Planificación anual quinto grado

AÑO LECTIVO:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: Asignaturas:
Docente(s):
Grupo/Grado/curso: QUINTO Nivel Educativo: ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No. Semanas
de trabajo
Evaluación del aprendizaje e
imprevistos
Total de semanas clases Total de periodos
LL – 10 HORAS
M - 8 HORAS
CN – 5 HORAS
ES - 2 HORAS
40 SEMANAS 6 SEMANAS 34 SEMANAS LL - 360
M - 288
CN - 108
ES - 72
3. OBJETIVOS DE SUBNIVEL
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar
los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de
texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los
demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.

O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas a las especies y comprender que ecuador es un
país megadiverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del
sistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su
aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa – efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la
tecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el
conocimiento científico.
MATEMÁTICA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos
publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
ESTUDIOS SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la
identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales,
étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la
diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en le espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en la provincias , para construir una identidad nacional arraigada
en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura política administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios
públicos.

O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre las personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social
justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medio ambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos,
ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
3.1. OBJETIVOS DE GRADO/CURSO
LENGUA Y LITERATURA
• Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder y apropiarse de la cultura escrita. Ref. O.LL.3.1.
• Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias. Ref. O.LL.3.2.
• Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social. Ref. O.LL.3.3.
• Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social. Ref. O.LL.3.4.
• Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral. Ref. O.LL.3.5.
• Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje. Ref. O.LL.3.6.
• Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria. Ref. O.LL.3.7.
• Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa. Ref. O.LL.3.8.
• Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación. Ref. O.LL.3.9.
• Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales. Ref. O.LL.3.10.
• Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales. Ref. O.LL.3.11.
• Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios. Ref. O.LL.3.12.
CIENCIAS NATURALES
• Formular preguntas y dar problemas para evaluar el conocimiento sobre seres humanos, animales, plantas. O.CN. Ref. O.CN.3.1.
• Experimentar, analizar y relacionar las funciones de relación, nutrición de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta. Ref. O.CN.3.2.
• Indagar los ecosistemas con sus interrelaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas. Ref. O.CN.3.3.
• Analizar la estructura de los aparatos digestivos, respiratorio, circulatorio y excretor. Ref. O.CN.3.4.
• Valorar las acciones que conservan una salud integral. Ref. O.CN.3.5.
• Experimentar y diferenciar los tipos de fuerza sobre las variables físicas. Ref. O.CN.3.6.
• Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, energía y sus manifestaciones. Ref. O.CN.3.7.
• Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra. Ref. O.CN.3.8.
• Comprender la evolución histórica del conocimiento. Ref. O.CN.3.9.
Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo. Ref. O.CN.3.10.
MATEMATICAS
Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, Ref. O.M.3.1.

Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones Ref. O.M.3.2.
Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
Ref. O.M.3.3.
Conocer patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la
búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas. Ref. O.M.3.4.
Analizar, representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de
comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana. Ref. O.M.3.5
ESTUDIOS SOCIALES Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes. Ref. O.CS.3.1
• Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente. Ref. O.CS.3.2.
• Ubicar al Ecuador en le espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial. Ref. O.CS.3.3.
• Analizar la estructura política administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población. Ref. O.CS.3.4.
• Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre las personas iguales y diversas. Ref. O.CS.3.5.
• Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medio ambiente y los espacios naturales protegidos. Ref. O.CS.3.6.
• Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico. Ref. O.CS.3.7.
4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD,
PUNTUALIDAD, ORDEN, SOLIDARIDAD.
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: QUINTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto
a su contenido y forma, y participar
de manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la lengua escrita
como manifestación cultural y de
identidad en diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del Ecuador.
(I.3., S.2.)
Propone intervenciones orales con
una intención comunicativa, organiza
el discurso de acuerdo con las
estructuras básicas dela lengua oral
y adapta el vocabulario, según las
diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
 Observar, leer y reflexionar la escena. (dos
personas conversando)
 Observar láminas con carteles de la vida diaria.
 Contestar preguntas.
 Observar hojas volantes de la escuela con
mensajes.
 Decir el papel que cumple los estudiantes para
cumplir.
 Responder las preguntas
 Comentar sobre los beneficios que aporta la
lengua escrita
 Leer un texto relacionado con el tema de
estudio y formular cinco preguntas que pueda
responder con la información que contiene.
 Compartir las preguntas con la clase.
 Explicar propias palabras lo que es un emisor y
un receptor en la comunicación.
 Identificar los tres propósitos que el texto dice
puede tener un emisor al trasmitir un mensaje.
 Planear sobre lo que se va a conversar
 Manifestar que se quiere intervenir (con gestos
y frases).
 Tomar la palabra en el momento idóneo.
 Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca,
de qué manera hablar, con quién hablar).
 Observar láminas con carteles de la vida diaria.
 Observar hojas volantes de la escuela con
mensajes.
 Decir el papel que cumple los estudiantes para
cumplir.
 Reconocer las indicaciones de los demás para
tomar la palabra.
 Formular y responder preguntas.
 Reconocer cuando un interlocutor pide la
palabra.
 Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en
el momento adecuado.
 Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Elaborar una conversación.
Escribir un párrafo del tema que le gusta.

LL.3.2.2. Proponer diálogos con una
intención comunicativa, y organizar
el discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y con el
vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas
una intención comunicativa, organiza
el discurso de acuerdo con las
estructuras básicas dela lengua oral
y adapta el vocabulario, según las
diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
 Establecer el propósito del dialogo.
 Analizar diferentes diálogos
 Activar los saberes previos sobre el tema de
estudio. (El discurso)
 Observar laminas con lecturas.
 Leer un discurso.
 Identificar los personajes.
 Determinar diálogos indirectos.
 Escuchar el discurso sobre la importancia de
conservar el medio ambiente.
 Hacer y responder preguntas sobre el discurso.
 Deducir las partes del discurso.
 Establecer semejanzas y diferencias sobre el
discurso.
 Ordenar información en forma secuencial.
 Organizar un discurso.
Hacer un discurso
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.1. Indagar, con uso
de las TIC y otros recursos, las
características de los animales
invertebrados, describirlas y
clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias
Identifica a los invertebrados, en
función de sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.)(Ref. I.CN.3.1.1.
 Observar láminas de los seres vivos.
 Conversar sobre los reinos de los seres vivos.
 Identificar las características sobre los animales.
 Decir las características de los animales
invertebrados.
 Describir lo observado.
 Activar conocimientos previos por medio de
preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar sobre las funciones vitales de los
animales
 Hablar sobre la nutrición, la circulación. Y la
reproducción de los animales.
 Determinar características de los animales
invertebrados.
 Clasificar los animales invertebrados de
acuerdo a su característica.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Elaboración de un mapa conceptual.

