Este plan de mejora propone tres objetivos principales: 1) mejorar la función tutorial a través de un protocolo unificado y sesiones individualizadas, 2) fomentar el trabajo en equipo entre el profesorado mediante la comunicación efectiva, y 3) concebir la evaluación como una herramienta de mejora a través de criterios comunes y procesos de autoevaluación y retroalimentación.

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptacionescurriculares de los alumnos.
Objetivo 1 Llevar a cabo lafuncióntutorial deformasatisfactoriay exitosa.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
-Establecer de forma
unificada un protocolo de
actuación y de aspectos a
trabajar para los grupos.
-Todo el claustro -Herramientas
psicoeducativaspara llevar
a cabo un valoración
idónea de los aspectos más
importantes en los que se
debe incidir en los grupos.
-Análisis de las
idiosincrasias y sinergias
grupales.
-Análisis de los
intereses/aspiraciones/hab
ilidades del grupo.
- Mes de septiembre -Se ha establecido puntos
en común para todas las
tutorías.
-Se han contextualizado y
ampliado en aquellos
grupos con características
singulares.
-Realizar intervenciones
directas con el alumnado
ya sea de forma individual
o en grupo.
- Todo el claustro. - Cauces de comunicación
presenciales o digitales.
-Actividades de
motivación, socialización,
orientación, etc.
- A lo largo de todo el
curso escolar en las
sesiones de tutoría que se
establezcan.
- Aumenta el bienestar del
alumnado en referencia a
su motivación,
socialización, orientación.
-El feed-back que recoge
el docente aporta
información precisa y
detallada que le ayuda a
evaluar, reformular y
reorientar estas sesiones.

2. Ámbito profesorado:Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Objetivo 1 Aumentar lacompetenciay eficaciacomunicativaentreloscompañeros delos diferentes niveles decentro y de organismos externos.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
-Determinar de forma
común y unificada qué
aspectos son los
relevantes a la hora de
trasladar información de
un grupo/curso al resto
de claustro.
-Todo el claustro. - Orientación
psicopedagógica por parte
del Servicio
Psicopedagógico sobre
aspectos fundamentales
que deben recogerse de los
grupos/clases.
-Materiales físicos o
digitales para registrar la
información consensuada.
-Mes de septiembre,
aunque sea susceptible de
ampliación por necesidad
del centro a lo largo del
curso escolar.
-Los docentes encuentran
mejoría y facilidad para
discernir , seleccionar y
registrar la información
relevante que obtienen de
su grupo/clase.
-Se realiza un uso más
eficaz del tiempo en las
reuniones, ya que los
docentes saben en qué
puntos deben focalizarse.
-Determinar qué aspectos
son los relevantes a tratar
en las reuniones de nivel.
-Todo el claustro. - Orientación
psicopedagógica por parte
del Servicio
Psicopedagógico sobre
aspectos fundamentales
que deben recogerse de los
grupos/clases.
-Materiales físicos o
digitales para registrar la
información consensuada.
-Mes de septiembre,
aunque sea susceptible de
ampliación por necesidad
del centro a lo largo del
curso escolar.
-Los docentes encuentran
mejoría y facilidad para
discernir , seleccionar y
registrar la información
relevante que obtienen de
su grupo/clase.
-Se realiza un uso más
eficaz del tiempo en las
reuniones, ya que los
docentes saben en qué
puntos deben focalizarse.
-Determinar qué aspectos
so los relevantes a tratar
en las reuniones
internivel: reuniones de
-Todo el claustro - Orientación
psicopedagógica por parte
del Servicio
Psicopedagógico sobre
-Mes de septiembre,
aunque sea susceptible de
ampliación por necesidad
del centro a lo largo del
-Los docentes encuentran
mejoría y facilidad para
discernir , seleccionar y
registrar la información

