Diagnostico Tipos de Evaluación Institucional

1. Facultad de Educación
Maestría en Gerencia de la Tecnología Educativa
MAESTRIA EN GERENCIA DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MODULO: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC
ACTIVIDAD: 1. 1. TIPOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE APRENDIENTE:
JOSÉ LUIS JIMENEZ RODRIGUEZ
CC. 6.466.153

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Maestría en Gerencia de la Tecnología Educativa
Tipos de evaluación definidos en el PEI de la institución
Educativa Benjamín Herrera – Sevilla Valle del Cauca
La institución educativa Benjamin Herrera se ubica en la zona rural del municipio de Sevilla
Valle del Cauca, cuenta con un total de ochos sedes altamente dispersas, 19 docentes, un
administrativo grado 5, un administrativo de servicios generales grado 2 y un directivo docente
rector.
En el Proyecto Educativo de la institución educativa Benjamin Herrera, se encuentra el
documento denominado “ Estrategias de Evaluación Institucional” , lo cual corresponde al tipo
de estrategias evaluativas avaladas institucionalmente, educadas y constantemente socializadas
con la comunidad educativa. Las estrategias de evaluación institucional se encuentran
implementadas en todas las areas del conocimiento y en todos los niveles educativos ofrecidos,
estas estrategias son la matriz que acogen las habilidades intelectuales del proceso educativo con
el fin de accionar o potencializar en los estudiantes el avance continuo en cuatro competencias
basicas: Competencia Comunicativa, Matematica, Cientifica y Ciudadana.
Las habilidades intelectuales trabajadas en todos los procesos academicos para el desarrollo
de de competencioas basicas son las siguientes: Argumentación Escrita, Argumentación Oral,
Raciocinio Matematico, TIC, Metodo Cientifico e Inteligencia Interpersonal. Los procesos
evaluativos requieren diseños estrategicos y unos tiempos de aplicación donde el estudiante a
partir del trabajo por habilidades intelectuales promueven niveles optimos en sus desempeños y
un desarrollo integral de su inteligencia (Proyecto Educativo Institucional, 2016, pag. 56).
Las estrategias de evaluación definidas para la institución educativa Benjamin Herrera, las
cuales involucran el desarrollo de habilidades intelectuales, pretenden fomentar estrategicamente
el desarrollo de cuatro competencias basicas: comunicativa, matematica, cientifica y ciudanada,

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y desde grupos de grados un nivel de desempeño mas elaborado a partir de las siguientes
dimensiones:
 SABER: Apropiación constante de herramientas pedagógicas y didácticas que posibiliten
ahondar cada vez más en reflexionar la información circundante. Conocer, entender,
confrontar y tomar decisiones meditadas.
 SABER HACER: Instancia que propicia llevar a la vida real los conocimientos
interiorizados por los educandos en cada proceso, es la manera de empezar a habitar el
mundo desde actitudes que generen conciencia de respeto por la propia persona, la vida,
la conservación y el vivir en comunidad.
 SER: Educación continua de la Inteligencia Interpersonal. Los valores se construyen
desde educarlos asiduamente con la interacción personal, grupal y social. Capacidad para
establecer y mantener relaciones sociales, liderazgo, habilidades sociales y la destreza
para ayudar a otros.
En la institución educativa Benjamin Herrera del muncipio de Sevilla Valle del Cauca se
evidencia el uso de veintitres (23) estrategias de evaluación de tipo institucional, protocolo
debidamente articulado al PEI, el cual debe ser utilizado por todos los docentes en los procesos
de aula, proyectos y actividades institucionales.
A continuación se relacionan el tipo de evaluaciones aplicadas en la institución educativa
Benjamin Herrera del municpio de Sevilla Valle del Cauca, descripción realizada desde las
caracteristicas y elementos encontrados:

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Tabla 1. Tipo de evaluaciones aplicadas
Tipos de Evaluación Caracteristicas Aspectos a Mejorar
Evaluación por Competencias Presenta una relación en
diferentes niveles con
estructuras de Saber y con
modalidades de Saber Hacer
que se van estructurando en el
sistema cognitivo de un
individuo en multiples
contectos de interacción.
Aunque la institución
educativa Benjamin Herrera,
cuenta con una plataforma de
sistemas de información para
el diagnostico grafico del
trabajo por habilidades
intelectuales y desarrollo de
competencias, se requiere
mayor capacitación a los
docentes sobre el manejo de
estrategias de evalaución por
competencias.
Evaluación Formativa Se realiza a través del proceso
programado y al final de cada
actividad de aprendizaje.
Proporciona información a lo
largo del proceso con la
finalidad de sugerir acciones
de mejora en situaciones
futuras.
La institución educativa
fomenta la evaluación
continua de los aprendizajes
para lo cual cuenta con
plataforma de sistemas de
información que grafica la
información academica
obtenida por cada educando,
se sugiere hacer uso mas
eficiente de esta información
en mesas de trabajo con los
docentes.
Evaluación procesal o de
procesos
Su acción se centra en los
procesos del objeto de
evaluación. Busca optimizar
La institución presenta un
diseño curricular estructurado
mediante procesos

