dosificacion de contenidos de quimica

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA”
CLAVE DE C.T. 07DES0006D CICLO ESCOLAR 2023– 2024
DOSIFICACIÓN ANUAL
DE
CONTENIDOS
PARA
QUÍMICA
CICLO ESCOLAR 2023-2024

2. PRESENTACIÓN
Los nuevos planes de estudio 2022 de la Nueva Escuela Mexicana representan un importante esfuerzo por mejorar la calidad de la
educación en México y por formar ciudadanos más preparados y comprometidos con el desarrollo de su país.
Nos han brindado una oportunidad única para reevaluar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química en este nivel
educativo. Hemos abordado cada uno de los contenidos establecidos en los programas con dedicación y cuidado, con el objetivo de
ofrecerte una explicación clara y precisa de cada concepto y temática que se aborda durante el presente ciclo escolar.
El plan analítico ha sido estructura de manera práctica y didáctica tomando en cuenta en la experiencia y las necesidades d ellos
estudiantes, tiene un enfoque pedagógico que busca promover la participación activa de los alumnos para el trabajo colaborativo y el
desarrollo de habilidades científicas.

3. Introducción
La disciplina de Química pertenece al Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico. Desde su nacimiento, el ser humano busca
conocer todo aquello que le rodea y conforma su entorno natural y sociocultural, a partir de su curiosidad e interés por explorarlo.
Conforme las y los adolescentes interactúan con el mundo, desarrollan experiencias y construyen saberes que se amplían y diversifican,
por lo que es importante reconocer que existen diferentes caminos para construir conocimientos, usarlos y compartirlos. El objeto de
aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los
seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación
con lo social. Los saberes provienen de conocimientos y prácticas específicas construidas en diversos contextos incluyendo el
conocimiento científico, mismos que conforman un acervo social y cultural que se refiere a las distintas maneras de pensar, hacer,
expresar y representar de las personas que determinan la pertenencia a una comunidad o a un grupo social.

4. FASE: 6 TERCER GRADO DISCIPLINA: QUIMICA
CAMPO FORMATIVO:
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
MAESTROS INTEGRANTES DE LA DISCIPLINA:
MARIO ALERTO TRUJILLO FERNÁNDEZ
JOSÉ DE JESUS FLORES JIMÉNEZ
EDGAR RAMIRO HERNÁNDEZ AYAR
CONTENIDO PDA PROBLEMÁTICA
Y NIVEL
METODOLOGÍA TEMPORALIDAD EVALUACIÓN PERFILAMIENTO
DEL LIBRO DE
TEXTO (TEMAS,
PÁGINAS)
1. Los hitos que
contribuyeron al
avance del
conocimiento
científico y
tecnológico en el
ámbito nacional e
internacional, así
como su relación en
la satisfacción de
necesidades
humanas y sus
implicaciones en la
naturaleza
 Reconoce los
aportes de
saberes de
diferentes
pueblos y
culturas en la
satisfacción de
necesidades
humanas en
diferentes
ámbitos
(medicina,
construcción,
artesanía, textiles
y alimentos)
 Indaga en
fuentes de
consulta orales y
escritas las
aportaciones de
mujeres y
hombres en el
desarrollo del
conocimiento
científico y
tecnológico para
valorar su
influencia en la
sociedad actual
 Reflexiona
acerca de los
hábitos de
consumo
responsable a
partir del análisis
de las
actividades
relacionadas con
REZAGO
EDUCATIVO
MALOS HABITOS
DE LECTURA
NO DOMINIO DE
OPERACIONES
BASICAS
MAL USO DE
REDES SOCIALES
CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
MALA
ALIMENTACIÓN
REPRODUCCIÓN
DE
ESTEREOTIPOS
ESCASO TIEMPO
DE ACTIVIDADES
ACADÉMICAS EN
CASA
STEAM
ABP
11-15 SEP
18 – 22 SEP
25 -28 SEP
FORMATIVA
RUBRICAS
LISTA DE
COTEJO
PROYECTOS
192 - 200