CN.3.1.6. Indagar y describir el
ciclo reproductivo delos
vertebrados y diferenciarlos según
su tipo de reproducción.
CN.3.1.7. Indagar y describir el ciclo
reproductivo delos invertebrados y
diferenciarlos según su tipo de
reproducción.
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
importancia del ciclo reproductivo
(sexual yasexual) de los vertebrados
e invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
 Realizar un mapa conceptual con la
clasificación de los animales invertebrados.
 Observar las plantas.
 Hablar sobre la nutrición, la reproducción de las
plantas.
 Observar láminas sobre el tema en estudio.
preguntas.
 Aplicar la técnica del tiro al blanco en relación
con el tema de estudio.
 Observar videos sobre la reproducción tanto en
animales como en las plantas.
 Describir lo observado con sus propias
palabras.
 Deducir la reproducción tanto en plantas como
en animales.
 Elaborar un crucigrama con ayuda del docente
en base al tema en estudio.
 Clasificar los seres vivos según sus
características.
 Completar las partes de las plantas y sus
funciones.
 Decir las funciones vitales de los seres vivos.
 Clasificar los animales de acuerdo a su
respiración, alimentación.
Elaborar un crucigrama.
MATEMÁTICA
M.3.1.1. Generar sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales, a
partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con númerosnaturales, y
la tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas
 Realizar ejercicios de calculo mental
 Contestar las siguientes preguntas
 ¿Qué entiende por sucesiones?
 ¿Cuándo utilizamos las sucesiones?
 ¿Para qué nos sirve las sucesiones?
 ¿En qué se diferencia la suma de la
multiplicación?
 ¿Dan el mismo resultado la suma y la
multiplicación?
 ¿Cómo reconocemos si es una sucesión de:
suma, resta, multiplicación o división?
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario
Resolver ejercicios de sucesiones.

M.3.1.4. Leer y escribir números
naturales en cualquier contexto.
M.3.1.5. Reconocer el valor posicional
de números naturales de hasta
nueve cifras, basándose en su com
posición y descomposición, con el
uso de material concreto y con
representación simbólica.
M.3.2.1. Reconocer rectas
paralelas, secantes y secantes
perpendiculares en figuras
geométricas planas.
I.M.3.1.4. Lee y escribe números
I.M.3.2.1. Expresa números
naturales dehasta nueve dígitos y
números decimalescomo una suma
de los valores posiciona-les de sus
cifras, y realiza cálculo mental y
estimaciones.
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de
material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características
y la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
 ¿En que ocasiones debemos utilizar las
sucesiones?
 Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón.
 Guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos
sencillos.
 Deducir lo que es la sucesión.
 Utilizar el plano cartesiano para hacer ejercicios.
 Resolver diferentes ejercicios de sucesiones.
 Realizar ejercicios de calculo mental.
 Jugar con ábacos
 Citar las cantidades formadas en los ábacos
 Crear la tabla posicional.
 Ubicar las cantidades formadas en los ábacos
en la tabla posicional
 Escribir cantidades de seis cifras.
 Leer números de hasta seis cifras.
 Realizar sumas, restas de hasta seis cifras.
 Completar cantidades que se encuentren:
antes, entre y después.
 Validar el proceso de leer y escribir cantidades
 Identificar el valor posicional y orden de los
números de seis cifras.
 Resolver adición de números de hasta seis
cifras.
 Restar números de hasta seis cifras.
 Descubrir en una sopa de números cantidades
escribirlas y leerlas.
 Observar figuras de la cultura valdivia
 Mirar su figura y decir las rectas utilizadas.
 Identificar las rectas paralelas y las rectas
secantes.
 Observar gráficos.
 Repasar las rectas paralelas.
 Utilizar la escuadra.
 Trazar y nombrar una recta.
 Trazar rectas perpendiculares.
Escribir cantidades en letras y números.
Hacer rectas paralelas.

 Decir objetos que tienen estas rectas.
 Dibujar en el cuaderno rectas paralelas.
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.1. Analizar el origen de los
primeros pobladoresdel Ecuador, sus
rutas de llegada, sus herramientas y
formas de trabajo colectivo.
CS.3.2.1. Describir el territorio del
Ecuador, destacandosus
características principales como
parte integrante del espacio
andino.
CS.3.2.3. Localizar los relieves,
suelos y regiones naturales del
Ecuador con el apoyo de diversos
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la
organización económica y social de
los primeros pobladores y
sociedades agrícolas aborígenes
mediante narraciones históricas con
fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del
Ecuador, sus características
geográficas (relieves, suelos y
regiones naturales) que lo identifican
como parte del espacio andino. (J.1.,
I.2.)
 Contestar las siguientes preguntas.
 ¿Cómo serian nuestros antepasados
 ¿De que se alimentaban las personas que
vivían hace miles de años atrás?
 ¿Las personas que vivían hace miles de años
atrás como conseguirían los alimento?
 Observar un extracto de la película la era del
hielo.
 Observar un video sobre los primeros
pobladores del Ecuador y sus rutas de llegada
 Reconstruir lo observado en base a preguntas.
 Citar las partes mas importantes del video.
 Deducir el origen de los primeros pobladores y
sus rutas de llegada al Ecuador.
 Nombrar las herramientas y formas de trabajo
de los primeros pobladores del Ecuador
 Diferenciar la forma de vida de la antigüedad
con la actual
 Valor lo más importante de lo observado
 Colorear los primeros pobladores del Ecuador.
 En un mapamundi señalar las rutas de llegada a
nuestro país.
 Conversar sobre las diversidades en nuestro
país.
 Observar gráficos del continente Americano.
 Ubicar en el mapa del continente Americano a
nuestro país.
 Leer un texto sobre la relación que tiene el
Ecuador con sus países vecinos.
 Citar las partes mas importantes de lo leído.
 Observar un video sobre el relieve y las
regiones naturales del Ecuador.
 Describir características relevantes de lo
observado.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Realizar una maqueta sobre los primeros
pobladores en el Ecuador: formas de vida y de
trabajo.
Hacer un cuadro comparativo con la temática.

recursos cartográficos.  Diferenciar por medio de los colores las
regiones de nuestro país.
 Analizar el relieve de nuestro país.
 Comparar el relieve de las regiones de nuestro
país.
 Diferenciar el relieve de cada una de las
regiones.
 Citar la importancia que tienen las regiones de
nuestro país para la diversidad.
 Valorar la importancia de ser Ecuatoriano.
 En base a una lectura realizar un mentefacto
explicativo.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo
del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y VIVIR EN PAZ.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del
desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales
y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y
participar de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un texto
mediante la realización de
inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.
LL.3.4.1. Relatar textos con
secuencia lógica, manejo de
conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e
integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan sentido.
Participa de manera respetuosa
frente a las intervenciones de los
demás, adapta el vocabulario,
según las diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Realiza inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido del texto mediante el uso
de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
Produce textos con secuencia
lógica y manejo de conectores y
coherencia en el uso de la persona
y tiempo verbal, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(Ref. I.LL.3.6.1.)
Reconoce en textos de literatura
oral (canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les
dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Motivar para desarrollar el proyecto mediante
juegos.
Escoger el tema del proyecto en base a la técnica
lluvia de ideas.
Realizar una lista de lo que se conoce sobre el
proyecto a desarrollarse.
Realizar una lista de las ideas que no se conoce
sobre el proyecto.
Listar todos los recursos que se van a utilizar
para realizar el proyecto.
Obtener información relevante de los contenidos
que se van a desarrollar en el proyecto.
Plantear objetivos generales y específicos por
asignatura.
Realizar un cronograma de actividades para
desarrollar el proyecto.
Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación
emitida por el Ministerio de Educación.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situacione
s voy a
aplicar?
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?

