plnes de estudio de 1 a 5

1. ÁREA: QUIMICA GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR: Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio. Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos. Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios
químicos
EJE TEMÁTICO: EL EQUILIBRIO Y LA NATURALEZA
BIBLIOGRAFÍA: Química y ambiente 1. Fidel A. Cárdenas S.Carlos A. Gálvez S.Editorial Mc Graw Hill Interamericana S.A.
Química orgánica. Cesar Humberto Mondragón Martínez. Editorial Santillana.
Química 11. Julio Cesar Povedo Vargas. Educar Editores.
COMPETENCIAS INDICADORES
CRITERIOS Y
METAS DE
CONTENIDOS CLG PARAMETROS DE METODOLOGÍA RECURSOS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA CALIDAD FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIÓN
EVALUACIÓN
Cataloga las Realiza cálculos de Propone Gestión de la Criterios: Metodología Escuela El 90% de los Cataloga las Presenta dificultad Hacer una exposición Recursos
reacciones la energía calórica ejemplos de información: usa La evaluación será Nueva, fundamentada estudiantes reacciones para catalogar las donde exprese con metodológicos:
¿Cómo se relaciona la
químicas como absorbida o reacciones adecuadamente continua, integral. en el modelo tendrán la químicas como reacciones químicas claridad y
cinética química y el endotérmicas o liberada en las químicas. la información Flexible, teniendo pedagógico activo. capacidad de endotérmicas o como endotérmicas o coherencias los tipos Técnicas de
equilibrio químico? exotérmicas de reacciones para enfrentar en cuenta los interpretar, exotérmicas de exotérmicas de de reacciones integración, uso
acuerdo con los químicas. situaciones. ritmos de Trabajo con módulos analizar e acuerdo con los acuerdo con los químicas y su del espacio y el
cambios de la aprendizaje y las de auto-instrucción. inferir los cambios de la cambios de la fundamentación. tiempo.
entalpia. Trabajo ene diferencias temas entalpia. entalpia.
quipo: Participa individuales. Visitas a la biblioteca y estudiados. Recursos
activa, Participativa aula virtual con el ambientales:
responsable y (coevaluacion, propósito de ampliar
colectivamente autoevaluación y conocimientos y Se le dificulta Escenarios
Clasifica las Plantea en el logro de heteroevaluacion). fomentar el espíritu identificar y escribir Se le recomienda
Existen factores que Identifica y escribe reacciones ecuaciones de objetivos investigativo Identifica y las ecuaciones resolver un taller Recursos
materiales:
pueden afectar un las ecuaciones químicas de reacciones comunes. Cuantitativa en escribe las químicas y donde a partir de la
químicas acuerdo con las químicas escala de 1 a 5, con ecuaciones equilibrarlas ejemplificación
cambio químico. Módulos,
equilibrándolas características que cotidianas. Responsabilidad equivalencia a la químicas correctamente. pueda escribir y
correctamente. equilibrándolas equilibrar computadores,
manifiestan. ambiental: Escala de
correctamente. ecuaciones. materiales de
contribuye con Valoración
consulta, copias,
su actitud y Nacional (D. 1290)
Se le dificulta talleres de
comportamiento
interpretar y ejercitar apoyo,
a mejorar el 4,5- 5.0 D. Súper
el concepto de calculadora
Reconoce y aplica Propone medio ambiente. 4.0 – 4.4 D. Alto
Un cambio químico Interpreta el
el principio de prácticas para 3,0 – 3.9, D. Básico
equilibrio químico. científica.
significado de Interpreta y
reversible, ¿Puede equilibrio químico. Chatelier en calcular la Comunicación: 1,0 - 2,9 D. Bajo ejercita el Instrumento s de
lograr el equilibrio? reacciones constante de comprende y significado de Hacer un trabajo laboratorio.
químicas. equilibrio de manifiesta los Parámetros: escrito donde

2. una reacción sentimientos y Participación en equilibrio ejercite Materia orgánica
dada las pensamientos clase. químico significativamente el
concentracion sobre algún concepto de
es iniciales de tema o situación. Trabajo en equipo. equilibrio químico.
los reactantes
y los productos Evaluación escrita.
formados. No siempre es capaz
Portafolio de de definir la
Calcula el pH de Evidencias. neutralización y el
una solución, Talleres. proceso de titulación
Argumenta la Propone
conocida la ácido- base.
