3.2

1. MARINA DE GUERRA DEL PERÚMARINA DE GUERRA DEL PERÚ
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Naval – CITENInstituto de Educación Superior Tecnológico Público Naval – CITEN
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
MODUOLO III
ACTIVIDAD 3.2

2. El ABP ES…
(Barrows, 1996; ITESM, (sf)

3. ¿Por qué enseñanza
basada en problemas?
Las instituciones educativas deben fomentar
los métodos activos de aprendizaje, los cuales
se centran en el estudiante y deben promover
la producción de materiales de aprendizaje
adecuados y pertinentes.
Las estrategias de aprendizaje deben estar
basadas en la competencia y estar en
correspondencia con las necesidades de los
estudiantes.
(Declaración de Edimburgo, 1993)

4. Ejemplo práctico (ABP):
¿Por qué los niños peruanos no leen?
Método ABP = Aprendizaje basado en problemas
Problema Búsqueda de
información
Hipótesis
Aplicar hipótesis
Nuevos problemas
● Proceso más importante que el resultado final
● Instrucciones paso a paso (ABP más abierto)
● Adaptación fácil a ABP.
● Estudiantes en clase de teoría vs. clases prácticas Teoría

5. PRESENTACIÓN DEL
PROBLEMA
PRESENTACIÓN DEL
PROBLEMA
MOMENTO 1MOMENTO 1
Ejemplo de sesión.

6. Paso 1- Clarificar el ámbito.
Experiencias de
los alumnos:
propias, leídas,
escuchadas.
Camino que deben seguir
padres y maestros para
fomentar la lectura en los
niños.
Solución que se
le suele dar a la
situación.
Encontrar el principal factor
que debe retomarse para
hacer que se logre un país de
lectores.
Elegir una línea de acción. ¿ Es porque apenas saben leer
y escribir? O ¿porque que no
quieren leer?
El problema del libro = nunca han llegado a saber lo que es leer.
Encontrar una respuesta = hacer de Peruano un país de lectores.

7. MOMENTO 2MOMENTO 2
GRUPOS DE TRABAJOGRUPOS DE TRABAJO
Lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y
nuestras ideas en relación con el problema a
resolver.
Sabemos Nos hace falta
saber
Ideas

8. Paso 2- Definir el problema.
En Perú enfrentamos la seria
problemática de que los niños
no tienen el hábito de la
lectura, esto influye en su
desarrollo académico y
social, y a la larga se traduce
en un bajo nivel cultural en el
país.
(Academia de Humanidades FES Acatlán, 2009)

9. INVESTIGACIÓN EN EL AULAINVESTIGACIÓN EN EL AULA
MOMENTO 3MOMENTO 3
TAREA
INVESTIGACIÓN
AVANCES
REVISTAS
FUENTES
TAREA
INVESTIGACIÓN
AVANCES
REVISTAS
FUENTES
TAREA
INVESTIGACIÓN
AVANCES
PRODUCE
TAREA
INVESTIGACIÓN
AVANCES
PRODUCE
COMUNICACIÓN
INVESTIGACIÓN EN
CASA

10. Paso 3-Analizar/investigar.
¿Qué preferencia dan los padres a la
lectura respecto a otras actividades
que se realizan como parte de la
convivencia familiar?
¿La escuela es un espacio institucional
en el que se debe obligatoriamente
enseñar a los niños a leer?
¿A partir de esta premisa la sociedad
se deslinda de un gran problema que
aqueja a nuestro país?

11. MOMENTO 4MOMENTO 4
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
DENTRO
DEL
EQUIPO
EN EL
AULA
PANEL DE EXPERTOS
FORO
SEMINARIO

12. Paso 4- Restructurar el problema.
Lo ideal es empezar a leerles a los niños
cuando son muy pequeños, aún antes
de que ellos sean capaces de leer por sí
mismos.
Empezar a interesarlos en las historias,
que no vean los libros como un objeto
que está en los estantes de la biblioteca
y que no se puede tocar, sino que los
vean como algo interesante y divertido.

13. MOMENTO 5MOMENTO 5
LECCIONES BREVES
CAPACIDADES
HABILIDADES
ACTITUDES
CAPACIDADES
HABILIDADES
ACTITUDES
APUNTES PERSONALES
IDEAS GRUPALES
APUNTES PERSONALES
IDEAS GRUPALES
CONTENIDOS
RETROALIMENTACIÓNRETROALIMENTACIÓN

14. Paso 5- Formular los objetivos de
aprendizaje.
¿Por qué los niños peruanos no leen?
Causas Hábitos de lectura
Padres Profesores Visión del
mundo
Desarrollo
intelectual

15. MOMENTO 6MOMENTO 6
SÍNTESISSÍNTESIS
CAPACIDADES
HABILIDADES
ACTITUDES
APUNTES PERSONALES
IDEAS GRUPALES
APUNTES PERSONALES
IDEAS GRUPALES

16. Paso 6- Aprendizaje individual.
• Artículos facilitados por el profesor con
investigaciones sobre como fomentar la lectura.
• Presentaciones.
• Leer literatura para niños.
• Investigar elementos que deben contener los libros
infantiles.
• Investigar el camino que deben seguir los padres
para que los niños adquieran el interés por la
lectura.
• Entrevistar a padres y niños .
• Visitar una primaria y entrevistar a un profesor
• Hablar con los niños sobre sus interese literarios y
preguntar que tanto acostumbran leer.

17. MOMENTO 7MOMENTO 7
PRODUCTO
PRESENTACIÓN
INFORME ESCRITO
EXPOSICIÓN
METACOGNICIÓN
DEL PROCESO

18. Paso 7- Puesta en común en grupo.
De manera grupal o individual se expone
ante los demás el proceso de búsqueda
de información, y lo que han encontrado.
Después de la exposición de todos los
grupos, el docente propone revisar la
estrategia de trabajo para ver si necesitan
ampliar la lista de conceptos a revisar.

19. MOMENTO 8MOMENTO 8
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
Sumativa
Formativa
Sumativa
Formativa
COEVALUACIÓN
EQUIPO
AUTOEVALUACIÓNAUTOEVALUACIÓN
C
A
PA
C
ID
A
D
ES
A
C
TITUD
ES

20. Las reformas más grandes y durables en la
educación, llegarán cuando los docentes en
forma individual o en pequeños grupos,
adopten la visión de sí mismos como reformistas
dentro de su inmediata esfera de influencia: Las
clases que dan cada día.