Planes de grado naturales

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: la naturaleza
GRADO: PRIMERO I.H.S.:4 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Observa y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones
entre estos y el medio
Identifica el medio ambiente
Comprende las características de los seres vivos
Explica la relación con el entorno a través de observaciones y experiencias sencillas sostener comportamientos críticos y responsables
frente al cuidado personal del medio ambiente.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
FECHA:
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Respeta las
características
de los seres
vivos y el
entorno donde
viven
El medio ambiente
Seres del medio
ambiente
Seres vivos y sus
características.
Seres no vivos y sus
características.
Clases de seres vivos
Necesidades de los seres
vivos
Los seres vivos y su
medio
Las plantas
Variedad de plantas
Partes de la planta
Las plantas y su medio
(clasificación)
Utilidad y cuidados de las
plantas
Los animales
Variedad de animales
Los animales y su medio
Hábitats
Utilidad y cuidados de los
animales
Observa los
componentes
del medio
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas : método
de casos
Exploración
Científica:
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones
escritas
Desarrollo de
guías
Participación
constante
Atención en
clase
Responder
acertadamente
Cumplir con las
tareas
Desarrollo de talleres y guas
Elaboración de carteleras
acerca de los cuidados del
medio ambiente
Presentación de
experiencias: vivo o no vivo.
–explica porque son
importante los seres vivos y
no vivos
Pruebas escritas.
Pruebas orales.
Trabajos individuales.
Claves 1. Ed. Santillana
Contextos Naturales 1. Ed. Santillana

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL CUERPO HUMANO
GRADO: PRIMERO I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas
y amigos y en mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás
personas y yo.
Identifica partes externas e internas del cuerpo
Reconoce los cambios y cuidados de éste
Ubica gráficas reales que les permita apropiarse de estos conocimientos
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar y proteger su salud.
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Valoro su cuerpo
y el de los
demás
El cuerpo humano
 Partes
externas
 Partes internas
 Movimientos
del cuerpo
 Cambios en el
desarrollo del
cuerpo
Nutrición
Cuidados del
cuerpo
Hábitos de higiene
Realiza dibujos y
gráficos que describen
las diferentes partes
del cuerpo
Simulación y juegos
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluación
escritas
Respuestas
orales
Desarrollo de
tareas
Cumplimiento
de tareas.
Participación
activa
Interés en las
actividades
Tablas de
registro
Esquemas
Experiencias
Revisión del
portafolio de
actividades
Claves 1. Ed. Santillana

ÁREA: CINECIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTADOS DE LA MATERIA
GRADO: PRIMERO I.H.S.:4 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando
mezclas y reacciones sencillas con sustancias del medio que nos rodea
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y
por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mi
Identifica propiedades de los objetos del medio
Reconoce las características de los estados de la materia
Realiza de experiencias sencillas que permitan establecer semejanzas y diferencias entre ellos.
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Reconoce los
puntos de vista
de sus
compañeros
Propiedades de
los objetos
Estado de los
objetos
Estado sólido y
sus
características
Estado líquido y
sus
características.
Estado gaseoso y
sus
características
Organiza información
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones
escritas
Respuestas
orales
Desarrollo de
guías
Actividades
de los
cuadernos y
textos
Demostrar
interés en la
temática
Cumplimiento
de tareas
Participación
en clase
Presentació
n de
dibujos y
esquemas
gráficos y
modelos
Solución de
guías y
talleres
Trabajo en grupo e
individual Claves 1. Ed. Santillana

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL PLANETA
GRADO: PRIMERO I.H.S.:3 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía
en las distintas clases de seres de su entorno
Reconoce objetos naturales y artificiales
Diferencia objetos antiguos y modernos
Observa características a fin de identificar y valorar su utilidad.
Observa y aplicar los efectos de fuerza sobre los objetos del entorno
Identifica la dinámica del movimiento y otras manifestaciones de la energía.
Relaciona la aplicación de una fuerza con el movimiento de los cuerpos
Reconoce y describe los elementos del sistema solar.
Interpreta los movimientos del sol, la luna y la tierra, relacionándolos con situaciones cotidianas
FECHA:
ENERO DE 2011
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
Reconoce la
importancia del
sistema solar
Los objetos y sus usos
Objetos naturales y
artificiales
Aplicaciones de la fuerza
Movimiento de las fuerzas
Y los objetos
Superficie que faciliten el
movimiento
Los objetos y la luz
Objetos opacos
Las sombras
Objetos transparentes
Los objetos y el sonido
Sonidos fuertes y débiles
El sistema solar
La tierra
El sol y la luna
Movimientos del sistema
solar
Observa
objetos y
movimientos
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones
escritas
Respuestas
orales
Desarrollo de
guías
Actividades
de los
cuadernos y
los textos
Demostrar
interés en la
temática
Cumplimiento
de tareas
Participación
activa
Presentació
n de dibujos
esquemas,
gráficos y
modelos
Solución de
talleres y
guías
Trabajo individual y en
equipo Claves 1. Ed. Santillana
Contextos Naturales 1. Ed. Santillana.

PLAN DE GRADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE: LOA SERES DE LA MATURALEZA
GRADO: SEGUNDO I.H.S.: PERÍODO: PRIMER AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo,
etc.)
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato
Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Clasifica animales vertebrados e invertebrados
Identifica patrones comunes a los seres vivos.
Describe características de los seres vivos y objetos inertes
Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Reconoce la clasificación de los animales
Comprende la importancia de la cadena alimenticia para mantener el ecosistema
equilibrado
Diferencia los recursos renovables de los naturales

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
CONOCIMIENT
O
DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeta las
características de
los seres vivos y el
entorno donde
viven
Seres de la naturaleza.
-Los seres vivos y no vivos.
-Los seres vivos su
ambiente y adaptación.
-Las plantas
-Partes de las plantas
Las plantas se reproducen y
respiran
- Los animales
- Clasificación animales
vertebrados e invertebrados
-Clasificación de los animales
según:
a) Desplazamiento.
b) Alimentación.
c) Reproducción.
Ecosistema
-Recursos naturales
-Recursos renovables
-Cadena alimenticia
La célula y su estructura
Los reinos de la
naturaleza(mónera,
protistas, hongo, plantas,
animales)
Observa los
componente
s del medio
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas :
método de casos
Exploración Científica:
-Ilustraciones,
-Preguntas exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad
previa
Seguir
indicaciones
de manera
acertada en
experimento
pequeños
Realización de
dibujos
Registrar por
escrito las
observaciones
Expones ideas
de manera
expontanea
Dibujos
Experimentos
Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Investiguemos 2°. Ed.
Voluntad
Guía escolar 2°. Ed.
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed. Norma
Tierra 2° Ed. Norma

PLAN DE GRADO
GRADO: SEGUNDO I.H.S.: PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR :Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Reconoce la organización interna y externa de los seres vivos, sus
necesidades, sus funciones, sus relaciones , sus cambios y sus
características genéticas
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo.
Identifica partes externas e internas del cuerpo
Reconoce los cambios y cuidados de éste
Ubica gráficas reales que les permita apropiarse de estos conocimientos
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar y proteger su salud.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Valoro
- Respeto
El cuerpo
humano
El esqueleto y
sus cuidados
Los órganos de
lo sentidos
La
alimentación
La digestión
Los nutrientes
Para qué
respiramos
Cuidados de la
salud
Observa y
formula
preguntas las
diferencias
entre los
seres vivos
según el
medio que los
rodea.
Carteleras
Mapas conceptuales
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluación
escrita con
preguntas
avientas y
cerradas
Exposiciones
Registro de
actitudes
Registro de
observacion
es
Autovaloraci
ón
Trabajos
Exposición
Dibujos
Solución de
guías y
talleres
Pruebas
objetivas
Sustentación
de trabajos
Trabajos
individuales
Evaluación
escritas
Voluntad
Guía escolar 2°. Ed. Santillana
Vivimos nuestra naturaleza 2°.
Ed. Norma

PLAN DE GRADO
GRADO: SEGUNDO I.H.S.: PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente
realizando mezclas y reacciones sencillas con sustancias del medio que
nos rodea
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto
por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano
(hogar, salón de clases, recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que
las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Identifica y caracteriza las propiedades de la materia y las condiciones para que se lleven a cabo
los cambios.
Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación.
Clasifica la composición química de la materia y su aplicación en situaciones cotidianas.
Distingue métodos apropiados para separar mezclas.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
- Valora
- Respeto
Características
de la materia
Cambios y
estados de la
materia
Solido
Liquido
Gaseoso
Experiencias
Mezclas y
separación de
mezclas
Cambios físicos
Ciclos del agua
Cambios del
agua
Cambios
químico
Organiza
información
- Tabula
información
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad
previa
Seguir
indicaciones
de manera
acertada en
experimento
pequeños
Realización
de dibujos
Registrar
por escrito
las
observacion
es
Expones
ideas de
manera
espontánea
Dibujos
Experimentos
Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Voluntad
Ed. Norma

PLAN DE GRADO
GRADO: SEGUNDO I.H.S.: PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
Identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de
energía en las distintas clases de seres de su entorno
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
por mi mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
(hogar, salón de clases, recreo, etc).
ambiente reciban buen trato
Explica los conceptos de fuerza y trabajo
Explica las diferentes formas de energía
Identifica objetos los cuales trabajan con electricidad
Reconoce los elementos que intervienen en el funcionamiento de la bombilla
Reconoce la importancia del sistema solar
Identifica los 12 meses del año
Explica la diferencia entre el día y la noche.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
- Cumplo mi
función y
respeto la de
otras personas
en el trabajo de
grupo
La energía
Luz y
electricidad
Como funciona
una bombilla
La fuerza
Trabajo
El sistema
solar
El sol y la luna
Clasificación de
los planetas
Los
movimientos
de los planetas
Registra su
información
en forma
organizada
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad
previa
Seguir
indicaciones
de manera
acertada en
experimento
pequeños
Realización
de dibujos
Registrar
por escrito
las
observacion
es
Exponer
ideas de
manera
espontánea
Dibujos
Experimentos
Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Voluntad
Ed. Norma

PLAN DE GRADO
GRADO: TERCERO I.H.S.: PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
ambiente reciban buen trato.
Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.
Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la comparación
Reconoce los cambios físicas del hombre
Especifica la diferencia entre una planta de los insectos
Identifica los órganos que hacen parte de los sistemas circulatorio y digestivo del ser humano
Reconoce la importancia que cumple el sistema respiratorio y excretor
Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características
que se heredan.

SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER
CONOCIMIE
NTO
DESEMPEÑO PRODUCTO
Escucha
Respeto
Tolerancia
SERES vivos
La célula
Características de
los seres y su
estructura
Funciones de los
seres vivos
Clasificación de los
seres vivos:
Móneras
Protistas
Hongos
Plantas
Animales
Nutrición de los
seres vivo
El hombre y sus
sistemas:
Digestivo
Circulatorio,
respiratorio
Excretor
Reproductor
La herencia©
Sistema muscular y
locomotor
Observa y
formula
preguntas las
diferencias
entre los seres
vivos según el
medio que los
rodea.
- Realiza dibujos
y gráficos que
describen las
diferentes
partes y
funciones de un
individuo
método de casos
-ilustraciones,
-preguntas exploratorias
Desarrollo
de talleres
y
actividade
s.
Exposicion
es
Resultado
s de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializacione
s y debates
Encuestas
Trabajos escritos
Solución de guías y
talleres
carteleras
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en
equipo
Trabajos
individuales
Voluntad
Santillana 3°
www.textoscientificos.com

PLAN DE GRADO
GRADO: TERCERO I.H.S.: PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de
clases, recreo, etc.)
1- Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del
medio ambiente reciban buen trato
Describe los seres de la naturaleza atendiendo sus relaciones
Conserva del medio ambiente y el equilibrio natural
Identifica y promueve acciones para el mantenimiento de los recursos naturales.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
CONOCIMIENT
O
DESEMPEÑO PRODUCTO
Recopilar
información sobre
el cuidado del
medio que lo
rodea (seres vivos
y no vivos)
Medio ambiente
Componentes del
medio ambiente
Seres del medio
ambiente
Clases de ecosistema
Adaptación de los
seres al medio
ambiente
Interacción del
hombre con los
organismos del medio
Protección del medio
ambiente
La contaminación
El reciclaje
Los recursos naturales
Ciclo del agua en la
naturaleza
Cadenas alimentarias
Equilibrio del medio
ambiente
Identifico y
promuevo
acciones para el
mantenimiento
de los recursos
naturales
Lluvias de ideas
Aprendizaje basado
en problemas
Exploración
científicas
Evoluciones
escritas con
diferentes
tipos de
pregunta
Argumentaci
ón de las
ideas en las
exposicione
s
Interés i
actitud
positiva
Representaci
ones graficas
Interpretación
de esquemas
Proposición
de
situaciones
nuevas
Apropiación de
vocabulario
científico
Desarrollo de
guías.
Verificación de
experiencias
Producciones
orales.
Pruebas escritas
Consultas
Resúmenes
Trabajos de
laboratorios
Trabajos en equipo
Voluntad
Santillana 3°
www.textoscientificos.co
m

PLAN DE GRADO
GRADO: TERCERO I.H.S.: PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente
realizando mezclas y reacciones sencillas con sustancias del medio que
nos rodea
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que
las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Identifica la composición de la materia y sus propiedades
Identifica las condiciones requeridas para generar cambios en la materia
Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación y distinguir métodos para
separarlas
Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica causas para cambios de estado
Identifica condiciones que influyan en los resultados de una experiencia
Realiza mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, etc.) y no
convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos)
Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Respeto
Conservac
ión
Tolerancia
Escucha
- Materia,
sustancia
- Constitución de
la materia
- Propiedades de
la materia
Físicas
Químicas
Especificas
- La medición
- Estados de la
materia
- Cambios de
estado de la
materia
- Cambios físicos y
químicos
- Mezclas y
combinaciones
- Tipos de mezclas
- Diferencia entre
una mezcla y una
combinación
- Métodos para
separar mezclas
- Utilidad de las
mezclas y
combinaciones
Organiza
información
Tabula
información
Desarrolla
experimentos
método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas exploratorias
Evaluaciones
escritas con
diferentes tipos
de preguntas
Argumentación
de las ideas en
las exposiciones
Conclusión a
través
Interés y
actitud
positiva
Observación
de registros
Autovaloració
n
Organización
de
información
en las
exposiciones
Trabajos
escritos
Solución de
guías y talleres
carteleras
Pruebas escritas
Curiosidad
científica
Sustentaciones
Trabajos
individuales y
grupales
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Santillana 3°

PLAN DE GRADO
GRADO:TERCERO I.H.S.: PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de
energía en las distintas clases de seres de su entorno
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano
(hogar, salón de clases, recreo, etc).
Determina las manifestaciones de la energía, sus transformaciones y los fenómenos relacionados
con el calor, sonido, luz, electricidad, magnetismo y su utilidad
Identifica las fuentes, clases, transformaciones y utilidad de la energía.
Relaciona las diferentes manifestaciones de la energía con la distancia, trayectoria, velocidad y
tiempo
Compara y describe el movimiento de los objetos y sus relaciones con la aplicación de fuerzas
Interpreta fenómenos físicos de la naturaleza relacionándolos con la composición del sistema
solar.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
- Escucha
- Respeto
- Tolerancia
- Energía
- Fuentes de energía
- Clases de energía
- Transformaciones de
la energía
- La luz
- El calor
- El sonido
- La electricidad
- El magnetismo
- El movimiento
- La rapidez
- La trayectoria
- Clases de
movimiento
- Utilidad de la
energía
- La fuerza
- Las máquina
 El sistema solar
 El sol es una estrella
 La energía del sol
 La tierra y sus
movimientos
 La luna y sus fases
Organización del
tiempo
Observa y describe
objetos que utilicen
energía
Registra su
información en
forma organizada
Preguntas abiertas
Aprendizaje
basado en
problemas
Exploraciones
científicas
Evaluaciones
orales y escritas
Registro de
resultados de
experiencias
Elaboración
de
resúmenes
Actitudes de
conservación
frente al
planeta
Alternativas
de solución a
problemas
cotidianos
Argumentació
n de
respuestas
Cuadro
sinópticos y
mapas
conceptuales
Elaboración y
explicación de
sencillos
modelos
Elaboración de
guías y talleres
Socialización
de temas
Pruebas escrita
Conclusiones
Trabajos
individuales y en
grupo
Portafolio
Exposiciones
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Santillana 3°

PLAN DE GRADO
GRADO: CUARTO I.H.S.: PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR:
Identificar características de los seres vivos estableciendo relaciones de
semejanza y diferencia según su constitución interna y las funciones
vitales en humanos, plantas y animales.
Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi
vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las
niñas y de los niños.
Clasifica los seres vivos teniendo en cuenta sus características y establezco
relaciones de semejanzas y diferencias entre seres vivos y seres inertes
Reconoce la célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.
Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.
Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la comparación.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Respeta las
características de
los seres vivos y
el entorno donde
viven
Seres vivos y sus
características
Constitución de
los seres vivos.
La célula y su
estructura.
Tipos de células.
Las Plantas.
Los animales.
El ser humano.
El aparato
digestivo.
Cuidados del
aparato digestivo.
Los alimentos.
Clasificación.
Sistema
respiratorio.
Sistema excretor.
Los sentidos.
La reproducción
de los seres vivo
Observa y
formula
preguntas
sencillas sobre
la fisiología de
los seres vivos
Resolución de
Problemas : método
de casos
-ilustraciones,
-preguntas
exploratorias
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas
internas y
externas
Participación
en
socializacion
es y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
Prueba
escrita
Evalua
ción
interact
iva
Particip
ación y
activida
des en
clases.
Tallere
s
Introducción a la Ciencia 4°.
Ed. Norma
Tierra 4° Ed. Libros y Libro
Santillana
Soluciones 4°. Ed. Futuro

