Este documento resume las competencias y estrategias para un diseño curricular basado en competencias. Detalla que las competencias son habilidades observables que algunas personas dominan mejor que otras para ser eficaces. Propone identificar capacidades, dar seguimiento al perfil de ingreso y egreso, practicar la enseñanza centrada en saberes prácticos, usar una pedagogía basada en el interés de los estudiantes e instructor, y evaluar por medio de evidencias de desempeño.

2. Nombre alumna: Sandra Leal Torres
Institución: Universidad Autónoma de Tlaxcala.
Licenciatura: Ciencias de la educación
Grupo: 209
Materia: Teoría Curricular
Docente: Anna Roció Tejeda Páez.
Elabora.

3. Competencias.
Las competencias son como repertorios de comportamientos que algunas personas dominan mejor que
otras, lo que las hace eficaces en una situación determinada.
Señala que las competencias son susceptibles de observación en situaciones reales y en situaciones de
prueba, en tanto que las personas ponen en practica en forma integrada aptitudes, rasgos de personalidad y
conocimientos adquiridos.
Passo (2000).

4. Diseño curricular
Basado en competencias.
Es un documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional de egreso
por competencias, de los desempeños esperados de una persona en el área ocupacional,
para resolver los problemas propios del ejercicio de su rol profesional.
Ponce (2010).

5. Estrategias por competencias.
• Identificación de capacidades:
Eje de la formación profesional para el desarrollo de capacidades profesionales.
1

6. 2
• Seguimiento de perfil de ingreso y egreso:
Apoyo a los egresados con sus decisiones de campo laboral.

7. 3
• Práctica de la enseñanza-aprendizaje:
Permite plantear la transformación de la educación centrada en el saber, en el
enseña, a una enseñanza basada en saberes, saberes prácticos.

8. 4
• Pedagogía de las competencias:
La necesidad de incluir en la planeación y en las actividades, el interés del tema, de
los estudiantes y del instructor.

9. 5
• Evaluación por competencias:
Hace un proceso de recolección de evidencias sobre desempeño laboral y reúne a un
conjunto de resultados, que determina los resultados generales y específicos.

10. Referencias
Ponce, M (2010). Evaluación dinámica del aprendizaje. Primera reimpresión. LETEC. México.