Investigacio educativa

1. Fase 2 contextualización.
Johana Garcés
Juan Pardo González
Jorge Luis Gutiérrez
Noria Eliana Pinto Rodríguez
Jaime Pulgarin Giraldo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU (5002005A)
Tutor Jhoan Felipe López
Septiembre 25 de 2022

2. Introducción
Con la presente actividad queremos evidenciar la compresnisón de los
conceptos relevantes en la fundamentación epistemologica de la investigación; tomamdo
como base inicial las lecturas sugeridas en la guia de aprendizaje abordamos el tema para ir
estructurando el mapa conceptual con los términos claves, tratando de agrupar lo más que
se pueda, pues, la literatura sobre el tema es muy extensa e ilimitada.
Comprender el conocimiento sobre la investigación es basico para entender
sus enfoques, sus métodos y tendencias que nos permita llegar a cumplir los objetvos
propuestos en la busca de nuevos conocimientos; conocer los cambios surgidos a través de
la historia del conocimiento de la investigación nos permite tener un amplio panorama para
tomar decisiones a la hora de emprender una tarea invetigativa o fundamentar a los
estudiantes en la realiacion de sus proyectos de investigación.

3. Desarrollo del mapa conceptual.
En el documento observamos el mapa conceptual realizado en Creately, con
el aportes de los compañeros. Iguaelmente, escribimos el link de acceso para su
visualización.
Link de acceso:
https://app.creately.com/d/TwG91iSPFZs/view

4. Conclusiones.
Para la investigación en la actualidad es necesario tener una visión de
enfoques epistemológicos, pues, con la apropiación del concepto podemos identificar
que en la investigación del conocimiento se debe ser multidisciplinar y tomar los
aspectos que nos ayuden en nuestro proyecto, sin importar su método, metodología,
recursos con el objeto de cumplir con los objetivos de investigación ceñidos a la
ciencia y a la verdad.

5. Referencias bibliográficas.
Padrón, J. 2007. Tendencias Epistemológicas de la Investigación Científica en el
Siglo XXI Cinta moebio 28: 1-32 www.moebio.uchile.cl/28/padron.html
BEDOYA, J. N. (2000).
https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/carteles/1613-F.pdf
Retamozo, M. (2015). La epistemología crítica de Hugo Zemelman: política y
metodología(o una metodología política). Elsevier España,
S.L.U. http://www.revistas.unam.mx/index.php/rep/article/view/52704
Romero-Ariza M. (2017). El aprendizaje por indagación, ¿existen suficientes
evidencias sobre sus beneficios en la enseñanza de las ciencias? Revista Eureka sobre
Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 14 (2), 286-
299. http://hdl.handle.net/10498/19218
Tapia, E. (2016). Investigación educativa: fundamentos para la investigación
formativa. Eumed.net. http://www.eumed.net/libros-gratis/2016/1553/index.htm
Zayas, P. (2010). El rombo de las investigaciones de las ciencias sociales.
Eumed.net. http://www.eumed.net/libros-gratis/2010e/822/index.htm