PLAN DE GRADO
GRADO: CUARTO I.H.S.: PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR:
identifica los componentes del medio ambiente la manera como estos
interactúan para mantener el equilibrio natural y las implicaciones del
rompimiento de esta relación.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi
vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las
niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi
entorno cercano
Identifica y relaciona los componentes del medio ambiente, su interacción y relación
para la conservación del equilibrio natural
Describe y representa la manera como circulan los nutrientes en los seres vivos de un
ecosistema
Observa el mundo en el que vivo.
* Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas
para buscar posibles respuestas.
Analiza el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que viven.
Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y
nutrientes.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Reconoce la
importancia de
cuidar el medio
ambiente y sus
elementos.
El medio Ambiente.
Componentes del
medio ambiente.
Los individuos,
poblaciones y las
comunidades.
Ecosistema.
Clases de
ecosistemas.
Adaptaciones de
plantas y animales en
un ecosistema.
Cadena alimentaria.
Las redes
alimentarias.
Equilibrio biológico.
Contaminación
ambiental
Recursos naturales
Conservación de los
recursos naturales.
Observa y formula
preguntas sencillas
sobre los
componentes del
medio
- Registra su
información en
forma organizada
Enseñanza
problémica
Resolución de
Problemas :
método de casos
-ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Acierto en las
respuestas y
actividades
planteadas en la
guía sobre la
temática.
Informes
coherente sobre
prácticas de
laboratorio
Manejo de
conceptos
básicos a través
de glosario
Contextualizac
ión de la
temática a
través de
ejemplos
ilustrado y
escrito sobre
el tema
Apropiación de
conceptos
básicos
(Glosario)
Realización y
participación
en prácticas
de laboratorio
Presentación de
guías
trabajadas.
Presentación de
informes
escritos de
laboratorio,
desarrollo de
glosario y
mapas
conceptuales
Evaluaciones
escritas
Prueba
escrita
Evaluació
n
interactiv
a
Participac
ión y
actividade
s en
clases.
Talleres
Informe
de
Laboratori
o
Introducción a la Ciencia 4°.
Ed. Norma
Santillana
Soluciones 4°. Ed.
futuro

PLAN DE GRADO
GRADO: CUARTO I.H.S.: PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR:Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Caracteriza, compara y discrimina la estructura general de la materia
teniendo en cuenta las diferencias entre elementos y compuestos
- Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia
Reconoce y representa la composición de la materia en términos de partículas constituyentes.
Explica y describe las propiedades y estados de la materia, atendiendo el movimiento y fuerza de
sus partículas constituyentes
Describe y verifica el efecto de la energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
*Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.
Compara el peso y la masa de un objeto, los diferentes puntos del sistema solar
Establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y
su posibilidad de flotar.
Verifica que la cocción de los alimentos genera cambios físicos y químicos.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
- Respeto
- Tolerancia
La materia.
Estados de la materia.
Sólido - líquido y
gaseoso.
Cambios de estados de
la materia.
Constitución de la
materia:
Moléculas y
componentes, mezclas y
combinaciones.
Propiedades generales
de la materia.
La longitud.
El volumen.
La masa.
El peso y la fuerza de
gravedad.
Propiedades específicas
de la materia.
La densidad.
El punto de ebullición.
La solubilidad.
La dilatación.
El agua, propiedades
- Observa y
formula preguntas
sencillas sobre los
componentes del
medio
- Registra su
información en
forma organizada
- Participación
- Trabajos
individuales y en
grupo
- aportes
- pruebas escritas
- preguntas,
participación
- sustentaciones
- talleres
- tareas dirigidas
- trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Mapas
esquemáticos
- Participación en
equipo
- Periódico mural-
carteleras
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas internas
y externas
Participación
en
socializacione
s y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Panes
Prueba
escrita
Evaluaci
ón
interacti
va
Participa
ción y
actividad
es en
clases.
Talleres
Introducción a la Ciencia 4°. Ed.
Norma

PLAN DE GRADO
GRADO: CUARTO I.H.S.: PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un
cuerpo para la realización de un trabajo y establece su conexión y
aplicación con actividades
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.
entorno cercano
Compara y relaciona fuerza, trabajo y energía.
Reconoce y describe las formas, clases y manifestaciones de la energía y su
implicación en los avances de la ciencia
Identifica y descubre aparatos que generan energía luminosa, térmica y
mecánica.
Describe fuerzas en máquinas simples.
Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales.
Identifica máquinas, objetos cotidianos y descubro su utilidad.
Construye máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Escucha
Respeto
Tolerancia
Energía
El sol como
fuente de
energía
Manifestación
de la energía
Clasificación
general de la
energía
La Fuerza.
Aplicación de la
fuerza.
Como actúa la
fuerza-
Las máquinas.
Máquinas
simples.
Las palancas.
Partes de una
palanca.
Calor y
temperatura.
El sonido.
Como se
produce.
Cualidades del
sonido.
Observa y
formula
preguntas
sencillas sobre
los
componentes
del medio
Registra su
información
en forma
organizada
- Enseñanza en grupo
- Participación
- Trabajos individuales y
en grupo
- Aportes
- Pruebas escritas
- Preguntas,
participación
- Sustentaciones
- Talleres
- Tareas dirigidas
- Trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Mapas esquemáticos
- Participación en equipo
- Periódico mural-
carteleras
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas internas
y externas
Participación
en
socializacione
s y debates
Practicas de
laboratorios
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Introducción a la Ciencia 4°. Ed.
Norma

PLAN DE GRADO
GRADO: QUINTO I.H.S.: PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR: Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación
Identificar características de los seres vivos estableciendo
relaciones de semejanza y diferencia según su constitución
interna y las funciones vitales en humanos, plantas y
animales.
Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos
cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y de los niños.
¡Me cuido a mi mismo! Comprendo que cuidarme y tener
hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
Identifica partes fundamentales de la célula y explica la función de cada una de
ellas.
Diferencia los niveles de organización de los seres vivos.
Relaciona y establece diferencia entre célula animal y célula vegetal.
Clasifica los seres vivos atendiendo características, rasgos, constitución y
medio de vida.
Compara las funciones básicas realizadas por seres humanos, plantas y
animales como respiración circulación y excreción.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Valoro la
importancia de
las funciones
vitales de los
seres vivos y los
cambios en el
proceso de la
vida
*Constitución de los
seres vivos.
*La célula y su
estructura.
*Funciones de la
célula.
*Tipos de células.
*Seres unicelulares y
pluricelulares.
*Niveles de
organización interna
de los seres
pluricelulares.
*Funciones vitales de
los seres vivos.
*Función de relación.
*Función de nutrición.
*Función de
reproducción.
*Función de nutrición
en plantas, animales
y seres humanos.
*Función de
reproducción en
plantas, animales y
seres humanos.
Respiración,,
circulación y
excreción de los
seres vivos
Argumento
sobre la
constitución y
clasificación
de las seres
vivos
Enseñanza en grupo
Trabajos
individuales y en
grupo
aportes
pruebas escritas
preguntas,
participación
sustentaciones
talleres
tareas dirigidas
trabajos en grupo
Elaboración de
materiales
Informes escritos
Mapas
esquemáticos
Participación en
equipo
Evaluación
escruta con
preguntas
avientas y
cerradas
Exposiciones
- Observa y
formula
preguntas
sencillas sobre
los
componentes
del medio
- Registra su
información en
forma
organizada
Trabajos
escritos
Solución de
guías y
talleres
Carteleras
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Carteleras
Inteligencia 5°. Ed.
Voluntad
Tierra 5° Ed. Libros y
Libro
Santillana
Vivimos nuestra
Soluciones %5°. Ed.
Futuro

PLAN DE GRADO
GRADO: QUINTO I.H.S.: PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
Identifica los componentes del medio ambiente la manera como
estos interactúan para mantener el equilibrio natural y las
implicaciones del rompimiento de esta relación.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos
en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en
mi entorno cercano
Describe y representa la manera como se reproducen los seres vivos en su hábitat natural
Identifica y relaciona la función de relación en los seres vivos órganos de los sentidos,
sistema nerviosos y sistema endocrino
Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas
para buscar posibles respuestas
Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden
permanecer constantes o cambiar (variables).

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Valoro la
importancia de
las funciones
vitales de los
seres vivos y los
cambios en el
proceso de la
vida
Funciones
vitales de los
seres vivos.
*Función de
reproducción,
clases de
reproducción.
Reproducción
celular,
plantas,
animales y
seres
humanos.
*Función de
relación en los
seres vivos
órganos de
los sentidos,
sistema
nerviosos y
sistema
endocrino
.
Argumento
sobre la
constitución,
funciones
vitales y
clasificación
de las seres
vivos
- Participación
- Trabajos individuales y
en grupo
- aportes
- pruebas escritas
- preguntas,
participación
- sustentaciones
- talleres
- tareas dirigidas
- trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Participación en
equipo
- Periódico mural-
carteleras
- Paseos imaginarios
Evaluaciones
escritas con
diferentes tipos
de preguntas
Argumentación
de las ideas en
las exposiciones
Conclusiones a
través de
experiencias
practicas
Interés y
actitud
positiva
Representaci
ón grafica
Apropiación
de conceptos
básicos
(glosarios)
Realización y
participación
en prácticas
de laboratorio
Presentación
de guías
trabajadas
Presentación
de informes
escritos de
laboratorio,
desarrollo de
glosarios y
mapas
conceptuales
Evaluaciones
escritas
Autoevaluación
se aplicará al
estudiante un
instrumento que
permita verificar
como el mismo
percibe su
propio
aprendizaje.
Coevalución: a
través del
aprendizaje
colaborativo
todos evalúan el
comportamiento
y participación
que tuvieron
entre ellos, de
esa manera el
alumno puede
comparar el
nivel de
aprendizaje que
cree tener y el
que consideran
sus compañeros
Heteroevaluaci
ón:: se aplicaran
instrumentos
que verifiquen el
aprendizaje.
Inteligencia 5°. Ed. Voluntad
Ed. Norma
Soluciones %5°. Ed. Futuro