ESTUDIOS SOCIALES
Reconocer las formas de
participación popular en la vida
pública, destacando el y trabajo y la
acción colectivos en pro del bien
común. Rf. CS.3.2.22.
CS.3.3.8. Reconocer la importancia
de la organización y la participación
social como condición
indispensable para construir una
sociedad justa y solidaria.
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Acontecimientos significativos
Analiza las ventajas y desventajas
de las formas de participación
popular, destacando el y trabajo y la
acción colectivos en pro del bien
común. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.11.1.
Examina la importancia de las
organizaciones sociales, a partir del
análisis de sus características,
función social y transformaciones
histórica para lograr una sociedad
más justa y equitativa. (J.1., J.3.,
S.1.) Rf. I.CS.3.13.1.
Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
Determinar el producto a presentar al final del
proyecto.
Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo realizado en la
ejecución del proyecto
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
DESEMPEÑO
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES
Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar
lo que necesita para terminar una tarea
Talleres de comunicación, música.
Observar videos
Realizar cuestionarios verbales
Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
las personas. (ENLISTAR)
Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de
los niños.
Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades.
Recolectar material reciclable.
Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
Hacer un collage con las habilidades de los niños.
Hacer instrumentos musicales con material reciclable.
DATOS INFORMATIVOS
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las destrezas
en las demás asignaturas.
DESEMPEÑO

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos mediante el
uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer,
formular preguntas, leer
selectivamente, consultar fuentes
adicionales.
LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamientoque
apoyen la escritura.
Realiza inferencias fundamentales y
proyectivo- valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma a
partir de criterios preestablecidos
al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias,
diario personal, entre otros textos
narrativos, (organizando los hechos
y acciones con criterios de
secuencia lógica y temporal, manejo
de persona y tiempo verbal,
 Jugar al veo veo para romper el hielo en el aula.
 Leer frases escritas en tarjetas.
 Crear diálogos con las frases leídas en tarjetas.
 Observar los gráficos de la lectura
 Observar láminas con la vestimenta indígena.
 Leer el significado de la vestimenta indígena.
 Establecer diferencias entre las prendas de
vestir.
 Describir los gráficos de la misma
 Relacionar los gráficos con el título de la lectura
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabras de difícil pronunciación y
significado
 Pronunciar esas palabras correctamente y dar
su significado.
 Formar oraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar un pequeño resumen, en base a las
ideas principales.
 Valor la importancia de la lectura.
 Extraer la moraleja o mensaje de la lectura.
 Conversar sobre situaciones de la vida cotidiana
 Contestar las siguientes interrogantes.
 ¿Por qué es bueno saber escribir?
 ¿Para qué sirve la escritura?
 ¿La escritura sirve para la vida?
 Generar ideas, crear ideas a partir de los
demás.
 Leer los párrafos.
 Escribir la idea principal y las ideas secundarias
de los párrafos.
 Hacer lluvia de ideas para otras lecturas.
 Ordenar las ideas.
 Escribir frases en papelotes sobre un tema
especifico
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de Cotejo
Realizar resúmenes de las lecturas.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Escribir un acontecimiento importante sobre su
familia.

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los diferentes
tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores.
conectores temporales aditivos,
proposiciones y conjunciones) y los
integra en diversos tipos de textos
producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias,
diario personal, entre otros textos
narrativos, (organizando los hechos
y acciones con criterios de
secuencia lógica y temporal, manejo
de persona y tiempo verbal,
conectores temporales aditivos,
proposiciones y conjunciones) y los
integra en diversos tipos de textos
producidos con una intención
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
 Ordenar las frases de acuerdo a su importancia.
 Corregir errores sobre la escritura.
 Escribir las actividades de un fin de semana en
familia.
 Valorar la importancia de la escritura.
 Observar un personaje relevante.
 Describir al personaje
 Realizar una escritura de los aspectos más
importantes del personaje.
 Salir a caminar dentro de la escuela
 Escribir todo lo que mira durante la caminata.
 Realizar un listado de todo lo que escribió en la
caminata.
 Diferencias en listado los sustantivos y adjetivos
 Conceptualizar al: sustantivo, adjetivo,
pronombre adverbio, y verbo.
 Señalar en un texto los diferentes sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y verbos.
 Realizar un organizador grafico sobre el tema
en estudio.
 Escribir ejemplos de: sustantivos, adjetivos,
pronombres, adverbios, y verbos.
 Crear un cuento utilizando: sustantivos,
adjetivos, verbos y pronombres.
 Hacer lluvia de ideas para otras lecturas.
 Ordenar las ideas.
 Ejercitar la escritura con la elaboración de otros
párrafos siguiendo los pasos.
Escribir párrafos con los pasos aprendidos.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y función de
los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y promover su
cuidado.
Explica la estructura, función y
relación que
existe entre el aparato digestivo,
respiratorio,
excretor, reproductor, desde la
observación
de representaciones analógicas o
digitales
 Cantar una canción referente al cuerpo humano.
 Conversar sobre nuestro cuerpo humano
 Observar láminas sobre los temas de estudio.
preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre los sistemas digestivo,
respiratorio,circulatorio y excretor
 Determinar sus características.
 Explicar la función de cada uno de estos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Elaboración de crucigramas.

CN.3.2.1. Indagar y describir la
estructura y función del sistema
reproductor femenino y
masculino, y explicar su
importancia en la transmisión de
las características hereditarias.
y modelado de estructuras. (J.3.,
I.2.) (Ref.
I.CN.3.5.1.)
Establece relaciones entre el
sistema reproductivo, endócrino a
partir de su estructura, funciones e
influencia en los cambios que se
presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)
(Ref.I.CN.3.4.
 Resaltar la importancia de los sistemas de
nuestro cuerpo
 Conocer el cuidado de los sistemas del cuerpo
humano
 Valorar la importancia de conservar la salud
para tener una vida sana
 Realizar crucigramas de cada uno de los
sistemas del cuerpo humano.
 Realizar dinámicas corporales
 Conversar sobre el cuerpo.
 Observar láminas del cuerpo humano
 Decir sus partes externas
 Explicar su funcionamiento y cuidado.
 Observar videos de las partes internas del
cuerpo humano.
 Hablar sobre el sistema excretor.
 Decir los hábitos para el cuidado de este
sistema.
 Observar láminas sobre la reproducción del ser
humano.
 Contesta las interrogantes.
 Conversar sobre la fecundación, el embarazo y
el parto.
 Decir sus conclusiones y cuidados.
 Describir el ejercicio físico.
 Caminar en el patio de la escuela
 Realizar dinámicas corporales
 Ejecutar pequeñas bailo terapias.
 Contesta las siguientes interrogantes:
 ¿Es importante hacer ejercicio?
 ¿Al hacer ejercicio estamos conservando la
salud?
 ¿Se debe hacer ejercicio todos los días?
 Observar un video sobre la importancia de
hacer ejercicio.
 Extraer lo importante de lo más importante del
video.
 Resaltar la importancia de la actividad física.
 Explicar el cuidado de la higiene personal.
 Listar formas de mantenernos sanos y
saludables.
 Escribir dietas para una alimentación saludable.
Hacer un mentefacto con los sistemas del
cuerpo humano.

