2. 2. Entonces ¿qué vamos a enseñar?
Competencias
3. … y cómo lo hacemos?
1. ¿Por qué partir de la evaluación?
Identificar los problemas relevantes
Dime cómo evalúas a tus alumnos y te diré cómo aprenden.
Los alumnos aprenden según cómo lo evalúas.
A los que trataremos de RESPONDERNOS durante los ENCUENTROS

3. http://escolasadako.cat/

5. https://www.youtube.com/watch?v=LFB9WJeBCdA

6. Porque la evaluación tiene efectos retroactivos sobre el
aprendizaje
Porque la evaluación influye decididamente en la
enseñanza
Porque ofrece indicadores para la auto-regulación del
aprendizaje (formativa) y de la enseñanza (formadora)
Porque debe hacerse en base a problemas relevantes
(típicos y emergentes) que modifican los contenidos

7. La evaluación es el único medio para controlar y “motivar” a
los alumnos ( en lugar de tratar de que los motive la materia)
Evaluar significa identificar el punto máximo al que ha
llegado el alumno (en lugar de conocer como aprende)
El examen “objetivo” es un medo válido para acreditar el
éxito de un estudiante (en lugar de pensar que el tipo de
examen puede ser la principal causa de fracaso).
Evaluar supone poner obstáculos para seleccionar a
los mejores (en lugar de comprobar si aprendieron)

8. La evaluación sirve para confirmar nuestros pronósticos
(en lugar de pensar que lo que debe confirmar son los
progresos de los alumnos)
En un examen únicamente se evalúa a los alumnos
(en lugar de considerar que también se evalúa el éxito
de la enseñanza)

9. ESTRATEGIASCONOCIMIENTOS COMPETENCIAS
Saber Decir,
Hacer, Sentir
-Conceptos
-Procedimientos
-Actitudes y valores
Saber Pensar
(Auto-regular)
-Planificar
-Supervisar
-Auto-evaluar
Saber Resolver
Coordinación de
conocimientos y
de estrategias para
dar respuesta a
problemas

10. Auto-regulación: se enseña/evalúa el proceso de
planificación, supervisión y autoevaluación en la resolución.
Realismo: condiciones de aplicación y exigencia
cognitiva similares a las del problema extraescolar
Las condiciones del problema guardan un alto grado de fidelidad con las
condiciones extra-académicas en que se produce la competencia
enseñada/evaluada
Relevancia: las competencias implicadas son o serán
útiles en los contextos extraescolares involucrados.
Solución: integran al alumno en su comunidad (identidad
académica, profesional, como investigador…)

11. http://www.sintedi.com/limesurvey/index.php?sid=42852&newtest=Y&lang=es

24. http://sintedi.wix.com/proyectogappisa#!fase-0/c1ca1

25. http://sintedi.wix.com/proyectogappisa#!fase-0/c1ca1

26. http://www.sintedi.com/gappisa/base/index.php?option=com_content&view=featured&Itemid=101
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