PLAN DE GRADO
GRADO: QUINTO I.H.S.: PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno
cercano
identifica los componentes del medio ambiente la manera como estos
interactúan para mantener el equilibrio natural y las implicaciones del
rompimiento de esta relación.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos
en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los
Identifica y relaciona los componentes del medio ambiente, su interacción y relación para la
conservación del equilibrio natural.
Describe y representa la manera como circulan los nutrientes en los seres vivos de un
ecosistema.
Describe los procesos mediante los cuales circulan algunos elementos en la naturaleza.
Reconoce y representa la composición de la materia en términos de partículas constituyentes.
Determina las diferencias entre cambios físicos y cambios químicos de la materia.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Recopilo
información
sobre el
cuidado del
medio que lo
rodea (seres
vivos y no
vivos
Equilibrio ecológico.
El hombre altera
los
ecosistemas.
Contaminación
del agua, aire y
suelo.
Recursos
naturales.
La tierra y su
atmosfera
Movimientos de
la tierra
Cambios
climáticos
Que son las
mareas y
corrientes
marinas
Como influye el
movimiento
tectónico con
las formas del
paisaje y relieve
*Constitución y
propiedades de la materia.
*Propiedades físicas y
químicas.
*Estados de la materia.
Cambios de estado
*Átomos y Moléculas.
*Tabla Periódica.
*Ciclo del agua, carbono,
oxigeno y nitrógeno.
Clasifico la
información en
forma organizada
de acuerdo a lo
observado.
Resolución de
Problemas : método de
casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas
escritas de la
actividad
previa
Seguir
indicaciones
de manera
acertada al
realizar las
experiencias
de laboratorio.
Registrar por
escrito el
contenido de
la temática y
desarrollo de
actividades
Exponer sus
ideas de
manera
espontánea
Registro de las
experiencias
de manera
escrita y
dibujadas
Exposición de
ideas y
conocimiento
a través de las
pruebas orales
y escritas
Trabajos
escritos como
informes de
laboratorio,
desarrollo de
actividades,
glosario y
mapas de
contenido
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Carteleras
Inteligencia 5°. Ed.
Voluntad
Tierra 5° Ed. Libros y
Libro
Santillana
Vivimos nuestra
Soluciones %5°. Ed.
Futuro

PLAN DE GRADO
GRADO: QUINTO I.H.S.: PERÍODO: AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de
algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un
cuerpo para la realización de un trabajo y establece su conexión y
aplicación con actividades
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los
entorno cercano
Reconoce y describe las formas, clases y manifestaciones de la energía y su implicación en los
avances de la ciencia
Identifica y descubre aparatos que generan energía luminosa, térmica y
mecánica.
Describe fuerzas en máquinas simples.
Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales.
Identifica máquinas, objetos cotidianos y descubro su utilidad.
Construye mi máquina simple para solucionar problemas cotidianos.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Valoro todos los
elementos
naturales y
artificiales que
nos ayudan a
tener una vida
mejor
Energía
El sol como fuente
de energía
Manifestación de la
energía
Clasificación
general de la
energía
La Fuerza.
Fuerza de contacto
Fuerza a distancia
Elementos de la
fuerza
Efectos producidos
por la fuerza
Tipos de fuerza
Movimiento y
desplazamiento
Las máquinas.
Máquinas simples,
ejemplos.
Las palancas.
Partes de una
palanca.
El suelo y el
universo
Relaciono
fuerza y
energía a
través de
experiencias
sencillas
- Participación
- Trabajos individuales
y en grupo
- aportes
- pruebas escritas
- sustentaciones
- talleres
- tareas dirigidas
- trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Participación en
equipo
- Periódico mural-
carteleras
- Paseos imaginarios
Participar en el
desarrollo de las
experiencias
Proporcionar
aportes a la
temática
Respuestas
eficientes
Apuntes de
las
experiencias
Opiniones
acertadas
sobre el tema
Aplicación de
conocimiento
en sus
respuestas
Registro escrito
de experiencia
Consignación
del tema
Guía
desarrollada
Glosario
resuelto
Autoevaluación
se aplicará al
estudiante un
instrumento que
permita verificar
como el mismo
percibe su
propio
aprendizaje.
Coevalución: a
través del
aprendizaje
colaborativo
todos evalúan
Heteroevaluaci
ón:: se aplicaran
instrumentos
que verifiquen el
aprendizaje
Inteligencia 5°. Ed. Voluntad
Ed. Norma
Soluciones %5°. Ed. Futuro

PLAN DE GRADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES. I.H.S. 2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL ORIGEN DE LA VIDA.
GRADO: 6º ASIGNATURA: BIOLOGIA DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS Y MARÍA L.ACOSTA W.
ESTANDAR: Identificocondicionesdecambioydeequilibrioenlosseresvivos.
Identificayexplicalasestructurasdelacélulaylasfuncionesdesuscomponentesysusp
rocesosfísico-químicos.
-Explicolasestructurasdelacélulaylasfuncionesbásicasdesuscomponentes.
-Clasificomembranadelosseresvivosdeacuerdoconsupermeabilidadfrenteadiversassustancias.
-.Explicoelorigendeluniversoylavidaapartirdevariasteorías.-
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
-
Escuchoactivament
eamiscompañerosy
compañerasrecono
zcootrospuntosdevi
sta,loscomparoconl
osmíosypuedomodi
ficarloquepiensoant
eargumentosmáss
ólidos.
-
Origendelunivers
o.©
-Elsistemasolar.
-
Elorigendelavida
.©
-Lateoríacelular.
-
Estructurascelul
ar.
-
Clasesdecélulas.
-
Observofenóme
nosespecíficos.
-
Formuloexplica
cionesespecífic
as,sobreunaobs
ervaciónoexperi
enciayescojoun
aparaindagarye
ncontrarposible
srespuestas.
-Guíasdeaprendizaje
Actividadesdeprofundizaci
ón
-Presentaciónde--videos
-Explicaciones
-Debates
-Construccióndemaquetas
1. Lecturaaplicadaalatecnol
ogía
2. Resolucióndeejerciciosyd
esituacionesproblemaene
quipo
3. Socializacióndelasactivid
adesextraclase
4. Consultasenlasaladeinter
net
Comprensióndete
xtos
experimentos
Resultadosdeprue
bas
Realizacióndelect
urasvariadasycom
prensióndelasmis
mas
ExposicionesyDia
positivas
Participaciónen
debates
socialización
Exposiciones
completar
mapasconcept
uales
Elaboraciónded
ibujosymaquet
as.
Resultadosdeeval
uaciones
Exposiciones
Mapasconceptual
es
Pruebasescritas
Participaciónyactiv
idadesenclases
Talleres
Socialización
5. Evaluació
ninteracti
va
6.
Informedelaborato
rio
Cienciasnaturales6Santillana
Experimental6ºbiologíaquímicafísica.e
d.Educar.

PLAN DE GRADO
GRADO: SEXTO I.H.S.: PERÍODO: AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR:
ESTANDAR: ÁREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: DE LAS CELULAS A LOS TEJIDOS.
GRADO: 6° I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS Y MARÍA L.ACOSTA
Identificaryclasificarorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoconcaracterísticasde
suscélulas.
-Clasificomembranasdelosseresvivosdeacuerdoasupermeabilidadfrenteadiversassustancias.
-Clasificoorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoconlascaracterísticasdesuscélulas
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Respetaycuidaloss
eresvivosylosobjet
osdesuentorno.
Escuchoactivament
eamiscompañerosy
compañerasrecono
zcootrospuntosdevi
sta,loscomparoconl
osmíosypuedomodi
ficarloquepiensoant
eargumentosmass
ólidos.
Ladiferenciación
celularyelorigend
elostejidos,tejido
svegetales,tejido
sanimales.
Registraobservaciones
yresultadosutilizandoes
quemas,ejemplosymap
asconceptuales.
Formulopreguntasespe
cificassobreunaobserva
ciónoexperienciayescoj
ounaparaindagaryenco
ntrarposiblesrespuesta
s.
Guíasdeaprendizaje
Actividadesdeprofundiz
ación
Presentacióndevideos
Explicaciones
Debates
7. Resolucióndeejercicio
sydesituacionesproble
maenequipo
8. Socializacióndelasacti
vidadesextraclase
9. Consultasenlasaladein
ternet
comprensióndetex
tos
experimentos
resultadosdeprue
bas
ExposicionesyDia
positivas
Participacióne
ndebates
socialización
Exposiciones
completar
mapasconcept
uales
elaboraciónde
dibujosymaqu
eta
Resultadosdeeval
uaciones
Exposiciones
Mapasconceptual
es
Pruebasescritas
Participaciónyactivida
desenclases
Talleres
Socialización
10. Evaluaciónin
teractiva
11. .
Informedelaboratorio
CienciaExperimental6ºbiología
químicafísica.ed.Educar.
PLAN DE GRADO

