organizan esos contenidos del recorte definido por la cátedra.

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Finalmente y ya al promediar la mitad de la clase, se presenta la propuesta pedagógica que incluirá
una serie de acciones previstas para los alumnos que no estarán directamente vinculadas solo con la
incorporación de contenidos sino con la incorporación de procedimientos, en particular los atinentes a la
lectura y escritura y las especificidades propias de la disciplina en proceso de aprendizaje.
Se plantea la interrupción de la clase para concretar un recreo, pero antes se organizan las actividades
para la vuelta al aula (que se aclara no será la misma sino que los alumnos deberán mudarse al aula 66,
ubicada en el mismo pasillo de la facultad en que nos hallamos, sólo durante la primera clase). El tema a
tratar en esas actividades practicas será el Arte y el proceso de hominizacion y debido a falta de lectura previa
de parte de los alumnos por inconvenientes en la comunicación vía correo electrónico desde la cátedra se
decide repartir textos por grupos, para que todos puedan trabajar en el tiempo restante de la segunda parte
de la clase (por otro lado esos problemas de comunicación imposibilitaron que todos los alumnos asistieran a
la clase con el material, por lo cual deberán usar el recreo para ir a la fotocopiadora a conseguir el material y
entonces se prevé que saquen solo el artículo que eligieron leer y luego en otro momento se hagan con el
resto de la bibliografía). Se publican los textos que hay que trabajar, se van comentando sus contenidos
resumidos y se invita a los alumnos a que elijan uno, de este modo se arman los grupos que trabajaran cada
texto, contestando las preguntas de las guías de lectura y se sugiere además, en función de adelantar la tarea
que se repartan las preguntas entre los integrantes del grupo. La idea es que una vez leídos los textos y
respondidas las preguntas, se realice un panel general exponiendo y comentando con el docente los
resultados.
Al regreso del recreo ya en el aula 66 se distribuyen los alumnos por grupos y se publican las guías de
lectura para que los alumnos copien las preguntas que les corresponden según el texto seleccionado para
trabajar. Se disponen 40 minutos para trabajar en grupo y el resto de la clase, los 50 minutos restantes para la
presentación y comentarios en general.
Se deja a los alumnos trabajando y al cabo de los 40 minutos se procede a pedir que comiencen a
exponer los resultados de uno de los textos, así lo hacen los alumnos y se van agregando contenidos o
explicaciones o respuestas a las dudas de los alumnos a medida que se desarrolla el tema, ya sea ofrecidos
por los docentes o por los propios compañeros.
La clase finaliza sin haberse podido exponer todos los textos. Se anuncia que los faltantes serán
retomados la próxima clase al comienzo, como parte de la presentación de la síntesis narrativa y expositiva
teórica que harán los docentes, por lo cual se les recomienda repasar la lectura de la bibliografía tratada en
esta primera clase.
Nos despedimos con el pedido de que visiten el blog de la materia, se hagan con el material de lectura
y lean para poder trabajar el lunes siguiente.