CN.3.1.11. Indagar y explicar las
adaptaciones de plantas y animales
a las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas, y
relacionarlas con su supervivencia.
I.CN.3.3.2. Determina desde la
observación
e investigación guiada, las causas y
consecuencias
de la alteración de los ecosistemas
locales e infiere el impacto en la
calidad del
ambiente. (J.3., I.2.)
.
 Realizar rutinas de ejercicios para ponerlos en
práctica en familia.
 Contestar un cuestionario utilizando preguntas
de meta cognición.
 Conversar sobre la higiene del cuerpo humano.
 Observar láminas de la biodiversidad
 Describir las láminas
 Dar ejemplos de biodiversidad que conoce.
 Hablar sobre la biodiversidad: los animales las
plantas.
 Identificar los animales vertebrados e
invertebrados.
 Clasificar los animales.
 Investigar sobre cada uno de ellos.
 Exponer en clase lo investigado.
 Hacer carteles
 Conversar sobre las plantas.
 Recordar el ciclo de las plantas
 Hacer la clasificación de las plantas con flor.
 Describir cada una de ellas.
 Identificar la función de cada parte de las
plantas.
 Hacer cuadros comparativos.
Hacer un cuadro sinóptico de la biodiversidad
MATEMÁTICA
naturales en cualquier
contexto.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números
naturales, y la tecnología en la
construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
 Jugar al mercado
 Leer cantidades de numerales.
 Observar la tabla posicional de los números.
 Identificar la unidad de millón, decena de millón
y centena de millón.
 Escribir cantidades ubicando los números en la
tabla posicional.
 Realizar ejercicios de cantidades de nueve
cifras.
 Leer el problema
 Señalar la pregunta del problema
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver problemas de suma y resta

M.3.1.7. Reconocer términos de la
adición y sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de números
naturales.
M.3.1.12. Calcular productos y
cocientes de números
naturales por 10, 100 y 1 000.
M.3.2.20. Medir ángulos rectos,
agudos y obtusos, con el graduador
u otras estrategias, para dar
solución a situaciones cotidianas.
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones combinadas.
(Ref.I.M.3.1.2.).
I. M.3.2.20. Medirán ángulos rectos,
agudos y obtusos, con el graduador
u otras estrategias, para dar solución
a situaciones cotidianas.
 Establecer las posibles soluciones
 Determinar la operación a realizarse
 Resolver la operación de ubicación.
 Realizar la composición y descomposición de
números de hasta nueve cifras.
 Utilizar el valor relativo.
 Ordenar los números naturales.
 Resolver problemas similares.
 Realizar sumas y restas con números de hasta
nueve cifras.
 Identificar las propiedades de la suma.
 Describir cada una de ellas
 Hacer ejercicios con cada propiedad.
 Observar multiplicaciones de 10, 100 y 1000.
 Analizar el proceso de la multiplicación.
 Decir la regla de multiplicación.
 Realizar ejercicios
 Solucionar problemas de multiplicación.
 Identificar las propiedades de la multiplicación.
 Hacer ejercicios con cada propiedad.
 Resolver problemas de multiplicación.
 Recorrer el aula.
 Encontrar los ángulos.
 Medir espacios del aula utilizando la regla.
 ¿Qué es el graduador?
 ¿Para qué sirve el graduador?
 Trazar ángulos de diferentes formas.
 Explicar el uso del graduador
 Medir ángulos utilizando el graduador
 Graficar ángulos de diferentes medidas con el
graduador.
 Identificar la clasificación de los ángulos
 Trazar cada uno de ellos.
Hacer multiplicaciones con el proceso.
Hacer ángulos

M.1.11. Reconocer términos y
realizar divisiones entre números
naturales con residuo, con el
dividendo mayor que el divisor,
aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la
tecnología
M.3.2.5. Clasificar triángulos, por
sus lados (en equiláteros, isósceles
y escalenos) y por sus ángulos (en
rectángulos, acutángulos y
obtusángulos).
Reconocer términos y realizar
divisiones entre números naturales
con residuo, con el dividendomayor
que el divisor, aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la
tecnología. Ref. I.M.1.11.
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de
material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características
y la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
.
 Dar ejemplos de situaciones en las que se
pueden aplicar operaciones de división.
 Realizar dos ejercicios para aplicar la división.
 Analizar el ejercicio comprender.
 Copiar el ejercicio
 Razonamiento: establecer que operaciones se
deben realizar para resolver ejercicios
 Resolución: colorear los términos de la división.
 Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a
las preguntas del problema.
 Comprobación: comprobar los resultados de la
división.
 Completar los números de la división.
 Resolver divisiones.
 Comprobar las mismas siguiendo los procesos.
 Realizar otros ejercicios siguiendo el mismo
proceso.
 Observar los triángulos
 Decir sus características.
 Trazar los triángulos.
 Completar los triángulos.
 Identificar la clasificación d ellos triángulos.
 Trazar los triángulos de acuerdo a las sus
características.
 Calcular el perímetro de los triángulos.
 Hacer un mapa conceptual de la clasificación de
los triángulos.
 Hablar sobre los paralelogramos
 Trazar los mismos.
Resolver divisiones.
Trazar triángulos.
CIENCIAS SOCIALES
Analizar el origen de los primeros
pobladores sus rutas de llegada, sus
herramientas y formas de trabajo
colectivo. Ref. CS.3.1.1.
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de
la organización económica y social
de los primeros pobladores y
sociedades agrícolas aborígenes
 Observar láminas sobre el origen de la
población
 Conversar sobre la observación.
 Identificar la vida de los primeros pobladores
 Identificar el tipo de sociedad.
 Describir su forma de vida y las herramientas
para la supervivencia.
 Observar el poblamiento originario del Ecuador.
Técnica:
Observación
Instrumento: Rubrica.

CS.3.1.6. Identificar varios sitios
arqueológicos y las piezas que se
han conservado, reconociéndolas
como patrimonio nacional.
CS.3.3.3. Reconocer las áreas
protegidas del Ecuador,
proponiendo actividades y
estrategias para preservarlos.
CS.3.1.2. Relacionar la organización
económica y social de las
sociedades agrícolas con su
la organización
económica y social de los primeros
pobladores y sociedades agrícolas
aborígenes
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador
como un país diverso, destacando
el valor de sus bosques
y desarrollando una cultura de
respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre
organización social y política de los
cacicazgos y la dominación incaica e
invasión española, destacando sus
enfrentamientos, alianzas
 Hacer un cuadro comparativo del tema.
 Observar la arqueología
 Conversar sobre lo que saben.
 Identificar el significado de paleontólogos.
 Investigar sobre los científicos.
 Conversar sobre los primeros utensilios
 Hablar sobre el método del radiocarbono.
 Decir para que se utiliza el carbono 14.
 Mencionar en qué se ha utilizado.
 Observar el mapa del Ecuador.
 Hablar sobre las regiones naturales.
 Describir sus características.
 Conversar sobre el relieve da cada región
 Hablar sobre la región costa, sierra, oriente y
galápagos.
 Hacer un cuadro comparativo.
 Observar los bosques ecuatorianos.
 Decir las características de los bosques secos.
 Describir los bosques nublados.
 Decir la ubicación de los bosques protectores.
 Decir la prevención y protección de cada uno.
 Hablar sobre los parques nacionales.
 Describir cada uno
 Hacer un mentefacto con la información.
 Observar láminas sobre el surgimiento de la
agricultura.
 Conversar sobre la agricultura
 Decir su importancia.
 Identificar la evolución de la agricultura.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Hacer un cuadro comparativo
Hacer un mentefacto.