3. claustro, de evaluación, de
transición dentro del
mismo centro(infatil-
primaria) o fuera del
mismo (primaria-
secundaria), con otros
organismos
externos(servicios
sociales)
aspectos fundamentales
que deben recogerse de los
grupos/clases.
-Materiales físicos o
digitales para registrar la
información consensuada.
curso escolar. relevante que obtienen de
su grupo/clase.
-Se realiza un uso más
eficaz del tiempo en las
reuniones, ya que los
docentes saben en qué
puntos deben focalizarse.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis
de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Objetivo 1 Concebir losprocesos deevaluacióncomo uninstrumento deunidady mejora.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
-Establecer criterios de
calificación unificados
para todos los niveles del
centro.
-Todo el claustro. - Soportes físicos o
digitales de registro.
-Rúbricas con valores y
porcetajes.
-En el mes de septiembre. - Todo el alumnado es
evaluado de una forma
equitativa, ya que se
consideran los mismos
aspectos
independientemente del
curso/grupo.
-Los resultados son más
homogéneos de un año
para otro.
-Adoptar otras
metodologías de trabajo
-Todo el claustro. - Soportes físicos o
digitales de registro.
-Durante todo el curso. -Tanto los docentes como
el alumnado saben de

4. que incluyan la
autoevaluación(tanto del
alumnado como del
docente)
-Rúbricas con valores y
porcetajes.
dónde parte y lo que
quieren/debe conseguir.
-Se encuentran más
motivados porque sabe
dónde focalizar los
esfuerzos.
-Implementar procesos de
evaluación interna que
permitan el feed-back.
-Todo el claustro. -Evaluaciones trimestrales
de los proyectos y la
programación general
anual.
-Evaluación final de los
proyectos y la
programación general
anual.
-Durante todo el curso. - Se materializan las
mejoras ya que, tras el
análisis, se pueden
reorientar los procesos y
establecer nuevos puntos
de partida.
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,
culturales, laborales, etc.
Objetivo 1 Generar y consolidar relaciones de colaboración y apoyoconinstituciones externas al centro.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Conocer todas las
instituciones externas al
centro a nuestra
disposición.
-Todo el claustro. - Las instituciones en sí ,
su perfil y el
conocimiento de las
funciones que les
competen.
- En septiembre
para que puedan
proponerse
actividades.
- El claustro conoce
las funciones de las
mismas y su
disponibilidad.
Proponer actividades en
colaboración con las
mismas.
-Todo el claustro. - Oferta de actividades que
puedan realizar las mismas,
o que el centro pueda
realizar.
- En septiembre,
para que puedan
incluirse en la
PGA.
-El claustro y el alumnado
se benefician de la
diversidad de actividades y
se acogen a sus servicios.

5. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito de organización del centro: decidirel tratamiento de las lenguas cooficiales.
Objetivo 1 Definir nuestro perfillingüístico.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
-Definir el uso de las
lenguas cooficiales dentro
del aula.
-Todo el claustro. -Enseñanza de las lenguas
como áreas, y su uso para
vehicular áreas no
lingüísticas.
-Todo el curso. -Los docentes utilizan de
forma unánime y
diferenciada las lenguas
cooficiales dependiendo
del espacio-tiempo dentro
del aula.
-Definir el uso de las
lenguas cooficiales fuera
del aula.
-Todo el claustro. -Uso de las lenguas en la
vida académica,
administrativa y social del
centro.
-Todo el curso. -Los docentes utilizan de
forma unánime y
diferenciada las lenguas
cooficiales dependiendo
del espacio-tiempo fuera
del aula.
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: incrementarla competencialingüística, entendiendola lectura como uno de los
principales instrumentos de aprendizaje,factorclave para todo éxito escolar.
Objetivo 1 Desarrollar un PlanLectoreficaz y competente.
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
-Promover actividades de
animación y fomento a la
- Todo el claustro. -Libros en soporte físico o
digital.
-A lo largo de todo el
curso.
- Aumenta la lectura por
placer del alumnado.

6. lectura dentro y fuera del
aula.
-Visitas y excursiones al
teatro.
-Actividades de contacto
con autores: escritores,
músicos de los que
trabajemos en el aula, etc.
-Actividades entre los
diferentes grupos/niveles,
etc.
-Aumenta la eficacia
lectora del alumnado.
-Aumenta la comprensión
lectora del alumnado.
-Aumenta el uso y el
registro del alumnado en
las bibliotecas de aula, de
centro y de localidad.