5. el cuidado del
medio ambiente
a nivel personal,
familiar y social
como base para
la toma de
decisiones
orientadas a la
sustentabilidad
2. Las propiedades
extensivas e
intensivas como
una forma de
identificar
sustancias y
materiales de uso
común, así como el
aprovechamiento
en actividades
humanas
 Formula
hipótesis para
diferenciar
propiedades
extensivas e
intensivas
mediante
actividades
experimentales y
con base en el
análisis de
resultados,
elabora
conclusiones.
 Reconoce la
importancia del
uso de
instrumentos de
medición para
identificar y
diferenciar
propiedades de
sustancias y
materiales
cotidianos.
2 – 6 OCT
9 – 13 OCT
263 - 266
3. Composición de las
mezclas y su
clasificación en
homogéneas y
heterogéneas, así
como métodos de
separación
(evaporación,
decantación,
filtración,
extracción,
sublimación,
cromatografía y
cristalización)
 Describe los
componentes de
una mezcla
(soluto-solvente)
fase dispersa y
dispersante,
mediante
actividades
experimentales y
las clasifica en
homogénea y
heterogénea en
materiales de uso
cotidiano.
 Analiza la
concentración de
16 - 20 OCT
178 - 190

6. aplicados a
diferentes contextos
sustancias de una
mezcla
expresada en
porcentaje en
masa y volumen
de distintos
productos
(higiene
personal,
alimentos y
limpieza entre
otros) como base
para la toma de
decisiones
orientadas al
cuidado de la
salud y el
consumo
responsable.
 Deduce métodos
para separar
mesclas
(evaporación,
decantación,
filtración,
extracción,
sublimación,
cromatografía y
cristalización)
mediante
actividades
experimentales
con base en las
propiedades
físicas de las
sustancias
involucradas, así
como su
funcionalidad en
actividades
humanas
23 – 26 OCT
30 NOV – 3 NOV
4. Importancia de la
concentración de
las sustancias en
mezclas de
productos de uso
cotidiano
 Analiza la
concentración de
sustancias de una
mezcla
expresada en
porcentaje en
masa y volumen
en productos de
higiene personal
alimentos y
6 – 10 NOV
178 - 190

7. limpieza entre
otros, para la
toma de
decisiones
orientadas al
cuidado de la
salud y el
consumo
responsable.
 Relaciona la
concentración de
una mezcla con
la efectividad o
la composición
de diversos
productos de la
vida cotidiana.
13 – 16 NOV
5. Presencia de
contaminantes y su
concentración,
relacionada con la
degradación y
contaminación
ambiental en la
comunidad
 Indaga
situaciones
problemáticas
relacionadas con
la degradación y
contaminación
en la comunidad,
vinculadas con el
uso de productos
y procesos
químicos.
 Sistematiza la
información de
diferentes
fuentes de
consulta, orales y
escritas, acerca
de la
concentración de
contaminantes
(PPM) en el aire
agua y suelo.
 Diseña y lleva a
cabo proyectos
comunitarios con
la intención de
proponer
medidas
preventivas o
alternativas de
solución
factibles y
sustentables para
el cuidado de la
21 – 23 NOV
27 NOV – 1 DIC
4 – 8 DIC
170 - 176

8. salud y el medio
ambiente.
6. Mezclas,
compuestos y
elementos
representados en el
Modelo
Corpuscular de la
materia en solido
líquido y gaseoso,
así como su
caracterización
mediante
actividades
experimentales
 Explica
semejanzas y
diferencias de
mezclas
compuestos y
elementos a
partir de
actividades
experimentales y
los clasifica en
materiales de uso
cotidiano.
 Construye
modelos
corpusculares de
mezclas,
compuestos y
elementos a fin
de comprender la
estructura
interna de los
materiales en los
diferentes
estados de
agregación.
11 – 15 DIC
8 – 12 ENE
178 - 190
7. La tabla periódica:
criterios de
clasificación de los
elementos químicos
y sus propiedades
(electronegatividad,
energía de
ionización y radio
atómico)
 Reconoce la
presencia y la
predominancia
de algunos
elementos
químicos que
forman a los
seres vivos, la
tierra y el
universo, así
como su
ubicación en la
tabla periódica,
metales, no
metales y
semimetales.
 Interpreta la
información de
la tabla periódica
ordenada por el
numero atómico,
así como por
grupos y
15 – 19 ENE
22 – 25 ENE
204 - 205

9. periodos e
identifica las
propiedades
periódicas de los
elementos
representativos
que permita
inferir en su
comportamiento
químico.
 Construye
modelos
atómicos de
Bohr
distribución de
electrones en
orbitas con base
al número
atómico de los
primeros
elementos
químicos, con la
intención de
representar su
conformación:
protones,
electrones y
neutrones.
 Representa los
electrones de
valencia de los
átomos de
diferentes
elementos
químicos por
medio de
diagramas de
Lewis y lo
relaciona con el
grupo al que
pertenece en la
tabla periódica
29 ENE – 2 FEB
6 – 9 FEB
8. Los compuestos
iónicos y
moleculares:
propiedades y
estructura, así
como su
importancia en los
diferentes ámbitos
 Experimenta y
diferencia los
compuestos
iónicos y
moleculares a
partir de las
propiedades
identificadas en
experimentales,
12- 16 FEB
166 - 167