alfarería y el surgimiento de sus
primeros poblados.
CS.3.2.7. Localizar los recursos
hídricos del Ecuador con sus
principales ríos y cuencas de agua
considerando su aprovechamiento
para el desarrollo nacional.
y sitios arqueológicos, mediante
narraciones históricas con
I.CS.3.9.2. Describe la influencia de
los recursos hídricos del Ecuador y
del clima en la vida vegetal, animal
y humana, mediante
la interpretación de mapas e
imágenes satelitales en función de
reconocer posibles desastres.
(J.1., J.3., I.1., I.2.)
 Hablar sobre el maíz como alimento de
América.
 Explicar su utilidad y nutrición.
 Describir la recolección a la agricultura.
 Hacer un cuadro comparativo de la evolución de
la agricultura.
 Observar el mapa del Ecuador con sus ríos.
 Decir la importancia de los ríos
 Conversar sobre los espacios agrícolas y
pecuarios del Ecuador.
 Mencionar los alimentos de la agricultura.
 Decir los alimentos de su localidad.
 Identificar su utilidad.
 Hablar la economía de cada región natural del
Ecuador.
 Extraer conclusiones de cada una
 Hacer un cuadro sinóptico de cada región.
Hacer un cuadro sinóptico.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y SALUDABLES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones
acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
DESEMPEÑO

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el empleo
de diversos formatos, recursos y
materiales.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose
en preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse
como lector autónomo.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.7. Reconocer la importancia
de la actividad física, la higiene
corporal y la dieta equilibrada en la
pubertad para mantener la salud
integral y comunicarlos beneficios
por diferentes medios.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de
los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor
Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos y/o
instructivos; utiliza las reglas de uso
de las letras y la tilde y se apoya en
el empleo de diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(Ref. I.LL.3.6.1.)
Elige lecturas basándose en
preferencias personales de autores,
géneros o temas, maneja diversos
soportes para formarse como lector
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
Promueve medidas de
prevención y cuidado (actividad
física, higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su
cuerpo, en los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor. (J.3.,
S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2)
juegos.
lluvia de ideas.
sobre el proyecto.
asignatura.
proyecto.
ejecución del proyecto
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situacione
s voy a
aplicar?

y comunicar las medidas de
prevención.
MATEMATICA
M.3.1.7. Reconocer términos de la
adición y sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de números
naturales.
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.3.6.4. Reconocer la importancia
del cuidado de sí y de las demás
personas durante la participación en
diferentes prácticas corporales,
identificando los posibles riesgos.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes
objetivos posibles (recreativo,
mejora del desempeño propio o
colectivo, de alto rendimiento, entre
otros) cuando se realizan prácticas
corporales para poder decidir en
cuáles elige participar fuera de las
instituciones educativas.
Formula y resuelve problemas que
impliquen operaciones combinadas;
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos
y elige participar o jugar en ellos,
acordando reglas y pautas de
trabajo colectivo seguras.
Participa en diversos juegos
reconociendo su propio desempeño
(posibilidades y dificultades de
acción), mejorándolo de manera
segura individual y colectiva. REF.
I.EF.3.2.2.
DESEMPEÑO

LOS APRENDIZAJES
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son la empatía y
responsabilidad, para ponerlos en practica en la vida cotidiana.
Talleres de elaboración de proyectos. Valores.- la empatía y la
responsabilidad. .
Escuchar leyendas y cuentos relacionados con
los valores: la empatía (soy el mejor),
responsabilidad (La cigarra y la hormiga)
Dramatizar los cuentos.
Observar videos
Realizar varias preguntas en base al video.
Contestar las preguntas planteadas.
Conversar sobre los valores.- la empatía y
responsabilidad..
Reflexionar sobre la importancia de poner en
practica los valores.
Recolectar material de reciclaje.
Realizar un collage sobre la importancia de poner
en practica la empatía y la responsabilidad.
Hacer un collage sobre los valores: empatía y
responsabilidad. .

DATOS INFORMATIVOS
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un texto
mediante la realización de inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas a partir del contenido de
un texto.
Establece relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más textos,
los compara y contrasta sus fuentes
al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.1.)
 Dialogar sobre las maneras que obtenemos
información
 Contestas interrogantes
 ¿Por qué motivos se escribe un texto?
 ¿Por qué escriben poesía?
 Leer varias lecturas
 Comentar sobre lo leído
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica

LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir,etc.).
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
recursos digitales enla web,
identificando las fuentes
consultadas.
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos leyendo con fluidez y
con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
Identifica fuentes consultadas en
bibliotecasy en la web y registra la
 Parafrasear lo leído
 Señalar las ideas principales.
 Unir las ideas principales.
 Realizar lecturas.
 Formar un resumen de las lecturas
 Extraer el mensaje de la lectura
 Valorar la importancia de lo leído
 Realizar resúmenes cortos de otras lecturas
 Extraer su mensaje.
 Decir las conclusiones.
 Activar ideas previas.
 Plantear un propósito de la lectura.
 Leer un ser especial que vive en el mar.
 Identificar el significado de las palabras,
 Ordenar las frases para un mejor entendimiento
de la lectura.
 Formular predicciones.
 Distinguir el género textual.
 Detener la lectura para comprender.
 Clasificar el significado de palabras.
 Visualizar e imaginar
 Distinguir hechos de opiniones
 Sacar ideas principales
 Resumir.
 Sintetizar.
 Interpretación del texto.
 Responder preguntas.
 ¿De qué se trata el texto?
 ¿Qué se sabe sobre el tema?
 Conversar sobre la forma de consulta en la
actualidad
 Determinar el objetivo de consultar
 Determinar para que sirve consultar en
bibliotecas digitales
 Utilizar recursos digitales para consultar
 Consultar temas de interés.
 Observar láminas con plantas medicinales.
Realizar resúmenes cortos de otras lecturas y
extraer su mensaje.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Completar cuadros de doble entrada.

información consultada en
esquemas de diverso tipo. (Ref.
I.LL.3.5.1.)
 Leer los relatos del jardín de remedios.
 Identificar personajes,
 Responder a preguntas.
 Escribir el significado de las palabras del texto.
 Enlistar temas de consulta de su interés.
 Elaborar listados de libros, cuentos, revistas que
podemos utilizar en la enseñanza aprendizaje.
 Trazar rutas para poder acceder a realizar
consultas utilizando recursos digitales.
 Investigar paginas web para niños.
 Realizar un listado de paginas web donde
podemos practicar lecturas activas.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.3. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, sobre el
Sistema Solar, describir algunos de
sus componentes, usar modelos de
simulación y explicar los eclipses de
Luna y Sol.
CN. 3.4.4. Analizar modelos de la
estructura de la Tierra
y diferenciar sus capas de acuerdo a
sus componentes.
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de
la Tierra
(capas, componentes) como parte
del sistema
solar y su órbita, con respecto al Sol
y el
resto de planetas. (J.3.)
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de
la Tierra
(capas, componentes) como parte
del sistema
solar y su órbita, con respecto al Sol
y el
 Observar láminas sobre el universo.
 Describir sus partes.
 Observar el sistema solar.
 Decir sus planetas interiores y exteriores.
 Describir sus características.
 Observar la luna.
 Decir los eclipses de la luna y el sol.
 Identificar las capas de la tierra.
 Conversar sobre los movimientos de la tierra.
 Describir el movimiento de rotación y traslación.
 Hablar las características de cada una de ellas.
 Identificar las diferentes formas de la tierra
 Enunciar el plano y el mapa al croquis
 Dar ejemplos.
 Identificar los elementos de un plano o mapa.
 Decir ejemplos.
 Hacer un mapa del Ecuador.
 Hacer un croquis de la ubicación de su casa.
 Observar láminas de la tierra.
 Describir la tierra.
 Identificar las capas de la tierra.
 Hablar las características de cada una de ellas.
 Identificar las coordenadas terrestres.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Realizar collage.

