Este documento presenta un diagrama de la estructura educativa desde cinco componentes básicos: las fuerzas externas (E), las propiedades (P), que incluyen la misión, visión y objetivos, proyectos y procesos académicos, los factores de calidad (I) y los productos y resultados esperados (P3). Explica cómo las fuerzas externas (E) afectan a todos los componentes y cómo la misión y visión (P1) guían los procesos y herramientas pedagógicas (P2) hacia los resultados

2. Diagrama de estructuración sistémica educativa desde cinco componentes básicos, sustentados
en elementos dinamizadores del horizonte institucional.
 E. Fuerzas. (Entorno de Influencia)
 P. Propiedades
 P1. Misión, Visión, Objetivos Institucionales.
 P2. Proyecto de servicio social estudiantil obligatorio, proyecto de ciencia, tecnología e
innovación, proyecto de emprendimiento, proyectos transversales, procesos académicos en el
aula, protocolo de evaluación institucional, rubricas institucionales, secuencias didácticas, plan
de estudios por cursos y productos entregables y elementos académicos institucionales.

3.  I. Factores de Calidad – Líneas de Acción Comunitaria.
 P3. Productos Estimados – Resultados Misionales.

4.  En el mapa de guía podemos observar como las fuerzas presentes en el entorno de influencia
(E), inciden en todos los componentes básicos del sistema, situación por la cual en P1 se
regularizan las fuerzas externas y se concibe una estructura filosófica que se relaciona en el
mapa con todos los demás elementos, incluso en los procesos de retroalimentación del sistema.
En P2 encontramos las herramientas pedagógicas que impulsan a P1 en la dirección de P3,
pasando por un sector de regularización de esta vía de flujo denominado I, la cual está
relacionada con las propiedades que se utilizan para modificar, controlar o amplificar las
salidas, en el caso particular se refiere a los factores de calidad y líneas de acción comunitaria.

5.  En relación con P3, se observa como guarda características de P1 y P2, regulado por I, en el
proceso de retroalimentación, los resultados vuelven al sistema desde la óptica de insumo
positivo si se tienen en cuenta para reestructurar y ajustar procesos y en lo opuesto como
materia para acrecentar fugas de energía, dispersión, desarticulación y resultados al azar.