Equilibrio ácido – base. relación que existe discusiones
concentración de Define la
entre pH y pOH y lo para explicar el
los iones hidrógeno neutralización y
determina en proceso de
y viceversa. el proceso de Descargar vídeos de
soluciones de titulación
titulación ácido- youtube acerca de la
electrolitos. resuelve
base. temática estudiada,
problemas
analizarlos y
relaciones
exponerlo ante el
grupo. Presentarlo
por escrito con
anterioridad.

3. ÁREA: QUÍMICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO: Segundo.
ESTÁNDAR: Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
EJE TEMÁTICO: Compuestos orgánicos: clasificación y nomenclatura.
BIBLIOGRAFÍA: Química y ambiente 1. Fidel A. Cárdenas S.Carlos A. Gálvez S.Editorial Mc Graw Hill Interamericana S.A.
Química orgánica. Cesar Humberto Mondragón Martínez. Editorial Santillana.
Química 11. Julio Cesar Povedo Vargas. Educar Editores.
COMPETENCIAS METAS INDICADORES
CRITERIOS Y
CONTENIDOS CLG PARAMETROS METODOLOGÍA DE RECURSOS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA DE EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIÓN
CALIDAD
Interpreta las Explica las Escribe cadenas Manejo Criterios: Metodología El 90% de Interpreta las Se le dificulta Esforzarse más para Recursos
diferencias entre propiedades del carbonadas y las tecnológico: utiliza La evaluación Escuela Nueva, los diferencias entre interpretar las interpretar la temática metodológicos:
El átomo de carbono. átomo de carbono en forma eficiente será continua, estudiantes
los compuestos clasifica fundamentada en los compuestos diferencias entre y hacer una exposición
y su relación con la las herramientas integral. tendrán la
orgánicos e atendiendo a los el modelo orgánicos e los compuestos ante los compañeros. Técnicas de
formación de la necesarias para Flexible, capacidad
inorgánicos esqueletos que teniendo en pedagógico activo. inorgánicos orgánicos e integración, uso
gran cantidad de desarrollar sus de del espacio y el
atendiendo a las compuestos presenta y la procesos. cuenta los interpretar, atendiendo a las inorgánicos
propiedades vecindad entre ritmos de Trabajo con propiedades atendiendo a las tiempo.
orgánicos. analizar e
aprendizaje y
físicas y químicas. carbonos. Liderazgo: módulos de auto- inferir los físicas y propiedades físicas
las diferencias Recursos
Dinamiza los individuales. instrucción. temas químicas. y químicas.
conocimientos, estudiados. ambientales:
Participativa
habilidades y (coevaluacion, Visitas a la
destrezas de las Escenarios
autoevaluación biblioteca y aula
personas. y virtual con el Comete errores al Recursos
heteroevaluaci propósito de Reforzar la temática
Aprende a Escribe las nombrar las
Funciones químicas y Clasifica los Manejo de on). ampliar materiales:
nombrar las compuestos fórmulas Nombra las principales resolviendo un taller
conflictos: Maneja conocimientos y
grupos funcionales. principales orgánicos e generales acertadamente el Cuantitativa en fomentar el principales funciones químicas otorgado por el
Módulos,
funciones acuerdo al grupo correspondientes conflicto y escala de 1 a 5, espíritu funciones orgánicas. docente. computadores,
químicas funcional presente a las funciones contribuye con equivalencia investigativo químicas materiales de
orgánicas. en sus moléculas. orgánicas. positivamente a su a la Escala de orgánicas. consulta, copias,
solución.
Valoración talleres de apoyo,
Nacional (D. calculadora
1290) científica.
Se le dificulta
aprender las reglas Instrumentos de
Los compuestos 4,5- 5.0 D. Súper
Aprende las reglas Argumenta el Plantea ante el Aprende las de la nomenclatura Hacer un cartel laboratorio.