resto de planetas. (J.3.)  Conversar sobre los paralelos.
 Describir los meridianos.
 Describir los climas y la latitud.
 Hacer un cuadro sinóptico de la geósfera,
atmósfera, hidrósfera y biósfera.
 Conversar sobre la capa de ozono
 Identificar sus causas.
 Decir sus consecuencias
 Reflexionar sobre la manera de prevenir
 Conversar sobre la basura
 Decir sus causas y consecuencias.
 Mencionar posibles soluciones.
Hacer un mentefacto
MATEMÁTICA
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a
partir de un objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una unidad
de medida
M. 3.1.37. Establecer relaciones de
orden entre fracciones, utilizando
material concreto, la semirrecta
numérica y simbología matemática
(=, ).
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias
entre números
fraccionarios y decimales en la
resolución
de ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del
cálculo y el
procedimiento a utilizar.
I.M. 3.1.37. Establece relaciones de
orden entre fracciones, utilizando
material concreto, la semirrecta
numérica y simbología matemática
(=, ).
 Observar gráficos de decimales.
 Observar los conjuntos y sus fracciones
 Escribir las fracciones.
 Leer operaciones de fracciones.
 Leer las fracciones
 Realizar la operación.
 Dibujar conjuntos con determinados elementos.
 Plantear preguntas sobre las fracciones.
 Representar gráficamente las fracciones.
 Pintar las fracciones según indicaciones.
 Realiza fracciones con material concreto.
 Hace fracciones impropias.
 Transformar las fracciones impropias a números
mixtos.
 Observar fracciones
 Conversar sobre los signos > <
 Escribir fracciones.
 Colocar los signos correspondientes.
 Ordenar de mayos a menor las fracciones.
 Escribir el valor de las fracciones.
 Ubicar las fracciones en una semirrecta.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver ejercicios similares de fracciones
Resolver problemas

Calcular el perímetro; deducir y
calcular el área de paralelogramos y
trapecios en la resolución de
problemas. Ref. M.3.2.4.
Deduce, a partir del análisis de los
elementos
de polígonos regulares y el círculo,
fórmulas
de perímetro y área; y las aplica en
la solución de problemas
geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.).
.
 Observar figuras geométricas.
 Medir los lados.
 Calcular el área de las figuras geométricas.
 Calcula el área del triángulo escaleno.
 Descomponer la imagen en figuras geométricas
 Utilizar segmentos adicionales.
 Trazar figuras geométricas.
 Escribir la fórmula del cálculo del área.
 Exponer los trabajos
 Resolver problemas.
 Calcular el área de cuadriláteros.
Trazar ángulos cuadriláteros
CIENCIAS SOCIALES
primeros pobladores
del Ecuador, sus rutas de llegada,
sus herramientas y
CS.3.1.2. Relacionar la
organización económica y social
de las sociedades agrícolas con su
alfarería y el
surgimiento de sus primeros
poblados.
.
la organización
aborígenes
I.CS.3.9.1. Analiza la estructura
geológica del
 Conversar sobre el tema
 Observar videos sobre los primeros pobladores.
 Hablar sobre el nomadismo y el sedentarismo
 Analizar su contenido
 Leer información
 Identificar semejanzas y diferencias de lo
estudiado.
 Identificar la primera cultura del Ecuador.
 Investigar sobre la alfarería (cerámica).
 Observar láminas sobre las cerámicas de las
culturas.
 Moldear una cerámica.
 Observar imágenes de las sociedades
aborígenes
 Conversar sobre su desarrollo.
 Identificar las transformaciones en Ecuador.
 Conversar sobre la actividad textil.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Resolver crucigramas
Técnica:
Prueba

CS.3.2.6. Identificar la estructura
geológica del territorio del Ecuador
con su volcanismo activo, en
relación con los riesgos para la
población y los planes de
contingencia para afrontarlos
CS.3.3.7. Plantear actividades
concretas para la protección y
conservación del ambiente (siembra
de árboles, reciclaje, ahorro de
agua y combustibles, etc.)
Ecuador, su volcanismo activo y sus
riesgos
sísmicos, empleando mapas e
imágenes satelitales.
(J.1., J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.3.7. Plantea actividades de
protección y conservación del
ambiente
 Observar láminas sobre los paisajes geológicos
del Ecuador.
 Conversar sobre la cordillera de los Andes.
 Identificar los volcanes.
 Investigar sobre los volcanes del Ecuador.
 Hacer un cuadro con los volcanes y las
elevaciones.
 Conversar sobre los climas del Ecuador.
 Describir cada uno
 Conversar sobre la prevención ante desastres.
 Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio
 Analizar lo leído
 Extraer ideas principales
 Emitir criterios sobre el cuidado de las áreas
protegidas.
 Determinar causa y consecuencias
 Realizar juicios críticos sobre la protección del
medio ambiente.
 Decir las medidas a adoptarse para cuidar el
medio ambiente.
 Hacer un cuadro sinóptico.
Instrumento:
Cuestionario.
Elaborar planes de contingencia.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.
DESEMPEÑO

LENGUA Y LITERATURA
LL.3.3.1. Establecer las relaciones
explícitas entre los contenidos de
dos o más textos, comparar y
contrastar fuentes.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.3.5. Comparar los efectos
concretos que el cambio climático ha
provocado en el país en los últimos
tiempos y plantear acciones viables
para revertir dicho proceso.
CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global en
el planeta y las acciones colectivas
que se deben tomar para
enfrentarlo.
EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
Piezas musicales para instrumentos
construidos con materiales naturales
y objetos
Establece relaciones explícitas entre
los contenidos de dos o más textos,
los compara y contrasta sus fuentes.
(Ref. I.LL.3.3.1.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas
protegidas del país y lo relaciona
con los efectos del calentamiento
global y cambio climático,
planteando actividades concretas
para su protección y conservación.
(J.3., S.1.)
Discute el papel de los movimientos
ecologistas y sus consecuencias en
la sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf.
I.CS.3.7.3.
ECA.3.2.11. Inventa piezas
musicales para instrumentos
construidos con materiales
naturales y objetos en procesos de
creación e interpretación colectiva.
juegos.
lluvia de ideas.
sobre el proyecto.
asignatura.
proyecto.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situacione
s voy a
aplicar?

ejecución del proyecto.
DESEMPEÑO
LOS APRENDIZAJES
Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el interés por la
lectura y escritura.
Talleres producción de textos.
Escuchar leyendas y cuentos
Dramatizar los cuentos.
Observar videos
Conversar sobre los materiales para la
elaboración de textos
Reflexionar sobre la importancia de crear
nuestros propios cuentos.
Realizar cuentos de su propia autoría
Crear cuentos de su propia autoría.