ÁREA:CIENCIASNATURALES.I.H.S. 2 PERÍODO:TERCERO AÑO: 2013 UNIDADDEAPRENDIZAJE:ELORIGENDELAVIDA.
GRADO:6º ASIGNATURA:BIOLOGIA DOCENTEFACILITADOR:DOLIVETHCONTRERASYMARÍAL.ACOSTA
ESTANDAR: Identificocondicionesdecambioydeequilibrioenlosseresvivosyenlosecosistemas.
Observayexplicayvaloralaestructuradelascélulasylasfuncionesdesuscomponentesyl
osprocesosfísico-químicos.
-Explicalaestructuradelacélulaylasfuncionesbásicasdesuscomponentes.
-Clasificaorganismosengrupostaxonómicosdeacuerdoconlascaracterísticasdesuscélulas.-
-Explicalasfuncionesdelosseresvivosapartirdelasrelacionesentrediferentessistemasdeórganos.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Escuchoactivament
eamiscompañerosy
compañerasreconoz
cootrospuntosdevis
ta,loscomparoconlo
smíosypuedomodifi
carloquepiensoante
argumentosmássóli
dos.
Característicasmorf
ológicas,característ
icasfisiológicas,car
acterísticascitológi
cas,caracteristicac
aracterísticasmolec
ulares,reinomonera
,
reinoprotisto,
reinohongo,
reinovegetal,
reinoanimal.
Formulaciónpreguntas
específicassobreunao
bservaciónoexperienci
asyescojounaparainda
garyencontrarposibles
re3spuestas.
Buscoinformaciónendi
ferentesfuentes.
Establezcorelacionese
ntrelainformación
Actividadesdeprofundi
zación
Explicaciones
Debates
12. Lectura,Resoluciónd
eejerciciosydesituaci
onesproblemaenequi
po
13. Socializacióndelasa
ctividadesextraclase
14. Consultasenlasalade
internet
-Desarrollo
detalleres
comprensióndetext
os
experimento
Resultadosdeprue
bas.
-
Lecturasrápidaspa
raprofundizarente
mas
temaquesevaatrata
r
Exposicionesdiapo
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Participaciónend
ebates
Socialización
Exposiciones
Completar
mapasconceptua
les
elaboracióndedib
ujosymaqueta
Resultadosdeevalu
aciones
Exposiciones.
Mapasconceptuale
s.
-
Simulacióndesitua
ciones.
Pruebasescritas
desenclases
Talleres
Socialización
15. Evaluaciónint
eractiva
-Ciencia.
Experimental6ºbiologíaquímicafí
sica.ed.Educar.
PLAN DE GRADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: COMO SE NUTREN LOS SERES VIVOS.
GRADO: 6° I.H.S.:2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS Y MARÍA L.ACOSTA
ESTANDAR: Identificocondicionesdecambioydeequilibrioenlosseresvivosyenlosecosistemas.

Justificolaimportanciadelaguaylosalimentosenelsostenimientodelavidaenlosorganismos.
Explicolafuncióndelsuelocomodepósitodenutrientes.
Comparamecanismosdeobtencióndeenergíaenlosseresvivos.
Explicolafuncióndelsuelocomodepósitodenutrientes.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
-
Reconocequelossere
svivosyelmedioambie
ntesonunrecursoúnic
oeirrepetibleysemere
censurespetoyconsid
eración.
-
Respeta,conservayap
rovechalosrecursosdi
sponibles
Lanutrición;Nutriciónenor
ganismosfotosintéticos,n
utriciónenorganismoshet
erótrofos,Clasesdesiste
madigestivo,sistemadige
stivosdelosanimalesinver
tebrados,sistemadigestiv
osdelosvertebrados,anat
omíayfisiologíadessistem
adigestivohumano,losali
mentosylanutrición,enfer
medadesnutricionalesyd
elsistemadigestivo,ecosi
stemasacuáticosyterrestr
es.
-
Diseñaestrategiaspara
protegerlosrecursosna
turalesdesuentorno.
-
Identificafactoresdeco
ntaminaciónensuentor
noysusimplicacionesp
aralasalud.
-
Actividadesdeprofundizaci
ón
-Presentacióndevideos
-Explicaciones
-Debates
16. Resolucióndeejerciciosy
desituacionesproblemaen
equipo
17. Socializacióndelasactivi
dadesextraclase
18. Consultasenlasaladeint
ernet
-
Diseñayaplicaestr
ategiasparaelman
ejodebasurasensu
entorno
ExposicionesyDia
positivas
-Lecturas
-
Guíasdeaprendizaje
-
actividadesdeprofun
dización
Presentacióndevide
os
Explicaciones
-Debates
-
Resultadosdeevalua
ciones
-Exposiciones
Mapasconceptuales
-Pruebasescritas
-
desenclases
-Talleres
-Socialización
19. Evaluacióni
nteractiva
Experimental6ºbiologíaquímicafí
sica.ed.Educar.
PLAN DE GRADO
ÁREA:CIENCIASNATURALES. I.H.S:2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTEFACILITADOR:DOLIVETHCONTRERAS
ASIGNATURA:BIOLOGIA GRADO:SEPTIMOUNIDADDEAPRENDIZAJE:ORGANIZACIÓNCELULAR
ESTANDAR: Identificocondicionesdecambioydeequilibrioenlosseresvivosyenlosecosistemas

Explicarlasfuncionesdelosseresvivosapartirdelasrelacionesentrediferentessistemasdeórganos.
Comparomecanismosdeobtencióndeenergíaenlosseresvivos.
Explicaysustentalosorígenesdelavidaapartirdehipótesisyteorías.
Comparasistemasdedivisióncelularyargumentasuimportanciaenlageneracióndenuevosorganismosytejidos
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Tomadecisionessobrealim
entaciónypracticadeejercic
iosquefavorezcansusalud.
Reconocelosefectosnocivo
sdelexcesoenelconsumod
ecafeína,tabaco,drogasylic
ores.
Elorigendelavida©
Lateoríacelular
Clasesdecélulas
Lostejidos
Obtencióndeenergíadel
osseresvivos
Delasbacteriasaloshon
gos.
Respiraciónenlasplanta
syanimales
Anatomíadelsistemares
piratoriohumano
Losmovimientosrespira
torios,recorridodelairee
nelcuerpo
Enfermedadesdelsiste
marespiratorio.
Observofenómenoses
pecíficos.
Identificalostejidosani
malesyvegetalesy
susfunciones
Clasificalasdiferentesf
uentesinformativasse
gúnlosinteresesylaper
tinencia.
Adquisicióndeconceptos.
Aprendizajesbasadosen
Problemas.
Aprendizajecooperativo.
Resolucióndeproblemas
Desarrollodeconcienciacrítica.
Exploracióncientífica.
Diálogos.
cuadernos
talleres
guías
fotocopias
libros
Participaciónendebat
es
socialización
exposiciones
evaluaciones
trabajosescritos
actividadesdeprofundiza
ción
Pruebasescritas
Participaciónyactividades
enclases
Talleres
Socialización
Portaldelaciencia7norma
Cibergrafia
www.colombiaaprende.edu.co
www.eduteca.org
PLAN DE GRADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES. I.H.S: 2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS
ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE CIRCULACION EN LOS SERES VIVOS
Evalúoelpotencialdelosrecursosnaturales,laformacomosehanutilizadoendesarrollostecnológicosylasconsecuenciasdelaaccióndelserhumanosobreellos.
Observounasituacióncercanaamientornoyregistroinformaciónparadescribirla
Formularexplicacionesposiblesconbaseenelconocimientocotidianoyteorías,pararesponderpreguntas.
Aplicalosprocesosdeanálisisyargumentaciónenlacomprensióndelsistemacirculatorio.

SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
CONOCIMIENT
O
DESEMPEÑO PRODUCTO
Tieneconcienciaéticadelos
procesosquesedanensuen
torno.
escuchoactivamenteamisc
ompañerasycompañerosre
conozcootrospuntosdevisit
a,loscomparoconlosmíosy
puedomodificarloque,pien
soanteargumentomassólid
os.
Sistemacirculatorio
Circulaciónytransporte
Circulaciónenorganismosunice
lulares,hongoyplantas.
Lossistemascirculatorios,eninv
ertebradosyenvertebrados.
Sistemacardiovascular
Sistemalinfático.
Enfermedadesdelsistemacircul
atorio.
Comprenderyexplicarlasfuncio
nesvitalesdelosseresvivosapa
rtirdelasrelacionesentrediferen
tessistemasdeórganos.
Tomodecisionessobrealiment
aciónypracticadeejerciciosque
favorezcanmisalud.
Adquisicióndeconceptos.
Aprendizajesbasadosenpro
blemas
Aprendizajecooperativo.
Resolucióndeproblemas.
concienciaDesarrollodecríti
ca.
Exploracióncientífica.
Diálogos.
cuadernos
talleres
guías
fotocopias
libros
Participaciónendebat
es
socialización
exposiciones
completar
mapasconceptuales
elaboracióndedibujos
ymaqueta
evaluaciones
trabajosescritos
actividadesdeprofundización
Pruebasescritas
Participaciónyactividadesenclas
es
Talleres
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PLAN DE GRADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES. I.H.S: 2 PERÍODO: TERCERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS
ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE EXCRECION EN LOS SERES VIVOS
Preveolasconsecuenciasquepuedentenersobremíysobrelosdemáslasdiversasalternativasdeacció
npropuestasfrenteaunadecisióncolectiva.
Observarunasituacióncercanaa,tomarinformaciónparadescribirla.
Verificayexplicalosdeosmosisprocesosydifusión.
Clasificomembranasdelosseresvivosdeacuerdoconsupermeabilidadfrenteadiversassustancias
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA

SER CONOCER HACER METODOLÓGICA
.
Escuchaactivamente
amiscompañerasyco
mpañerosreconozco
otrospuntosdevisita,l
oscomparoconlosmío
sypuedomodificarloq
ue,piensoanteargum
entomássólidos
Sistemaexcretor.
Osmorregulaciony
excreción,
excrecióncelularex
creciónenorganis
mossencillos.
Excreciónenplanta
s.
Sistemasexcretore
sdelosanimalesyd
elserhumano.
Tomodecisioness
obrealimentación
yprácticadeejerci
cioquefavorezcan
misalud.
Guíasdidácticas
Lecturas
Socializacióndeactividades
Concursos
Explicaciones
Ejerciciosdesituacionesprobl
emas
Desarrollodeguías
Comprensióndelect
uras
Resultadosdeprueb
as
Participaciónend
ebates
socialización
exposiciones
Resultadosdeevalu
aciones
Exposiciones
Mapasconceptuale
s
Pruebasescritas
Participaciónyactivid
adesenclases
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES. I.H.S: 2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS
ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO UNIDAD DE APRENDIZAJE: RELACIONES EN EL ECOSISTEMA
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Examinarelpotencialquetienenlosrecursosnaturalesenlasobrevivenciadelahumanidad.
Comprendoqueelespaciopúblicoespatrimoniodetodosyporesolocuidoylorespeto
Reconozcoquelosseresvivosyelmedioambientesonunrecursoúnicoeirrepetibleysemerecenmiresp
etoyconsideración.
Describirlaimportanciadelrecursohídricoenelsurgimientoydesarrollodelascomunidadeshumanas.
Sustentarrespuestascondiversosargumentos.
Informarparaparticiparendebatessobretemasdeinterésgeneralenciencias.
Caracterizayanalizaecosistemayequilibriodinámicoentresuspoblaciones.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Interaccionesentrees
pecies:intraespecific
Lecturas Desarrollo Participaciónendeb
ates
Resultadosdeevaluac
iones
Pruebasescritas Cienciasnaturales7Santillana

Reconozcoquelos
Seresvivosyelmedioam
bientesonunrecursoúnic
oeirrepetibleysemerece
nmirespetoyconsideraci
ón.
aseinterespecificas.
Flujodeenergíaenlos
ecosistemas.
Alteracionesdelosco
mponentesbióticos.
©
Alteracionesdelosco
mponentesabióticos.
©
Aceptasuresponsa
bilidadyladelestado
enlaconservaciónd
elosrecursosnatural
es.
Tomaconciencia,re
spetaycuidalosobje
tosyseresdesuentor
no.
Guíasdeaprendizaje
Actividadesdeprofundización
Explicaciones
Debates
detalleres
comprensióndetextos
resultadosdepruebas
socialización
exposicionesDesar
rollo
detalleres
comprensióndetext
os
Experimentos
.
Exposiciones
MapasconceptualesD
esarrollo
detalleres
experimentos
Participaciónyactividad
esenclases
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES. I.H.S: 2 PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS
ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRADO: SEPTIMO UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTRUCTURA ATOMICA DE LA MATERIA.
ESTANDAR: ESTANDAR: establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
Observaryanalizarlaestructuradelamateria,suspropiedadesfísicasyquímicaquelaconstituyen.
Observaunasituacióncercanaasuentornoyregistroinformaciónparadescribirla.
Establecediferenciasentremodelos,teorías,leyesehipótesis.
Explicaloscambiosquímicosdesdediferentesmodelos.
Explicalarelaciónentrelaestructuradelosátomosylosenlacesquerealiza.
Usalatablaperiódicaparadeterminarpropiedadesfísicasyquímicasdeloselementos.
Relacionagruposfuncionalesconlaspropiedadesfísicasyquímicasdelassustancias
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Reconozcoquelosmo
delosdelacienciacam
bianconeltiempoyque
Elátomo
Modeloatómico
Diagramaatómico
Estructuraatómica.
Formuloexplicaci
onesposibles,con
baseenelconocim
ientocotidiano,teo
-Lecturas
-Presentaciónde----videos
Desarrollo
detalleres
Comprensióndetext
Participaciónend
ebates
socialización
Exposiciones
Resultadosdeevalu
aciones
Exposiciones
Pruebasescritas
adesenclases
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variospuedenservalid
ossimultáneamente. Arquitecturaelectró
nica.
Iones.
Isotopos.
ríasymodeloscien
tíficos,paracontes
tarpreguntas.
-Explicaciones
-Debates
-Construccióndemaquetas
os
experimentos
Resultadosdeprueb
as
completar
mapasconceptua
les
Elaboracióndedi
bujosymaquetas.
Mapasconceptuale
s
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AREA: CIENCIAS NATURALES I.H.S.:2 PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS
ASIGNATURA: FISICOQUIMICA GRADO: 7° UNIDAD DE APRENDIZAJE: CLASES DE MATERIA
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
-Observaryanalizarlaestructuradelamateria,suspropiedadesfísicasyquímicaquelaconstituyen.
-Identificoaplicacionesdediversosmétodosdeseparacióndemezclasenprocesosindustriales.
-Observarunasituacióncercanaamientornoyregistroinformaciónparadescribirla
Establecediferenciasentremodelos,teorías,leyesehipótesis.
Explicaloscambiosquímicosdesdediferentesmodelos.
Explicalarelaciónentrelaestructuradelosátomosylosenlacesquerealiza.
Usalatablaperiódicaparadeterminarpropiedadesfísicasyquímicasdeloselementos.
Relacionagruposfuncionalesconlaspropiedadesfísicasyquímicasdelassustancias.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Reconozcolosaportesd
econocimientosdiferent
esalcientífico.
Soluciones.
Clasesdemateria.
Soluciones,coloides
ysuspensiones.
Separacióndemezcl
as.
Combinación.
Combinaciónentreel
ementosquímicosco
neloxigeno.
Combinacionesdelos
Establezcorelacion
esentrelainformació
nrecopiladaenotras
fuentesylosdatosge
neradosenmisexpe
rimentos.
Clasificomateriales
ensustanciaspuras
omezclas.
Lecturas
Guíasdeaprendizaje
Explicaciones
Debates
Desarrollo
detalleres
experimentos
resultadosdepruebas
Participaciónendeb
ates
socialización
exposiciones
completar
mapasconceptuale
s
elaboracióndedibuj
Resultadosdeevaluaciones
Exposiciones
Mapasconceptuales
Pruebasescritas
desenclases
Talleres
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óxidosácidosconelag
ua.
osymaqueta
PLAN DE GRADO
AREA: CIENCIAS NATURALES I.H.S:2 PERÍODO: Tercero AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS
ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRADO: 7° UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROPIEDADES DE LA MATERIA.
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de la sustancia que la constituyen.
Determinalaformacomointervienenlafuerzaylaenergíaenuncuerpoparalarealizacióndeuntrabajoye
stablecesuconexiónyaplicaciónconactividades.
Comparamasa,pesoydensidaddediferentesmaterialesmedianteexperimentos.
Explicaelmodeloplanetariodesdelasfuerzasgravitacionales.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Valorolosavancesdel
acienciaparaeldesarr
ollo
Tecnológico.
Lamateriaysuspropieda
des.
Ecuacióndeladensidad.
Ecuacióndelpeso.
Densidadabsolutayrelati
va.
Empujehidrostático.
Fuerzagravitacional.
Relaciónentremasaypes
o.
Masagravitacional.
Masainercial.
Lasleyesdekeppler.
Explicaeventosys
ucesosestablecie
ndorelacionesentr
ecausayefecto.
Interpretayanaliza
gráficos,tablasyes
quemas.
Lecturas
Guíasdeaprendizaje
Actividadesdeprofundi
zación
Explicaciones
Debates
Desarrollodetalleres
Comprensióndetext
os
PruebasOralesoescr
itas.
Participaciónend
ebates
Socialización
Exposiciones
mapasconceptua
les
Elaboracióndedi
bujosymaqueta
Experimentos
Resultadosdeevalu
aciones
Exposiciones
Mapasconceptuale
s
Pruebasescritas
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PLAN DE GRADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES. I.H.S: 2 PERÍODO: CUARTO AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: DOLIVETH CONTRERAS
ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO UNIDAD DE APRENDIZAJE: RELACIONES EN EL ECOSISTEMA
ESTANDAR: : Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
Examinarelpotencialquetienenlosrecursosnaturalesenlasobrevivenciadelahumanidad.
Comprendoqueelespaciopúblicoespatrimoniodetodosyporesolocuidoylorespeto
Reconozcoquelosseresvivosyelmedioambientesonunrecursoúnicoeirrepetibleysemerecenmirespetoyconsid
eración.
Describirlaimportanciadelrecursohídricoenelsurgimientoydesarrollodelascomunidadeshumanas.
Sustentarrespuestascondiversosargumentos.
Informarparaparticiparendebatessobretemasdeinterésgeneralenciencias.
Caracterizayanalizaecosistemayequilibriodinámicoentresuspoblaciones.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER
Valoralosadelantosci
entíficosytecnológico
squehanmodificadola
calidaddevidadeloss
ereshumanos.
Unidadesdemedid
as.
Sistemademedida.
Patronesdemasa,d
istanciaytiempo.
Unidadesdeconver
sión.
Múltiplosysubmúlti
plos.
Conversiones.
Lafísicacomocienc
ia.
Cienciasauxiliares
delafísica.
Medicionesfísicas.
Manejacorrectam
enteinstrumentos
deobservaciónyd
emedidas.
Asumeunaposició
ncríticafretealasi
mplicacionesdeld
esarrollocientífico
ytecnológico.
Lecturas
Guíasdeaprendizaje
Explicaciones
Debates
Identificafactoresde
contaminaciónensu
entornoysusimplicac
ionesparalasalud.
Diseñayaplicaestrat
egiasparaelmanejod
ebasurasensuentorn
o
Lecturas
Guíasdeaprendiz
aje
Actividadesdepr
ofundización
Presentacióndev
ideos
Explicaciones
Debates
Resultadosdeevalu
aciones
Exposiciones
Mapasconceptuale
s
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE ÁREA POR GRUPO DE GRADO / GRADO
FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MECANISMOS DE REPRODUCCION
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO (1) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticas y selección natural.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Establece condiciones donde los diferentes tipos de
reproducción son necesarios y pertinentes para la
continuidad de la vida y de la evolución de una especie
 Respeta y cuida los seres vivos y los objetos del entorno.
 Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano
 Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario
 Establece relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares
 Participa en debates sobre temas de interés en ciencia.
 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG. SER CONOCER
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la
importancia de la
variabilidad en
las poblaciones y
la diversidad
biológica como
estrategia de la
reproducción
cambios
genéticos y
selección natural.
Reproducción
celular
Reproducción en
organismos
sencillos.
Reproducción en
vertebrados
Reproducción
humana.
- Métodos de
planificación
familiar.
Enfermedades de
transmisión sexual.
- ADN
- Función
- Estructura
- Replicación del
ADN
- Traducción
- Transcripción
- Evalúa la cantidad
de información
recopilada y le doy
el crédito
correspondiente
- Formula hipótesis
con base en el
conocimiento
cotidiano y científico.
- Guías
- Lecturas
aplicadas al tema
- Debates
- Socialización de
actividades
extraclases
- Consultas en
internet y textos.
- Exposiciones en
equipos e
individuales.
Comprensión
de textos
experimentos
Resultados de
pruebas
Realización
de lecturas
variadas y
comprensión
de las mismas
Exposiciones
y Diapositivas
Participación en
debates
socialización
Exposiciones
completar
mapas
conceptuales
Carteleras
Mapas
conceptuales
Evaluaciones
escritas
Documentos de
trabajos escritos
Solución de
talleres y guías
Pruebas escritas
Participación orales
Trabajos escritos
Exposiciones
Investigaciones
Autoevaluación
Ciencias
Naturales
grado 8º
Editorial
Educar
Ciencia
Experimental
8º Educar
Editores
Internet.
Respeta el
punto de
vista de los
demás
Reconoce
que la
reproducció
n es la
única forma
de
conservar
las especies
Diagnóstico y tratamiento
de los desórdenes
genéticos.
Los bioelementos acción
que desempeña en los
seres vivos
La biotecnología
Ventajas y desventaja de
la ingeniería genética.