10. elabora
conclusiones
inferencias y
predicciones con
base a la
evidencia
obtenida.
 Analiza la
formación y
estructura de
compuestos
iónicos y
moleculares a
partir de las
propiedades de la
tabla periódica.
 Valora el
aprovechamiento
de propiedades
de compuestos
iónicos y
moleculares en el
cuerpo humano y
en diferentes
ámbitos
19 – 22 FEB
26 FEB – 1 MZO
9. Los alimentos como
fuente de energía
química:
carbohidratos,
proteínas y lípidos
 Reconoce los
saberes de
pueblos y
culturas acerca
de la diversidad
de los alimentos
y su importancia
en el diseño de
menús
orientados a una
dieta saludable
acorde al
contexto.
 Valora la
importancia de
vitaminas,
minerales y agua
simple potable
para el adecuado
funcionamiento
del cuerpo
humano e
identifica los
impactos de su
deficiencia.
4 - 8 MZO
19 - 22 ABR
148- 153
235 – 236
319 - 320

11.  Analiza el aporte
energético de los
alimentos y lo
relaciona con las
actividades
físicas
personales a fin
de tomar
decisiones
vinculadas a una
dieta saludable.
 Explica como
obtiene la
energía el cuerpo
humano a partir
de nutrimentos e
identifica los
alimentos que lo
contienen
8 - 12 ABR
15 - 19 ABR
10. Las reacciones
químicas:
manifestaciones,
propiedades e
interpretación de
las ecuaciones
químicas con base a
la ley de la
conservación de la
materia, así como la
absorción o
desprendimiento de
energía en forma de
calor
 Reconoce
distintas
reacciones
químicas en su
entorno y en
actividades
experimentales,
a partir de sus
manifestaciones
y el cambio de
propiedades de
reactivos a
productos.
 Representa
reacciones
mediante
modelos
tridimensionales
y ecuaciones
químicas con
base al lenguaje
científico y la ley
de la
conservación de
la materia.
 Explica y
representa
intercambios de
materia y energía
endotérmica y
exotérmica de
reactivos a
22 – 25 ABR
29 ABR - 3 MAY
6 - 10 MAY
208 – 211
269 – 273
279 - 291

12. productos y su
aprovechamiento
en actividades
humanas.
 Explica lo que
cambia y lo que
permanece en
una reacción
química y valora
su importancia
para producir
nuevas
sustancias y
satisfacer
necesidades
humanas, así
como solucionar
problemas
relacionados con
la salud y el
medio ambiente
13 - 17 MAY
11. Propiedades de
Ácidos y Bases,
reacciones de
neutralización y el
modelo de
Arrhenius
 Distingue las
propiedades de
ácidos y bases en
su entorno a
partir de
indicadores e
interpreta la
escala de acidez
y basicidad.
 Deduce los
productos de
reacciones de
neutralización
sencillas con
base al modelo
de Arrhenius,
mediante
actividades
experimentales.
 Diseña y lleva a
cabo reacciones
de neutralización
a fin de obtener
productos útiles
en la vida
cotidiana, así
como para el
tratamiento de
residuos.
20 – 24 MAY
27 – 30 MAY
3 - 7 JUN
10 - 14 JUN
142 - 145
156 - 157

13.  Evalúa los
beneficios y
riesgos a la salud
y el medio
ambiente de
ácidos y bases en
diversos ámbitos
a través de
pensamiento
critico
12. Las reacciones de
oxido reducción
Redox:
identificación del
numero de
oxidación, los
agentes oxidantes y
reductores
 Identifica
reacciones de
redox en su
entorno y
comprende su
importancia en
diferentes
ámbitos.
 Analiza la
transferencia de
electrones entre
reactivos y
productos en
reacciones de
redox con base
en el cambio de
numero de
oxidación, a
partir de
actividades
experimentales.
 Valora los
beneficios y el
costo ambiental
de procesos y
productos
derivados de las
reacciones
redox, por medio
de debates y
argumentando su
postura a favor
de la
sustentabilidad.
17 - 21 JUN
24 - 27 JUL
1 – 5 JUL
160 - 163