Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategias curriculares por competencias
1. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Unidad de aprendizaje: Teoría Curricular
Docente: Mtra. Anna Rocío Tejeda Páez
Estrategia curricular por competencias
Estudiante: Hugo Animas Meza
Grupo:
208
3. Para Ponce (2010) Una competencia es “El resultado de lo que se sabe, piensa y
decide hacerse; es algo que se hace a lo largo de la vida, y por tanto no es una
actividad concreta muy especifica. Es lo que el sujeto despliega frente a contextos
diversos que requieren poner en juego un saber hacer determinado”.
¿Qué es una competencia?
4. o Competencia profesional: Para Bunk (1994) “Son conocimientos, destrezas y
aptitudes necesarios para ejercer una profesión, puede resolver los problemas
profesionales de forma autónoma y flexible, está capacitado para colaborar en su
entorno profesional y en la organización del trabajo”.
Tipos de competencias curriculares
o Competencia laboral: Para Gallart & Jacinto (1997) “Son un conjunto de
propiedades en permanente modificación que deben ser sometidas a la prueba de
la resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que entrañan
ciertos márgenes de incertidumbre y complejidad técnica, no provienen de la
aplicación de un currículum sino de un ejercicio de aplicación de conocimientos en
circunstancias criticas”.
5. ¿Qué es un diseño curricular?
Es un proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo, en donde se
encontraran las herramientas, materiales, tiempos, etc. Con el fin de formar
educativamente a un ciudadano. Dentro del mismo se encuentran los distintos
componentes pedagógico-didácticos:
• Intenciones
• Objetivos
• Contenidos
• Metodologías
• Secuencia de contenidos
• Selección de materiales
• Criterios de enseñanza y
de evaluación
6. Para Ponce (2010) es “Un documento elaborado a partir de la descripción del perfil
profesional de egreso por competencias, de los desempeños esperados de una
persona en un área ocupacional, para resolver los problemas propios del ejercicio de
su rol profesional. Procura de este modo asegurar la pertinencia, en términos de
empleo y de empleabilidad, de la oferta formativa diseñada”.
Diseño curricular basado en competencias
7. ¿Cómo realizarlo?
Objetivos
Se generan los
propósitos a alcanzar
durante la formación.
Perfil de
Se describen las
competencias que
obtendrá.
Marco de
Analizar las
necesidades del
contexto y la sociedad.
referencia generales egreso
8. Selección de
Se analizan los
contenidos a enseñar y
se ordenan.
Situaciones
Se analizan los
intereses del docente y
del estudiante.
Estructura
Se ordenan de forma
sistemática
asignaturas y modelos.
contenidos enseñanza-
aprendizaje
9. Aplicación del
Se implementa el
currículo en el curso
educativo.
Evaluación
Se evalúa al currículo
para conocer si es
apropiado y genera los
aprendizajes
esperados.
Carga
Explica las horas y los
créditos
proporcionados para
cada asignatura.
currículohoraria
10. • Ponce, M. (2010). Las competencias en educación superior. (1ª ed.). Editorial
LETEC.
Bibliografía