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: LOS SISTEMAS DE SOSTÉN DEL HUMANO
GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO (2) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
 Identifica la morfología del sistema locomotor de los
organismos.
 Reflexiona sobre la prevención de enfermedades en los
organismos vivos.
 Identifica los elementos que pueden mejorar una situación
 Reconoce el riesgo que se corre al contraer una enfermedad.
 Asume una actitud responsable ante el riesgo de contraer una infección de trasmisión sexual.
 Respeta y tolera a aquellos individuos con alguna enfermedad de trasmisión sexual.
Reconoce la
importancia del
sistema óseo y
muscular para
realizar
actividades
cotidianas
Sistema óseo y
muscular
Tipos de esqueleto
en la naturaleza
Sistema óseo
humano
Sistema muscular
humano
Enfermedades de
los sistemas óseos
y musculares
Asume una actitud
responsable ante el
riesgo de contraer
alguna enfermedad.
Establece relación
entre la información
recopilada y los
resultados
obtenidos.
Lecturas de
profundización
Consultas
internas y
externas
Solución de
situaciones
Pruebas
escritas
Trabajos
escritos
Mapa
conceptual
Cartelera
Participación en
debates
socialización
Exposiciones
mapas
conceptuales
Mapas
conceptuales
Carteleras
Solución de
talleres
Pruebas escritas
Revisión de
trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en
clase
Talleres
Ciencias
Naturales
grado 8º
Editorial
Educar
Ciencia
Experimental
8º
Educar
Editores
Internet
* Las E.T.S.
* Prevención
* Métodos preservativos y
anticoncep- tivos
* Natalidad.
* Eras geológicas.
* La biodiversidad y su
importancia
* Biodiversidad
colombiana

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE HOMEOSTASIS
GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO (3) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
 Observar y comparar el funcionamiento y su relación de
algunos animales y su hábitat.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras.
 Identificar los elementos que puedan mejorar una situación
dada en la solución de un problema.
 Indagar sobre avances tecnológicos en distintos ámbitos y explica sus implicaciones en la sociedad.
 Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
 Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y pueden ser válidos simultáneamente
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG.
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la
importancia de
los organismos
vivos en la
adaptación, en la
naturaleza.
-Sistema nervioso.
- La neurona, partes
y función.
- Tipos de neuronas.
- Receptores
sensoriales.
- Órganos de los
sentidos
- El sistema
Endocrino:
funciones y
características
- El arco reflejo
- El sistema
inmunológico: tipos
de células y sus
funciones
- Mecanismos de
defensa de las
plantas y humanos
- Interpreta los
resultados teniendo
en cuenta el orden
de magnitudes del
error experimental.
Aprender
haciendo
Realización de
actividades de
situaciones
concretas
Descubriendo por
sí mismo su
validez
Trabajo en equipo
- Pruebas escritas
- Desarrollo de
trabajos escritos.
- Sustentación teórica
de manera activa.
Participación en
debates
socialización
Exposiciones
mapas conceptuales
- Informes escritos.
- Guías desarrolladas
- Evaluación escrita.
- Informes de
laboratorio
- Observación
- Comprobación
- Comparar
- Valoración
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Ciencias Naturales grado 8º Editorial
Educar
Ciencia Experimental 8º Educar
Editores
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ECOLOGIA DE LAS POBLACIONES
GRADO: OCTAVO PERIODO: Cuatro (4) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR : Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
 Explica las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de
instrumentos musicales.
 Reflexiono sobre el uso adecuado de las ondas sonoras y lumínicas en mi
entorno.
 Identifico y reconozco la importancia de la luz para el desarrollo de una
comunidad.
 Indago sobre los distintos tipos de comunidades y población
 Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados
 Escucha y comparte activamente la información con sus compañeros.
Valora la
importancia que
tienen las
poblaciones en la
conservación en
su medio natural
Ecología de
comunidades y
población
Escala en ecología.
Densidad
poblacional
Crecimiento
poblacional
Relación entre los
seres vivos
Factores bióticos y
abióticos
Identifico y verifica
condiciones que
influyen en los
resultados de un
experimento y que
puede permanecer
constante o cambiar
- Enseñanza
problematizadora.
- Elaboración de
conceptos
- Exploración
científica.
- Aprendizaje
cooperativo.
- Estimulación de
pensamiento
Desarrollo de
trabajos
escrito
Pruebas
escritas
Desarrollo de
guías
Trabajos
individuales
Participado
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Participación activa
Informes
escritos
Talleres
resueltos
Evaluaciones
escritas
Informes de
laboratorios
- Diagnóstico
- Autoevaluación
- Evaluación
- Hetero-evaluación
Ciencias
Naturales
grado 8º
Editorial
Educar
Ciencia
Experimental
8º Educar
Editores
Internet
Esquema de la
clasificación de la materia
Separación de mezcla