DATOS INFORMATIVOS
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Con la ciencia y la tecnología bien aplicadas lograremos enfrentarnos a un mundo globalizado siempre tomando en cuenta el aspecto
social.
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y culturales
que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
Indaga sobre las influencias
lingüísticas yculturales que explican
los diferentes dialectos del castellano.
(Ref. I.LL.3.1.2.)
 Dialogar sobre las maneras que obtenemos
información.
 Observar un gráfico
 Leer los diálogos que se encuentra en el gráfico
 Diferencias cada uno de estos diálogos
 Determinar la región a el lugar de donde
provienen estos diálogos
 Leer un texto
 Señalar las palabras que no son de nuestra
región.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica

LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el discurso
según las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
sintácticos y fonológicos) en la deco
dificación y comprensión de textos.
una in- tención comunicativa,
organiza el discursode acuerdo con
las estructuras básicas dela lengua
oral y adapta el vocabulario, según
las diversas situaciones comunicativas
a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos leyendo con fluidez y
 Dar el significado a estas palabras.
 Construir oraciones con las mismas.
 Crear diálogos con términos de diferentes
regiones.
 Leer los textos
 Extraer las ideas principales
 Escribir ejemplos de textos escritos.
 Pegar recortes de periódicos que muestren la
cultura de nuestro pueblo.
 Leer la narración.
 Determinar diálogos indirectos.
 ¿Qué se sabe sobre el tema?
 Conversar sobre intervenciones orales
 Determinar el objetivo del discurso
 Determinar para que sirve los discursos.
 Citar los pasos para elaborar un discurso
 Elaborar discursos sobre diferentes temas.
 Realizar discursos de interés para los niños.
 Transformar los diálogos del caballero en
diálogos indirectos.
 Observar cuentos.
 Conversar sobre los cuentos.
 Dialogar sobre varios cuentos
 Contestas interrogantes
 ¿Por qué es importante comprender lo que se
lee?
 Leer un texto de interés para el estudiante.
 Señalar los términos nuevos
Crear diálogos con palabras de diferentes
regiones.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Elaborar discursos sencillos.
Técnica:
Prueba
Instrumento:

LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vocabulario
específico relativo al ser, objeto,
lugar o hecho que se describe e
integrarlas en las producciones
escritas.
con diferentes propósitos (ex-poner,
informar, narrar, compartir, etc.).
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos e
instructivos; autorregula la escritura
mediante la aplicación del proceso
de escritura y el uso de estrategias y
procesos de pensamiento; organiza
ideas en
párrafos con unidad de sentido, con
precisión y claridad; utiliza un
vocabulario, según un determinado
campo semántico y elementos
gramaticales apropiados, y se apoya
en el empleo de diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.2.,
I.4.)
 Dar el significado a estos términos con sus
propias palabras.
 Parafrasear la lectura
 Realizar resúmenes de lo leído
 Valorar la importancia de leer.
 Extraer el mensaje que me dejo la lectura.
 Determinar la intención del texto.
 Piensa: ¿Para qué vas a escribir ese texto?
¿Para quién lo vas a escribir? ¿Sobre qué vas a
escribir?
 Observar y leer los textos.
 Leer los párrafos descriptivos.
 Observa textos parecidos que te ayuden a
determinar sus características.
 Busca palabras relacionadas con el tema sobre
el que escribirás.
 Anota una lluvia de ideas sobre el tema que vas
a escribir.
 Selecciona las ideas más importantes.
 Organiza tus ideas y la información que tienes.
Redacta la primera versión.
 ¿Abordaste lo más importante del tema?
 ¿Expresaste con claridad tus ideas?
 El texto, ¿está correctamente escrito?
 Usa el diccionario para comprobar la escritura
de las palabras que te merecen duda.
 El contenido, ¿está escrito en un orden lógico?
 Vuelve a escribir el texto, corrigiendo los errores
que detectaste, en relación
 La calidad del contenido
 La claridad de las ideas
 La ortografía
 Identificar los adjetivos.
 Describir las imágenes del texto
 Escribir las pertenencias utilizando conectores.
Cuestionario en base a lo leído.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Elabora una descripción.

CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
características, elementos y factores
del clima, diferenciarlo del tiempo
atmosférico, registrar y analizar
datos meteorológicos de la localidad
con apoyo de instrumentos de
medición.
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la
materia en sustancias puras y
mezclas, y relacionarlas con los
estados físicos de la materia.
CN.3.3.8. Experimentar la
transmisión de calor y deducir
la forma en que se producen la
conducción, la convección
y la radiación.
Explica las causas y consecuencias
de las catástrofes
climáticas a partir del conocimiento
de las características, elementos y
factores
del clima, considerando datos
meteorológicos
locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)
Clasifica la materia en sustancias
puras y
mezclas. Además, reconoce las
mezclas homogéneas
y heterogéneas (J.3., S.2.) (Ref.
I.CN.3.6.2. )
Describe las formas de transmisión
del calor
(conducción, convección y
radiación), apoyándose
en la ejecución de experimentos
sencillos de varias sustancias y
cuerpos de
 Observar láminas de meteorología
 Conversar sobre lo observado.
 Identificar el tiempo atmosférico
 Observar paisajes.
 Describir los paisajes
 Conversar sobre las rocas y los minerales
 Jugar con el agua
 Reflexionar la manera de cuidarla.
 Hacer un recorrido por un río
 Conversar sobre lo que miran.
 Hacer un cuadro sinóptico de los cuidados del
agua.
 Observar la materia
 Identificar sus propiedades.
 Decir ejemplos de materias.
 Hablar sobre los estados de la materia.
 Enunciar ejemplos de los cambios de la materia.
 Decir los cambios físicos, químicos.
 Hablar sobre los efectos de los cambios de la
materia.
 Observar las mezclas.
 Experimentar las mismas.
 Observar la energía
 Comentar sobre la actividad.
 Identificar la energía
 Decir ejemplos de energía.
 Hablar sobre los tipos de energía.
 Identificar las formas y fuentes de energía.
 Decir su funcionalidad y utilidad.
 Mencionar sus usos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Completa cuadros de doble entrada.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Elaborar una maqueta de la materia
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rubrica
Elaborar una maqueta de la energía

su entorno. (J.3., I.2., I.3.) (
Ref.I.CN.3.8.1.)
 Hablar sobre la luz y el sonido.
 Hacer un cuadro de la luz transparente y opacos.
 Conversar sobre el sonido.
 Decir ejemplos de sonidos.
 Identificar la utilización de los materiales y la
energía en la vida cotidiana.
MATEMÁTICA
M.3.1.38. Establecer relaciones de
secuencia y orden entre números
naturales, fracciones y decimales,
utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología
matemática (=, ).
Calcular el perímetro; deducir y
calcular el área de paralelogramos y
trapecios en la resolución de
problemas. Ref. M.3.2.4.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes
directa o inversamente
proporcionales en situaciones
cotidianas, elaborar tablas y plantear
proporciones.
I.M.3.1.38. Establece relaciones de
secuencia y orden entre números
naturales, fracciones y decimales,
utilizando material concreto.
Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
relacionadas con la localización de
 Escribir fracciones.
 Completar la tabla de escritura, decimal y
fracción.
 Leer fracciones.
 Utilizar la semirrecta para las fracciones.
 Colocar los signos correspondientes en las
fracciones.
 Ordenar las fracciones de manera ascendente.
 Ordenar las fracciones de forma descendente.
 Hacer una sopa de letras
 Realizar suma de perímetros.
 Identifica los términos de la suma.
 Comprueba las sumas de fracciones.
 Resuelve problemas de sumas de perímetros.
 Hacer ejercicios de sumas y restas de
perímetros de forma vertical.
 Observar gráficos.
 Completar el enunciado.
 Observar recipientes con agua.
 Calcular el lapso de tiempo que se necesita.
 Identificar la relación de proporcionalidad.
 Completar las tablas
 Obtener el gráfico de la proporcionalidad.
 Hacer ejercicios
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Resolver ejercicios de fracciones
Resolver problemas de sumas de fracciones
Resolver problemas de proporciones.

