El documento describe la educación para el desarrollo como un proceso dinámico e interactivo orientado a la formación integral de las personas y su comprensión de los problemas globales del desarrollo y las desigualdades entre el norte y el sur. La educación para el desarrollo influye en las dimensiones personal, local, nacional e internacional y evoluciona con las personas que interactúan a través de la educación formal, no formal o informal.

1. Educación para el desarrollo Es el enfoque que considera la educación como un proceso dinámico, interactivo y participativo, orientado a la formación integral de las personas, su concienciación y comprensión de las causas locales y globales de los problemas del desarrollo y las desigualdades Norte-Sur, así como su compromiso para la acción participativa y transformadora”.

2. “ La educación para el desarrollo, es un proceso a medio o largo plazo que posibilita la capacitación, formación y puesta en marcha de estrategias de actuación con respecto a la realidad global por parte de las personas o grupos que participan en ella. Un rasgo que la caracteriza es que impregna e influye sobre cuatro dimensiones diferentes: personal, comunidad local, nacional e internacional. Es un concepto dinámico que va evolucionando con las personas con las que interactúa bien sea en el marco de la educación formal, no formal o informal”. (Marlen Izagirre)‏

4. Podemos diferenciar cuatro etapas en la evolución de la Educación para el desarrollo. El primer precedente (años 50), lo encontramos en las actividades de sensibilización de la opinión pública realizadas por las ONG. Este tipo de campañas no tenían como objetivo realmente la educación, sino simplemente difundir información sobre los problemas del desarrollo y recaudar fondos.

5. Años 60 -Paradigma o teoría de la dependencia: se interpretaba la pobreza de los países del tercer mundo como consecuencia de las relaciones estructurales de desigualdad y opresión que les atarían a los del Norte. -La influencia decisiva de los movimientos de renovación pedagógica (inspirados, por ejemplo, en Paulo Freire o Iván Illich), conforman el nuevo escenario en el que surge la educación para el desarrollo propiamente dicha.

6. Años 70 Surgen iniciativas en educación para el desarrollo, orientadas a: - abrir los currículos escolares a los problemas mundiales, - reflejar en la educación las cuestiones de desarrollo y - incorporar las propuestas críticas y emancipatorias de las corrientes de renovación pedagógica.

7. Años 80 La Educación para el Desarrollo centra su atención en problemas como: La crisis de la deuda, el armamentismo y los conflictos, el deterioro medioambiental, las hambrunas o las migraciones, junto a otros como la situación de los niños y las mujeres.

8. Años 90 La educación para el desarrollo afronta varios desafíos: - Acomodar sus contenidos y objetivos a los nuevos procesos que caracterizan al escenario internacional (la globalización). -El estableciendo de redes que posibiliten actuaciones a escala global. -Las metodologías y técnicas para ello se inspiran en las de la educación popular: formulación de hipótesis; búsqueda, reunión y clasificación de información; análisis; comunicación; contraste y debate; y planteamiento de estrategias de acción.

9. -En el ámbito de la educación formal, la educación para el desarrollo persigue el fomento de diferentes valores y actitudes como la autoestima, comprensión, justicia-equidad, empatía, tolerancia, solidaridad y cooperación. - En los ámbitos no formal e informal la Educación para el desarrollo suele englobar diversos tipos de acciones, desde campañas de sensibilización, hasta movilizaciones, investigación, denuncia, lobby político, etc. En cualquier caso, la educación para el desarrollo no puede consistir en acciones aisladas, sino en un proceso más amplio de reflexión, formación y acción transformadora, que requiere una estrategia global a medio plazo.

10. Proyectos de Educación para el desarrollo Visita nuestro blog: http://proyectoscooperacionydesarrollo.blogspot.com/