4.0 – 4.4 D. Alto
orgánicos se nombran de la porqué de los grupo reglas de la sistemática para didáctico y llamativo
3,0 – 3.9, D. donde explique la Materia orgánica.
siguiendo leyes nomenclatura nombres de los compuestos
Básico
nomenclatura nombrar
compuestos nomenclatura de los

4. universales. sistemática para orgánicso. orgánicos para 1,0 - 2,9 D. Bajo sistemática para compuestos, dada compuestos orgánicos.
nombrar hallar el nombre nombrar su fórmula
compuestos, dada preciso del Parámetros: compuestos, estructural o Exponerla ante los
Participación
su fórmula mismo. dada su fórmula viceversa. compañeros.
en clase.
estructural o estructural o
viceversa. Trabajo en viceversa.
equipo.
Establece Evaluación
diferencias entre Soluciona escrita. Comprende poco
Comprende las
Isomería. clases de isomería los isómeros ejercicios y las clases de
Portafolio de
y las distingue en espaciales, explica el Comprende las isometría y poco Estudiar el concepto y
Evidencias.
conformacionales y aplicación de isomería,
modelos de proceso de Talleres. clases de las distingue en
configuracionales. ejercitarlo, presentar
estructuras solución isometría y las modelos de
carbonadas que partiendo del distingue en estructuras trabajo escrito al
representan método modelos de carbonadas que docente y exponerlo
moléculas de científico. estructuras representan ante los compañeros.
diferentes carbonadas que moléculas de
compuestos representan diferentes
químicos. moléculas de compuestos
diferentes químicos.
compuestos
químicos.

5. ÁREA: QUIMICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO: Tercero
ESTÁNDAR: Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
EJE TEMÁTICO: Reacciones químicas orgánicas.
BIBLIOGRAFÍA: Química y ambiente 1. Fidel A. Cárdenas S.Carlos A. Gálvez S.Editorial Mc Graw Hill Interamericana S.A.
Química orgánica. Cesar Humberto Mondragón Martínez. Editorial Santillana.
Química 11. Julio Cesar Povedo Vargas. Educar Editores.
COMPETENCIAS METAS INDICADORES
CRITERIOS Y
CONTENIDOS CLG PARAMETROS DE METODOLOGÍA DE RECURSOS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA EVALUACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIÓN
CALIDAD
Diferencia las Explica cómo se Propone Gestión y
Criterios: Metodología El 90% de Diferencia las Se le dificulta Estudiar la temática,
clases de llevan a cabo las estrategias para administración: La evaluación Escuela Nueva, los clases de diferenciar las profundizarla y exponer
Combustibles rupturas de los profundizar en la Planea, organiza,será continua, estudiantes
reacciones fundamentada en el reacciones clases de ante compañeros y Recursos
naturales: los químicas que se
enlaces en los
temática de las
dirige y controlaintegral.
modelo pedagógico
tendrán la
químicas que se reacciones docente. Presentar metodológicos:
diferentes procesos en su Flexible, teniendo capacidad
alcanos. presentan en los compuestos reacciones en cuenta los activo. presentan en los químicas que se trabajo escrito con la
entorno familiar, de
compuestos químicos. orgánicas. escolar y social.ritmos de interpretar, compuestos presentan en los ejercitación de la misma. Técnicas de
aprendizaje y las Trabajo con módulos analizar e integración,
orgánicos. orgánicos. compuestos
diferencias de auto-instrucción. inferir los uso del
Propone Referenciación orgánicos.
individuales. espacio y el
Identifica las Describe cómo se argumentos para competitiva:
Participativa
temas Identifica las
llevan a cabo las comparar Evalúa y (coevaluacion, tiempo.
propiedades, las Visitas a la biblioteca estudiados. propiedades, Presenta dificultad Hacer un estudio más
¿Por qué los características y reacciones características
compara sus autoevaluación y y aula virtual con el características y para identificar las exhaustivo acerca de los
químicas en los procesos con heteroevaluacion). propósito de ampliar Recursos
alquenos y los usos de los propiedades, alquenos y alquinos.