M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el
gramo y la libra con las medidas de
masa de la localidad, a partir de
experiencias concretas y del uso de
instrumentos de medida.
lugares y magnitudes directa o
inversamente proporcionales,
empleando como estrategia
la representación en gráficas
cartesianas con números naturales,
decimales o fraccionarios.
Resuelve situaciones problemáticas
variadas empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medidas
angulares, de longitud, superficie,
volumen y masa; justifica los
procesos utilizados y comunica
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
 Observar las medidas de masa.
 Completar equivalencias.
 Transformar las medidas.
 Convertir las medidas.
 Resolver problemas.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Convertir medidas.
CIENCIAS SOCIALES
primeros pobladores
del Ecuador, sus rutas de llegada,
sus herramientas y
CS.3.2.10. Identificar la gran
diversidad de la poblacióndel
Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país.
la organización
aborígenes
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de
la diversidad poblacional del país, a
partir del análisis de su evolución
histórica, luchas por la liberación,
ubicación geográfica, características
culturales (vestimenta, costumbres,
alimentación, festividades,
actividades laborales)
 Conversar sobre los señoríos étnicos.
 Observar láminas sobre las confederaciones.
 Conversar sobre los primeros asentamientos.
 Observar el mapa del ecuador con las
confederaciones y señoríos.
 Describir cada una
 Hablar sobre la organización social de los
señoríos.
 Identificar la estructura de los señoríos étnicos.
 Mencionar las características de los señoríos de
cada región.
 Hacer un cuadro de las confederaciones y su
fin.
 Conversar sobre el tema de la diversidad
 Observar videos
 Analizar su contenido
 Leer información del texto.
 Extraer aspectos relevantes
 Identificar la población del Ecuador.
 Hacer un cuadro de la población a nivel
nacional.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Completar cuadros de doble entrada.
Técnica:
Prueba
Instrumento:

CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global en
el planeta y las acciones colectivas
que se deben tomar para
enfrentarlo.
CS.3.1.4. Explicar las
características de la dominación
incaica en el Ecuador, la
organización de su imperio y
sociedad
CS.3.2.13. Establecer el origen
histórico de los indígenas, mestizos
y afrodescendientes y montubios
del Ecuador, su evolución histórica,
en la Colonia y la República, su
diversidad, identidad, organización
y la reconoce como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1., I.2.)
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador
como un país diverso, destacando
el valor de sus bosques
y desarrollando una cultura de
respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre
organización social y política de los
cacicazgos y la dominación incaica e
invasión española, destacando sus
enfrentamientos, alianzas y sitios
arqueológicos, mediante
narraciones históricas con
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de
la diversidad poblacional del país, a
partir del análisis de su evolución
histórica, luchas por la liberación,
ubicación geográfica, características
culturales (vestimenta, costumbres,
alimentación, festividades,
 Conversar sobre las tradiciones y diversidad
ecuatoriana.
 Observar su vestimenta, las fiestas y
costumbres.
 Hacer un cuadro sinóptico.
 Conversar sobre el calentamiento global.
 Observar imágenes del efecto invernadero.
 Decir las características de cada uno.
 Decir las causas del calentamiento global.
 Identificar los efectos del calentamiento global.
 Decir los elementos que afecta el calentamiento
global.
 Hablar sobre las soluciones al calentamiento
global.
 Hacer un cuadro sinóptico del tema.
 Observar la civilización andina.
 Conversar sobre el Imperio Inca.
 Identificar la historia de los incas.
 Hablar sobre el Cusco.
 Conversar sobre su ubicación.
 Describir el Tahuantinsuyo.
 Hablar sobre los Incas
 Describir la división del imperio.
 Observar los vestigios de la sociedad Inca.
 Hacer un mentefacto con la información.
 Observar el mapa de la población indígena de
América Latina.
 Conversar sobre su población.
 Identificar la población indígena.
 Hablar sobre la diversidad de la población
ecuatoriana.
 Decir las características de cada uno.
Cuestionario.
.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario.
Hacer un cuadro sinóptico
Hacer un mentefacto

y luchas por su liberación.
CS.3.2.14. Identificar los diversos
procesos de inmigración al
Ecuador, el origen de los
inmigrantes y su participación en la
sociedad nacional, así como el
impacto de la reciente migración al
extranjero.
actividades laborales) y la reconoce
como riqueza y oportunidad para el
desarrollo y crecimiento del país.
(J.1., I.2.)
 Observar la migración en nuestro país.
 Reflexionar sobre sus causas
 Decir las consecuencias.
 Hacer un cuadro comparativo.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: APLIQUEMOS LA TECNOLOGIA CORRECTAMENTE.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y
responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión
interna del párrafo y la organización
del texto mediante el uso de
conectores lógicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la aplicación de
Escribe diferentes tipos de texto con
secuencia lógica y organiza las
ideas en párrafos diferentes con el
uso de las reglas de escritura,
conectores lógicos, proposiciones y
conjunciones, integrándolos en
diversos tipos de textos producidos
con una intención comunicativa y en
un contexto determinado. (Ref.
I.LL.3.6.5.)
juegos.
lluvia de ideas.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué me
hace falta?
¿En que
situacione
s voy a
aplicar?

las reglas de uso de las letras y de la
tilde.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.6. Analizar la influencia
de las placas tectónicas en los
movimientos orogénicos y e
pirogénicos que formaron la
cordillera de Los Andes y explicar su
influencia en la distribución de la
biodiversidad en las regiones
naturales de Ecuador.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de incidencia
de la radiación solar sobre la
superficie terrestre y relacionar las
variaciones de intensidad de la
radiación solar con la ubicación
geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su
relación con la formación de vientos,
nubes y lluvia deben tomar para
enfrentarlo.
MATEMÁTICA
M.3.1.2. Leer y ubicar pares
ordenados en el sistema de
coordenadas rectangulares, con
números naturales, decimales y
fracciones.
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
de calentamiento de la superficie
terrestre a causa de la energía del
Sol y su relación con la formación
de los vientos, nubes y lluvia, según
su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
Analiza la incidencia de la radiación
solar sobre la superficie terrestre.
(J.3., S.3.) (Ref. I. CN.3.11.2.)
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes
proporcionales, empleando como
estrategia la representación en
gráficas cartesianas con
números naturales, decimales o
fraccionarios
sobre el proyecto.
asignatura.
proyecto.
ejecución del proyecto.

M.3.1.44. Reconocer las magnitudes
proporcionales en situaciones
cotidianas; elaborar tablas y plantear
proporciones.
DESEMPEÑO
LOS APRENDIZAJES
Concienciar en los estudiantes la importancia de la conservación del medio
ambiente para así tener una vida sana en el futuro.
Talleres producción de textos.
Conversar sobre su entorno inmediato
Salir un día de caminata.
Observar videos
Conversar sobre los materiales para la
elaboración de: dípticos, triplico y afiches sobre
la conservación del medio ambiente.
Reflexionar sobre la importancia de cuidar el
medio ambiente.
Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el medio
ambiente con material de reciclaje.

Crear el club ecológico del aula.
Realizar campañas para conservar el medio
ambiente.
Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el medio
ambiente.

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