Las competencias en educación superior, origen, definiciones,diseño curricular y evaluación.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEORÍA CURRICULAR
MES: ANNA ROCIO TEJEDA PÁEZ
ESTUDIANTE: MARICARMEN NAVA SUAREZ
GRUPO 208
Mayo de 2020

2. ESTRATEGIAS
CURRICULARES POR
COMPETENCIAS
Por Miriam Ponce

3. ● COMPETENCIAS
Las competencias son un conjunto de características permanentes de las
personas que se ponen de manifiesto cuando se realiza una tarea o un trabajo
estas combinan :
Las competencias son físicas, intelectuales y de conductas, pueden transferirse
y demostrarse
SABER HACER SER
Ponce.(2010)

4. Competencias
laborales
Capacidad efectiva para llevar a cabo
exitosamente una actividad laboral
● Capacidad de ejecutar tareas
● Actitudes y capacidades
● Holístico
Conjunto de competencias profesionales, o
de cada área de trabajo.
● Niveles de competencia
● Variedad en la actividad
● Complejidad en la actividad
● Autonomía personal en el trabajo
Competencias
profesionales
Ponce.(2010)

5. DISEÑO CURRICULAR
BASADO EN
COMPETENCIAS

6. El diseño curricular es un documento elaborado a partir de la descripción
de un perfil de egreso por competencias y de los desempeños
profesionales que permitan la resolución de problemas propios de su
profesión.
En el diseño curricular se deben incluir los siguientes
componentes:
● Intenciones
● Objetivos
● Contenidos
● Metodologías
● Secuencia de contenidos
● Selección de materiales
● Criterios de enseñanza y evaluación
Ponce(2010)

7. ESTRATEGIAS
CURRICULARES

8. Marco de
referencia
Identificar las necesidades del
contexto donde el egresado se
desempeñará profesionalmente
Establecer los propósitos, metas o
intenciones formativas que se
pretenden alcanzar.
Objetivos
generales
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9. Definir las habilidades,competencias,
conocimiento y actitudes que tendrá
el estudiante egresado.
Ordenar los modelos educativos,
asignaturas, planes y programas de
estudios que son más adecuados para
los estudiantes.
Estructura
curricular
Perfil de
Egreso
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10. Análisis de los contenidos y
saberes que serán utilizados
para lograr lo antes establecido
en los objetivos.
Selección de
contenidos
Situación
Enseñanza-
aprendizaje
Se exploran los interese de los
estudiantes y los profesores
para obtener una conexión entre
la práctica y la teoría.
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11. Establecer los tiempos que
tendrá cada unidad de
aprendizaje, así como los
créditos de cada materia.
Los profesores implementan el
curriculo en el que los
estudiantes tendrán
experiencias de aprendizaje.
Carga Horaria Aplicación
del currículo
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12. Se evalúa si se han logrado
alcanzar los objetivos, si el
egresado es competente y esto se
hace a través de una recolección de
resultados laborales.
Se realizan modificaciones al
encontrar desaciertos dentro del
currículo y se adecuan para
obtener mejores resultados.
9 10Evaluación del
currículo
Reestructuración
del currículo

13. REFERENCIA
Ponce, M. (2010). Las competencias
en educación Superior. Origen,
definiciones, diseño curricular y
evaluación. Lectec. México