alquenos y físicas y químicas otros similares, conocimientos y
usos de los ambientales:
alquenos y alquinos. de los alquenos y alquenos y características y Presentar trabajo escrito
alquinos son más para innovar y Cuantitativa en fomentar el espíritu
alquinos. alquinos. mejorar. investigativo alquinos. usos de los y exponerlo ante los Escenarios
reactivos que los escala de 1 a 5, con
alquenos y compañeros.
alcanos? equivalencia a la
Gestión de la alquinos. Recursos
información: usa Escala de
materiales:
adecuadamente Valoración Nacional
la información (D. 1290) Módulos,
Analiza e Escribe la fórmula para enfrentar computadores,
Da ejemplos de Se le dificulta
estructural de situaciones. 4,5- 5.0 D. Súper materiales de
interpreta la
derivados sencillos hidrocarburos Analiza e analizar e Hacer una exposición
4.0 – 4.4 D. Alto consulta,
estructura del del benceno a aromáticos poli- interpreta la interpreta la acerca del benceno y sus copias, talleres
benceno como 3,0 – 3.9, D. Básico del características, a través
Comprender la partir de su cíclicos comunes. Axiológicas: estructura del estructura de apoyo,
base de la teoría de nombre y los Capacidad para 1,0 - 2,9 D. Bajo benceno como calculadora

6. estructura de los la resonancia. nombra cuando se actuar basado benceno como base de la teoría de de gráficos explicativos. científica.
conoce su en principios y Parámetros: base de la teoría la resonancia.
aromáticos. estructura. valores sociales Participación en
de la resonancia.
y consensuados clase.
Analiza, sintetiza e en los grupos
Clasifica e identifica Propone esquemas donde Trabajo en
infiere las equipo. Analiza, sintetiza e
experimentalmente nuevos para interactúa. Analiza, sintetiza
estructuras y infiere muy poco Consultar y profundizar
los alcoholes, distinguir e infiere las
grupos funcionales considerando el propiedades físicas Orientación al Evaluación estructuras y las estructuras y en la temática, hacer una
de los alcoholes, tipo de carbono al de los alcoholes, servicio: orienta escrita. grupos funcionales relatoría y presentarla
grupos
Alcoholes, fenoles y los fenoles y los que se une el grupo fenoles y éteres. sus acciones y funcionales de de los alcoholes, por escrito y sustentarla
Portafolio de
éteres: cercanos al éteres, hidroxilo. procesos a la los fenoles y los ante el docente.
Evidencias. los alcoholes, los
asociándolos con satisfacción de éteres.
agua. las necesidades
Talleres. fenoles y los
las propiedades éteres,
de los otros.
que exhiben. asociándolos con
Toma de las propiedades
Aprende y decisiones: Se le dificulta
que exhiben.
reconoce la Analiza, elige y aprende y Realizar diapositivas para
Propone
estructura del Escribe y sustenta pone en marcha reconocer la exponer la temática ante
experimentos para Aprende y
grupo funcional las fórmulas y alternativas de estructura del compañeros y docentes.
nomenclatura de reconocer los solución. reconoce la
carbonilo. grupo funcional
los aldehídos y aldehídos y cetonas estructura del
carbonilo.
cetonas. a partir de Comunicación: grupo funcional
Sustancias con reacciones Comprende y carbonilo.
olores, colores, específicas. manifiesta los
sabores y hasta sentimientos y
pensamientos Presenta dificultad
anticonceptivos Interpreta y sobre algún para interpretar y
Presentar trabajo escrito
forman el inmenso comprende las tema o comprender las
Compara y Comprueba situación. y exposición acerca del
grupo de los estructuras de los estructuras de los
argumenta las experimentalmente Interpreta y ácido carboxílico y sus
ácidos carboxílicos ácidos carboxílicos
aldehídos y cetonas. propiedades físicas Las propiedades de comprende las derivados.
y sus derivados de los ácidos y sus derivados
los ácidos estructuras de
funcionales. carboxílicos y sus funcionales.
carboxílicos y sus los ácidos
derivados.
