Guías de aprendizaje. Estructura, elementos.

1. GUÍADEAPRENDIZAJE
Herramienta de motivación y apoyo.
Pieza clave del proceso de enseñanza a
distancia. Aprendizaje autónomo.
Aproximación a través de recursos
didácticos.
Gestora de interacción entre docentes-
familia y/o cuidador-estudiantes
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Características de la Guía de Aprendizaje.
Su papel orientador e
• Incentiva el interés por el aprendizaje.
• Acompaña a través de una “conversación
didáctica guiada”.
• Establece canales de comunicación.
• Brinda sugerencias para posibilitar el
aprendizaje.
Su rol de facilitador de la
comprensión del aprendizaje:
• La organización y sistematización del
aprendizaje.
• La interacción entre los materiales
educativos y los estudiantes.
• La organización y estructuración de las
consignas escritas.
Su actitud conversacional con el
estudiante:
• Propicia flexibilidad para consultar otras
fuentes de información.
• Atiende los distintos estilos de aprendizaje.
• Establece tareas como un mecanismo de
evaluación formativa.
• Provoca una reflexión por parte de los
estudiantes sobre su propio aprendizaje.

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Estructura de la Guía de Aprendizaje.

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Estructura de la Guía de Aprendizaje.
Introducción
Se presentan
los recursos que
la Guía
involucrará y se
brindan algunas
recomenda-
ciones
generales.
Datos generales
Nombre el EE.
Fechas de
recibido y
entrega.
Nombre del
estudiante.
Nombre del (los)
docente(s).
Área(s).
Objetivos de
aprendizaje.
¿Qué voy a
aprender?
Motivación hacia
un nuevo
aprendizaje.
Reconocimiento
de saberes
previos y la
importancia y
necesidad de
dicho aprendizaje.
Orientaciones
sobre el recurso al
que deben
acceder y qué
deben hacer.
Lo que estoy
aprendiendo.
Presentación
del conjunto de
conocimientos y
habilidades que
son necesarios
para la
comprensión
del objetivo de
aprendizaje.
Practico lo que
aprendí.
Se presentan las
tareas con
niveles de
complejidad,
que tiene como
fin consolidar
los
conocimientos y
habilidades.
¿Cómo sé que
aprendí?
Tareas con el
propósito de
valorar las
comprensión y
desempeño.
Recoger
evidencias de los
aprendizajes.
Identificar los
obstáculos
didáctico.
Valorar la Guía.
¿Qué aprendí?
Tareas con
finalidad de
hacer
seguimiento
continuo al
proceso
metacognitivo
de los
aprendizajes y
habilidades.

5. Modalidad de educación
remota.
Estudiantes y docentes no
comparten el mismo espacio
físico.
Estudiantes y docentes no
coinciden en los mismos
tiempos.
Comunicación sincrónica
Comunicación asincrónica.
Proceso formativo en donde las
actividades de enseñanza-
aprendizaje y evaluación están
presentes.
Hay una responsabilidad compartida:
Docentes
Acudientes
Familiares
Cuidador (a)
Estudiantes
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6. Modalidad de educación
remota.
Sin servicios virtuales
Materiales educativos tangibles:
Ábacos
Libros
Guías
Secuencias didácticas
Cuadernos
Proyectos
Con servicios virtuales
Materiales educativos digitales:
Textos electrónicos
Software
Audios
Páginas web
Sitios web
Redes sociales
Plataformas digitales
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