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MAGNITUDES
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO (1) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Establece relación entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas, conoce y aplica el análisis dimensional a adversas
situaciones. Realiza conversaciones de un sistema de unidades ético.
 Identifico y verifico condiciones que influyen en los
resultados de un experimento que puede cambiar o
permanecer constante.
 Observo fenómenos específicos
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras
 Comprende y explica conceptos básicos en relación entre magnitudes y unidades de medidas.
 Formulo hipótesis con base en conocimiento cotidiano y teorías científicas.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de mis compañeros
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Valorar
Respetar
Convivir
Responsabili-zar
- Evaluación de la
física
- Sistemas de
medidas.
- Unidades de
medida
- Magnitudes físicas.
- Notación científica.
- Cifras significativas
y las mediciones.
- Sistemas de
referencia.
- Identifico y verifico
condiciones que
influyen en los
resultados de un
experimento y que
puede permanecer o
cambiar.
- Participativa
- Expositiva
- Trabajo en
equipo.
- Sustentación
teórica
- Trabajo
individual
- Pruebas
escritas
externas e
internas
- Trabajos
escritos
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Exposición
- Informes
escritos.
- Carteleras
- Informes de
laboratorio
- Mapa
conceptual
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencias Naturales 8º Educar Editorial Santillana
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) UNIDAD DE APRENDIZAJE: MECANICA DE FLUIDOS
GRADO: OCTAVO PERIODO: Segundo (2) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Compara los efectos de la presión en los fluidos. Enuncia los principios de Pascal y de Arquímedes y explica su aplicabilidad
Realiza conversaciones de un sistema de unidades ético.
 Comunico el proceso de indagación y los resultados,
utilizando gráficos, tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraícas.
 Indago sobre avances tecnológicos y explico sus
implicaciones para la sociedad.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros
ante la información que presento
 Identifica los efectos que genera la presión en los fluidos.
 Explica el principio de Arquímedes y Pascal
 Escucho activamente a mis compañeros compañeras, reconociendo otros puntos de vista.
Responsabili-zar
Respeto
Compañeris-mo
Autoestima
- Presión
- Presión
atmosférica
- Fluidos
- Principio de Pascal
- Principio de
Arquímedes
Establezco
relaciones entre la
información
recopilada y sus
resultados.
- Participativa
- Expositiva
- Trabajo en
equipo.
- Sustentación
- Pruebas
escritas
externas e
internas
- Trabajos
escritos
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Desarrollo de
Guías.
- Informes
escritos.
- Informes de
laboratorio
- Mapa
conceptual
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO- QUIMICO ( FÍSICA ) I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MOVIMIENTO
GRADO: OCTAVO PERIODO: Tercero (3) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Identifica y describe el cambio de posición, trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo respecto a un sistema de
Referencia. Aplica los conceptos de posición, desplazamiento, velocidad y aceleración
 Identifico y verifico condiciones que influyen en los
resultados de un experimento y que puede permanecer
constante o cambiar.
 Indago aplicaciones de los diferentes cambios posicionales
de un cuerpo
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respetando a
los demás.
 Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones para la sociedad.
 Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados
 Escucha y comparte activamente la información con sus compañeros
Responsabili-dad
Autoestima
Convivencia
Respeto
Liderazgo
- El movimiento
- La trayectoria
- La velocidad
- El desplazamiento
- La distancia
- El tiempo
Establezco
relaciones entre la
información
recopilada y sus
resultados.
Solución de
problemas
Aprendizaje
cooperativo
Enseñanza
problemátiza-
dora.
- Exploración
científica
- Pruebas
escritas
externas e
internas
- Trabajos
escritos
-
Sustentacione
s de guías
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Explicaciones
Laboratorios
- Informes
escritos.
- Evaluaciones
escritas
- Informes de
laboratorio
- Mapa
conceptual
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MECANICA
GRADO: OCTAVO PERIODO: Cuarto (4) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Indica pares de fuerzas de acción - relación. Fuerzas que actúen sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo
uniforme, o acelerado. Identifica, analiza e interpreta las ecuaciones en los movimientos
 Entender los aspectos características de la ciencia como
una de las formas del conocimiento y de la indagación
humana.
 Es consciente de que la ciencia y la tecnología modelan
nuestro entorno material, intelectual y cultural.
 Se involucra como ciudadano reflexivo en asuntos
relacionados con la ciencia y las ideas de la ciencias.
 Identificar los elementos de una fuerza
 Reconoce la importancia de la aplicación de la fuerza para mover un objeto.
 Realiza mediciones de fuerza
Respeto
Solidaridad
Compañeris- mo
Respeto
 Leyes de
Newton
 Espacio
absoluto
 Tiempo absoluto
 Fuerzas en
sistemas
 Equilibrios de los
cuerpos
 Efectos de
fuerzas
 Peso
 Masa
Identificación de las
fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en
reposo o en
movimiento.
Trabajo en
equipo.
Trabajo
individual
Exposición
Participación
- Pruebas
escritas
- Trabajos
escritos
-
Exposiciones.
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Explicaciones
- Informes
escritos.
- Informes de
laboratorio
- Carteleras
- Autoevaluación
- Cohevaluación
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FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEORIAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
GRADO: NOVENO (9º) PERIODO: PRIMERO (1) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
 Interpreta, argumenta y propone acerca del origen y evolución de los seres
vivos.
 Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia
a nivel local y global.
 Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con
otros.
 Interpreta criterios empleados en la caracterización de especies, para organizarlos que hay en su entorno en grupos taxonómicos a partir
de su anatomía.
 Organiza algunos seres vivos que se encuentran en su entorno a partir de la observación y descripción.
 Respeto el pensamiento crítico de mis compañeros sobre la información que presentan
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG.
Solidaridad
Respeto
Compañerismo
Participación
 Origen y
evolución de la
tierra.
 Procesos de
formación y
evolución de la
tierra.
 Geología y
biología de la
tierra.
 ADN
 Replicación del
ADN
 Transcripción y
traducción.
 Realizar
cuadros de Punnet
con Coherencia y
de forma
organizada para la
resolución de
problemas.
 Registro
mis resultados en
forma organizada.
 Y sin
alteración alguna
usando gráficos y
tablas
Enseñanza
problematizadora
Resolución de
problemas
Exploración
científica
Aprendizaje
cooperativo
Realización de
actividades en
situaciones
concretas.
Pruebas escritas
externas e internas
Desarrollo de
trabajos escritos
Talleres y guías
resueltas
Mapas conceptua-
les
* Trabajos en
equipo
* Trabajos
individuales
* Socializaciones
en plenaria
* Exposiciones
Informes de
investigación
Evaluación escritas
Maqueta
Coevaluación
Heteroevalua-ción
Autoevaluación
Formativo
Ciencia Experimental 9º Educar
Editores
Ciencias Naturales grado 9º Editorial
Educar
Internet.
PLAN DE GRADO
INPES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE:
GRADO: NOVENO (9º) PERIODO: Dos (2) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTANDARES: : Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
 Identifica y explica y propone modelos de clasificación taxonómica que permitan organizar a los seres vivos y su distribución en los biomas de la
tierra.
 Participación constructivamente en iniciativas que vayan a favor de la conservación de las especies vivientes.
 Selecciono la forma más adecuada de recolección de la información.
 Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares
 Formulo preguntas específicas sobre una observación
 Escucho activamente a mis compañeros (as) y reconozco otros puntos de vista para aclarar situaciones.
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Conservación
Respeto
Tolerancia
Escucha
Trabajo en
equipo
 Genética Mendeliana
 Genética humana
 Taxonomía
 Naturaleza de los caracteres
taxonómicos
 Principales caracteres taxonómicos
 Sistema de clasificación
Criterios para caracterizar SP Anatomía
comparada
Embriología comparada
Variantes en las especies
Diversidad de los seres vivos
Clasificación de las especies de mi
entorn0
Establezca diferencias
entre descripción,
explicación y evidencia.
Buscar información con
diferentes fuentes.
Formulo preguntas
problematiza-dora
Trabajo académico en grupo.
Relación de actividades de
situaciones concretas.
Aprendizaje cooperativo
Exploración científica
Preguntas exploratorias
Pruebas externas e internas
Trabajos escritos
Investigaciones
Desarrollo de trabajos en
laboratorio
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Participaciones
Solución de problemas
Cartelera
Informe escrito
Evaluación escrita
externa
Evaluación escrita
interna
Autoevaluación
Cohevaluación
Heteroevaluación
Ciencia Experimental 9º
Educar Editores
Ciencias Naturales grado
9º Editorial Educar
Internet.

PLAN DE GRADO
INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: GENETICA
GRADO: NOVENO (9º) PERIODO: TERCERO (3) AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTANDARES: Explica las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones para adaptarse al medio y su
evolución.
Interpretar, argumentar y proponer sobre la importancia y la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético
Preveo las consecuencias a corto y largo plazo, de mis creaciones y evito aquellas que puedan causarme sufrimientos o acercarlo a otras
personas
Identificar los elementos que puedan mejorar una situación dada en la solución de un problema.
Argumenta sobre la importancia del ADN en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres
humanos.
Ejecuta experimentos donde se controlan variables y se analizan resultados para la resolución de
problemas
Respetar las ideas particulares aunque no esté de acuerdo con ellas
SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Compañerismo
 Genética y herencia
humana
 La base molecular
de la genética
 Cómo se expresan
los genes
 Aplicación de la
genética molecular.
 Sistema endocrino
 Sistema
inmunológico
 Las enfermedades
huéspedes y
patógenos
Ejecuta experimentos
donde se controlan
variables y se analizan
resultados para la
resolución de
problemas
Trabajo en grupo.
Descubrimiento por sí
mismo sus experimentos
Desarrollo de trabajo en
laboratorios
Actividades prácticas en
laboratorio
Pruebas escritas externas
e internas
Trabajos escritos
Trabajo en equipo
Participaciones
Cartelera
Láminas
Pruebas escritas
Informe de laboratorios
Elaboración de
productos de aseo.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevalua-ción
Ciencia Experimental 9º
Educar Editores
Ciencias Naturales
grado 9º Editorial
Educar
Internet.

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