Comprende e derivados. carboxílicos y sus
interpreta la derivados
estructura de los funcionales. Poco comprende e
Ácido carboxílicos y Explica la Construye una interpreta la
compuestos
sus derivados. nitrogenados.
importancia de los visión más amplia estructura de los Preparar una exposición
grupos acerca de los compuestos lúdica y dinámica para
nitrogenados a Comprende e
compuestos nitrogenados.
nivel biológico. interpreta la retroalimentar la
nitrogenados.
estructura de los temáticas estudiada,
además presentar previo

7. compuestos trabajo escrito al
nitrogenados. docente.
Aminas, amidas y
nitrilos, parientes
cercanos del
nitrógeno.

8. ÁREA: QUIMICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO: Cuarto
ESTÁNDAR: Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de
energía necesaria para organismos aerobios. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
EJE TEMÁTICO: Bioquímica y sustancias psicoactivas.
BIBLIOGRAFÍA: Química y ambiente 1. Fidel A. Cárdenas S.Carlos A. Gálvez S.Editorial Mc Graw Hill Interamericana S.A.
Química orgánica. Cesar Humberto Mondragón Martínez. Editorial Santillana.
Química 11. Julio Cesar Povedo Vargas. Educar Editores.
COMPETENCIAS INDICADORES
CRITERIOS Y METAS DE
CONTENIDOS CLG PARAMETROS DE METODOLOGÍA RECURSOS
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA EVALUACIÓN CALIDAD FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIÓN
Reconoce la Escribe la Propone Creatividad: Criterios: Metodología Escuela El 90% de los Reconoce la Reconoce muy Hacer un collage con Recursos
importancia del estructura de parámetrosDinamiza La evaluación será Nueva, fundamentada estudiantes importancia del poco la láminas de los productos metodológicos:
Aminoácidos, Fisher y Hawort procesos con continua, integral. tendrán la
almidón, glicógeno para describir en el modelo almidón, importancia del que se caractericen como
ladrillos de las y celuloso, desde el
para los métodos
la composición
y Flexible, teniendo
pedagógico activo.
capacidad de
glicógeno y almidón, glicógeno carbohidratos y Técnicas de
monosacáridos. enfoques en cuenta los interpretar,
proteínas. punto de visto y la estructura ritmos de celuloso, desde y celuloso, desde el exponerlo ante integración, uso
innovadores. analizar e inferir
biológico e del almidón, el aprendizaje y las Trabajo con módulos el punto de visto punto de visto compañeros explicando del espacio y el
los temas
industrial. glicógeno y la diferencias de auto-instrucción. biológico e biológico e las características y tiempo.
Personal: estudiados.
individuales.
celulosa. Reconoce y industrial. industrial. utilidad de cada uno de
Participativa Recursos
valora sus Visitas a la biblioteca y ellos.
(coevaluacion, ambientales:
potencialidades aula virtual con el
autoevaluación y
Identifica los y limitaciones: heteroevaluacion). propósito de ampliar
conocimientos y Escenarios
átomos que Propone una emocionales, Identifica los Presenta anomalías
Explica cómo se afectivas e Cuantitativa en fomentar el espíritu
conforman la actividad investigativo átomos que al Identificar los Prepara una exposición Recursos
forma el enlace intelectuales. escala de 1 a 5, con
fórmula general de pepitico en los grupal para conforman la átomos que con diapositivas acerca de materiales:
los aminoácidos. establecer la Manejo equivalencia a la fórmula general conforman la las características y
aminoácidos.
importancia de tecnológico: Escala de Valoración de los fórmula general de generalidades de los Módulos,
Enzimas, las proteínas Utiliza en forma Nacional (D. 1290) aminoácidos. los aminoácidos aminoácidos. computadores,
en el eficiente las materiales de
vitaminas y herramientas consulta,
desarrollo y 4,5- 5.0 D. Súper
hormonas, necesarias para 4.0 – 4.4 D. Alto copias, talleres
funcionamient desarrollar de apoyo,
moléculas o de los procesos. 3,0 – 3.9, D. Básico calculadora
claves para el sistemas vivos. 1,0 - 2,9 D. Bajo científica.
