Tarea final del curso 'Proyecta eTwinning' en AulAragón

1. Título Cambio climático - horizonte 2030
Tema Medio ambiente Inglés
Edad 16 en adelante Asignaturas
Duración Noviembre-Mayo
Competencias básicas
Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento
X Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
 Practicar el idioma inglés de manera realista con personas no hispanohablantes
 Practicar las actividades de lengua del idioma: comprensión y producción de
textos escritos y orales, mediación lingüística
 Adquirir vocabulario específico relacionado con el tema
 Sensibilizar sobre el cambio climático
 Fomentar la competencia digital
Productos:
 Portfolio: blog del proyecto donde el alumnado publicará el trabajo elaborado
 Video: presentación de imágenes sobre el desarrollo del proyecto
 Periódico digital: recopilación y publicación de los trabajos elaborados
Proceso de trabajo y actividades
ETAPA 1: punto de partida (noviembre-diciembre)
 Actividad 1: introducción del tema.
o Tipo: Grupo nacional
o Objetivo: planteamiento del tema de trabajo
o Herramientas: texto o audio/video, según tarea de comprensión de
texto escrito u oral
o Como introducción se plantean las consecuencias del cambio
climático. Se realiza una tarea de comprensión de texto escrito u oral
ilustrativa, seguida de una tarea de expresión oral en parejas/grupos
basada en una serie de preguntas a debatir, conducente a una puesta
en común.
 Formación de equipos y líneas de trabajo: cada pareja se ocupará de un
aspecto (consecuencias en agricultura, pesca, migración, turismo, etc.;
medidas preventivas y sus repercusiones; todo ello a nivel global y nacional o
local).
 Definición del producto final.
 Organización del trabajo: calendario y plazos, asignación de roles (redactores
y editores)
 Actividad 2: toma de contacto.
o Tipo: Grupo internacional
o Objetivo: presentación de los equipos
o Herramientas: videoconferencia TwinSpace
o Cada pareja conoce a su pareja homóloga internacional mediante una
breve tarea guiada para romper el hielo

2. ETAPA 2: búsqueda y análisis de información; producción de textos (enero-marzo)
 Actividad 3: según se describe en
https://moodle.catedu.es/blog/index.php?entryid=109
o Consiste en cuatro fases:
1. Grupo nacional: cada pareja prepara el aspecto del tema que
le corresponde
2. Grupo internacional: los equipos ponen en común su
información (videoconferencia TwinSpace, TwinMail, foro)
3. Grupo nacional: cada pareja redacta su parte
4. Grupo internacional: los equipos acuerdan la versión final
(videoconferencia TwinSpace, TwinMail, foro)
 Actividad 4: edición de los productos
o Tipo: Grupo internacional
o Objetivo: edición y maquetación del producto final
o Herramientas: videoconferencia TwinSpace, TwinMail, foro,
herramientas edición de video y periódico digital (Windows Movie
Maker o Joomag, p. ej.)
o Los equipos encargados elaboran los productos finales (vídeo y
periódico digital)
ETAPA 3: publicación y presentación de los trabajos (abril-mayo)
 Actividad 5: presentación
o Tipo: Grupo internacional
o Objetivo: puesta en común del producto final
o Herramientas: video proyector, videoconferencia TwinSpace
o Cada equipo hace una breve presentación del aspecto sobre el que ha
trabajado, de modo que el grupo internacional tiene una visión de
conjunto
Evaluación
Como instrumentos de evaluación se utilizarán:
 Rúbrica: para guiar y valorar la tarea de producción de los materiales propuestos
 Formulario de Google: para valorar el proyecto en conjunto a su finalización
Autoevaluación:
 Alumnado: utilizará los instrumentos descritos en distintos momentos del
proyecto
 Profesorado: contrastará sus propias impresiones con los resultados del
formulario para extraer conclusiones sobre su labor: la utilidad del proyecto para
el aprendizaje del alumnado, su labor supervisora, etc.
Co-evaluación: el alumnado utilizará el formulario para valorar los materiales
elaborados por sus compañeros
Heteroevaluación: el profesorado usará la rúbrica para valorar los materiales
elaborados
Seguimiento y difusión
Seguimiento: mediante creación de tareas en Google Classroom, blog del proyecto y
supervisión de las actividades a realizar en el centro.
Difusión: el desarrollo del proyecto se publicará en Twinspace y las cuentas del
centro en Twitter y Facebook; se publicará la noticia del proyecto en la web del
centro, y el trabajo final tras su conclusión, así como un vídeo con imágenes del

3. proceso de elaboración; se guardará una copia encuadernada de este trabajo en la
biblioteca del centro.