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los factores que interceden en
el desarrollo de los procesos
evaluados y promover la
recapitulación de éstos para
comprender mejor los
factores de éxito y fracaso
escolar.
academicos para el desarrollo
de productos entregables
como estrategias de
desarrollo misional, se
requiere de mayor
capacitación a los docentes en
el tema de diseño de
actividades evaluativas que
involucren todas las
habilidades intelectuales
definidas y de esta manera
optimizar el desarrollo de
competencias basicas
establecidas.
Evaluación Contextual Se centra en el contexto del
objeto de evaluación. Es de
tipo diagnóstico, está
destinada a identificar
problemas, necesidades y
expectativas de la población
evaluada, no incluidas en los
objetivos.
Dentro de los espacios de
aplicación de la evaluación
institucional se encuentran los
de aula, proyectos
comunitarios y actividades
institucionales, por ser una
implementación novedosa se
requiere de un equipo
altamente calificado, por
consiguiente la capacitación
continua de docentes en el
tema de estartegias de
evalaución contextual es
prioritaria.
Evaluación de Salida Se enfoca en medir el
rendimiento o
La institución presenta un
proceso academico

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aprovechamiento en relación
con el conjunto de objetivos
de los programas o cursos. En
algunas ocasiones se
confunde con la evaluación
de los resultados de un
proceso educativo
sustentado en un plan de
estudios por cursos y
productos entregables con
ruta pedagogica de referencia,
se observa excelentes
insumos como boletines con
graficos acumulados, rubricas
y entregables, elementos que
deben aportar mas a los
procesos de autoreflexión
institucional y mejoramiento
docente.
Evaluación Interactiva Es una evaluación
participativa, donde tanto el
sujeto evaluador como el
sujeto evaluado interactúan.
Es una investigación
evaluativa y participativa que
analiza la organización, el
funcionamiento de un
programa en relación con sus
objetivos, las expectativas de
sus participantes y los
resultados obtenidos.
La institución educativa
cuenta con 23 estrategias
institucionales de evaluación
donde se incluye la
autoevaluación, coevaluación
y heteroevaluación con
rubricas de apoyo, en
plataforma de sistemas de
información se evidencia por
parte de los docentes, el uso
restringido de estrategias de
evaluación y el poco manejo
de elemetos que propicien la
evaluación participativa, se
recomienda capacitación
respecto al tema.
Evaluación de los
componentes.
Se centra en los componentes
y posibilidades del medio y
Se evidencia el trabajo por
proyectos en la institución

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determina como utilizarlos,
para alcanzar los objetivos de
un proyecto. Algunos la
denominan evaluación de
insumos. Describe los
recursos humanos y
materiales disponibles para
evaluar sus capacidades
potenciales y reales y poder
evaluar un programa o una
actividad.
educativa, se requiere
profundizar en las
capacitaciones sobre
formulación, seguimiento y
evaluación de proyectos.
Evaluación Holistica Su acción no está dirigida
sólo al proceso, a los
objetivos o a los logros, sino
a todos los elementos que
participan en la evaluación
(objetivos, proceso,
diagnóstico, contexto,
instrumentos, etc.). Tiene una
visión total y global de la
evaluación. Los objetivos de
evaluación se confunden con
los propios del proceso o
producto evaluado, los cuales
permiten tener una visión
amplia y global de las
operaciones que implica, las
dificultades que trae, las
estrategias y procedimientos
utilizados. La implantación
Se evidencia un proceso
educativo integral, donde se
asumen todas las dimensiones
del conocimeinto, se requiere
profundizar en las
capacitaciones sobre
evaluación integral donde se
incluyan todas las habilidades
intelectuales propuestas
accionadas desde la reflexión
de una información
determinada.

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Maestría en Gerencia de la Tecnología Educativa
de una forma más humana de
entender a los estudiantes,
que se centra no sólo en los
aspectos intelectuales de la
persona, sino también en
otras dimensiones de tipo
afectivo, social y ético
Fuente: CVUDES. Evaluación para la Educación y Proyecto Educativo Institucion Educativa
Benjamin Herrera 2018.
BIBLIOGRAFIA
CVUDES. Evaluación para la Educación, recuperado el 11 de Febrero de 2018, de
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap1/1_4.pdf.
Institución Educativa Benjamin Herrera. (2016). Proyecto Educativo Institucional. Protocolo de
Evaluación Institucional. Pag. 56.