Reconoce las
funcionamiento Liderazgo:
Parámetros:
características Dinamiza los
de la vida. propias de las Describe Participación en Reconoce las Se le dificulta
la conocimientos,

9. enzimas, vitaminas estructura de las habilidades y clase. características reconocer las
y hormonas. enzimas y destrezas de las propias de las características
comprende el Propone una personas, con el Trabajo en equipo. enzimas, propias de las Hacer un trabajo escrito
mecanismo para clase propósito de que
hormonas y enzimas, hormonas sobre las propiedades de
realizar su función interactúen de Evaluación escrita.
expositiva vitaminas. y vitaminas. las enzimas, hormonas,
de catálisis manera
enzimática. acerca de las autónoma y Portafolio de vitaminas y sustentarlo
Los lípidos, una funciones que generen Evidencias. ante el docente.
Diferencia química desempeñan resultados. Talleres.
gran reserva y estructuralmente las vitaminas y
energética. entre grasas las hormonas Responsabilidad
aceites ceras, en los ambiental: Diferencia Se le dificulta
fosfolípidos y Clasifica los lípidos contribuye con química y diferenciar
procesos
de a cuerdo con su su actitud y Hacer un mapa
esfinjolípidos. metabólicos. estructuralmente química y
estructura. comportamiento
entre grasas estructuralmente conceptual acerca de los
a mejorar el
ambiente. aceites ceras, entre grasas lípidos y exponerlo ante
fosfolípidos y aceites ceras, los compañeros
Interpreta el Axiológica: actúa esfinjolípidos. fosfolípidos y
proceso basado en esfinjolípidos.
El oxígeno. respiratorio como principios y
Propone
una función de la explicaciones valores sociales.
nutrición a partir de las Interpreta el
Comprueba los
de la cual los seres reacciones proceso Difícilmente
procesos de la
vivos obtenemos la fotosíntesis y la químicas de respiratorio Interpreta el
energía requerida como una proceso Hacer un ensayo acerca
respiración, los lípidos.
para mantener las identificando sus función de la respiratorio como de la temática estudiada
funciones vitales. diferencias. nutrición a partir una función de la y presentarlo al docente.
de la cual los nutrición a partir
Propone un seres vivos de la cual los seres
debate para obtenemos la vivos obtenemos la
establecer la energía energía requerida
importancia d requerida para para mantener las
ela fotosíntesis mantener las funciones vitales.
y los funciones vitales.
Diferencia las mecanismos
clases de drogas utilizados por
por su estructura los vegetales
Farmacodepend química y los para la síntesis
encia. efectos que causan de sustancias
a nivel fisiológico. orgánicas y la
Argumenta las absorción y Difícilmente
características y transporte de Diferencia las diferencia las

10. principales fuentes nutrientes. clases de drogas clases de drogas
de origen de las por su estructura por su estructura
Reconoce los drogas que causan química y los química y los Hacer un ensayo acerca
efectos y adicciones. efectos que efectos que causan de la temática estudiada
consecuencias que causan a nivel a nivel fisiológico. y presentarlo al docente.
genera en el ser fisiológico.
Daños que humano el uso Se niega a
incontrolado de reconocer los
produce el licor para la salud y Argumenta los Opina acerca efectos y
alcohol. conservación de la efectos y daños de la Reconoce los consecuencias que
vida. que ocasiona el responsabilida efectos y genera en el ser Preparar un debate para
alcohol para d frente al uso consecuencias humano el uso tratar el tema del alcohol
quienes lo indiscriminado
consumen.
que genera en el incontrolado de y sus consecuencias.
de drogas ser humano el licor para la salud y
Reconoce las psicoactivas. uso incontrolado conservación de la
afecciones de licor para la vida.
producidas en los salud y
diversos sistemas conservación de
orgánicos por el Muestra
la vida.
El tabaquismo. uso cotidiano del actitudes de Se niega a
tabaco. responsabilida reconocer las
Explica los efectos d frente el
nocivos en el afecciones
abuso de las Reconoce las producidas en los
organismo del uso
indiscriminado del bebidas afecciones diversos sistemas
tabaco alcohólicas. producidas en orgánicos por el
los diversos uso cotidiano del
sistemas tabaco.
orgánicos por el
uso cotidiano del
tabaco.
Realiza
campañas para
afrontar
comunitariame
nte el
problema del
tabaquismo.