Presentación psicológica para el control de las emociones

1. IRMA ISABEL AGUAYO ESTRADA
NAVOJOA, SONORA MAYO 2019
“TÉCNICAS PARA REFORZAR EL ÁREA
COGNITIVA EN NIÑOS CON PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE”

2. 1.- Antecedentes
2.- Definición del problema
3.-Justificación
4.-Objetivo general
5.- Método
6.- Resultados
7.- Conclusiones
INDICE

3. La educación hace referencia a todo proceso donde se transmite de manera más clara, precisa y factible el aprendizaje
(Colom, 2016).
Contemporáneos:
-(Dockrell &
McShane, 1992).
Cognición
Viene del latín cognitio, el cual hace mención a las competencias obtenidas por medio
de la utilización de capacidades mentales, son facultades dinámicas y ordenadas
(Gutiérrez, Ceniceros, & Méndez, 2011).
Contemporáneos:
-Martínez (2012)
Trastornos y problemas asociados
Trastorno por Déficit de Atención e
hiperactividad (TDAH)
1. ANTECEDENTES
Discapacidad
Intelectual ( DI)
Problemas de Conducta

4. 2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Una de las problemáticas que
surge con mayor incidencia entre
los niños son los problemas de
aprendizaje los cuales se refieren
a las dificultades que presenta el
alumno al momento de adquirir
cierto conocimiento esperado en
el área educativa.

5. no se ha intervenido ni a investigado lo suficiente, es necesario hacer una planeación
e implementación de técnicas para el desarrollo intelectual del estudiante, ya que el
pensamiento, concentración y otros procesos fundamentales son esenciales reforzar para
adquirir nuevas habilidades que les permitan obtener mejores resultados en el área
educativa.
3. JUSTIFICACIÓN
Es necesario hacer una planeación e implementación de técnicas
para el desarrollo intelectual del estudiante, ya que el pensamiento,
concentración y otros procesos fundamentales son esenciales
reforzar para adquirir nuevas habilidades que les permitan obtener
mejores resultados en el área educativa.

6. no se ha intervenido ni a investigado lo suficiente, es necesario hacer una planeación
e implementación de técnicas para el desarrollo intelectual del estudiante, ya que el
pensamiento, concentración y otros procesos fundamentales son esenciales reforzar para
adquirir nuevas habilidades que les permitan obtener mejores resultados en el área
educativa.
4. OBJETIVO GENERAL
Estimular el área cognitiva de los alumnos con necesidades
educativas especiales con el fin de estimular su desarrollo integral
y así obtener mejoras significativas en su aprendizaje, lo anterior
mediante el diseño de adecuaciones que den respuesta a sus
necesidades educativas que promuevan a su vez el desarrollo de
capacidades, habilidades y actitudes positivas.

7. Instrumentos para la
detección de necesidades
3. METODO
Observación:
Entrevista estructurada:
La finalidad que se persiguió fue identificar posibles
problemáticas, o recabar información necesaria para
realizar un diagnóstico y conocer áreas importantes
del alumno, interviniendo a partir de dicha
información.
Se observo comportamiento, movimientos corporales y
reacciones correspondientes de cada niño, se llevó a
cabo en un registro de observación donde van
explícitos los datos del alumno así como
características detalladas de la observación que se le
realizó al alumno

8. Reestructuración
cognitiva
Entrenamiento en
autoinstrucciones
Resolución de
problemas
Terapia Racional
Cognitivo
Conductual
(TREC).

9. 4. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
La terapia cognitivo-conductual es un enfoque donde se busca que
las personas examinen sus pensamientos, emociones y conductas a
través de ella se encuentran estrategias donde el alumno que
presenta dificultades en su aprendizaje analiza los pensamientos
que están interfiriendo en el resultado de su aprovechamiento en el
área educativa así mismo logrando modificarlos.

10. Memoria
Concentración
Pensamiento
Lógico
Atención Percepción
Razonamiento
1 3
2
6
5
4
Aspectos Del Área Cognitiva A Trabajar

11. Resultados generales obtenidos
Mejor
atención en
actividades
académicas
Mejor
concentración
en horario e
clases
Conocimiento
de adquisición
de escritura y
lectura
Un mayor
nivel de
captación
Mejor
desempeño en
actividades de
análisis
profundo
Mejor
actitud al
realizar sus
actividades

12. 5. CONCLUSIONES
El órgano garante, los municipios y las unidades de transparencia
no garantizan el libre acceso y por ende la ciudanía no conoce su
derecho, el derecho a la información.
Si se implementara éste modelo se obtendría un impacto social y
económico, que permitirá debilitar la inseguridad de éstos
gobiernos locales, se lograría transmitir la información con
calidad, integra, verídica y adecuada, proporcionando respuestas a
las necesidades de la ciudadanía.

13. ¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!