La evaluación con causa no solamente es atender a medir niveles de logro, es emisión de juicios principalmente propios sobre lo que se sabe, lo que no se sabe y lo que se puede saber

1. MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Artículo de opinión
LA EVALUACIÓN A DISTANCIA
Por: Juan Antonio Aylas Diaz
https://orcid.org/0000-0001-
8163-8927
jaadgadhiel@gmail.com
Asesor: David Auris Villegas
Esta evaluación digital se hizo necesario debido a la coyuntura vivido por el covid 19
planteando diversas formas de evaluar. Se supone que el mejoramiento de las universidades
en el marco de la emergencia sanitaria ha fortalecido las capacidades institucionales
universitarias para asegurar y poner en marcha el servicio educativo no presencial con un
nivel de calidad requerido en su sistema de evaluación.
Por ello, desde la óptica profesional se pone a disposición de la comunidad universitaria
destinada a brindar orientaciones para que las universidades logren una adecuada
implementación de la evaluación remota. La intención es facilitar distintos recursos,
herramientas, estrategias, y rutas metodológicas que coadyuven a la mejor evaluación de las
actividades académicas en el contexto actual.
Los métodos y técnicas de evaluación de acuerdo a los procesos de adaptación institucional,
que deben considerarse en estos procesos de migración, desde la presencialidad a los entornos
virtuales de aprendizaje, que atiende a la perspectiva de cada uno de los agentes participantes.
En conclusión: el recurso de soporte para los docentes, para el personal de apoyo en la gestión
de la educación no presencial y para cuantos se encuentren transitando por la enseñanza
virtual en el marco de la emergencia sanitaria a escala nacional, a fin de que puedan brindar
una evaluación de calidad al estudiante, quien es el actor principal del proceso formativo.

2. Una evaluación digital sin participación no es más que una imposición de control, si el
sentido de la evaluación es desconocido para quien evalúa y para quien es evaluado entonces
puede desvirtuarse y ser un mecanismo reproductor de lo que se ha desvirtuado en la
presencialidad. La evaluación con causa no solamente es atender a medir niveles de logro, es
emisión de juicios principalmente propios sobre lo que se sabe, lo que no se sabe y lo que se
puede saber. Evaluar para empoderar sería entonces una aspiración posible para los sistemas
formales en la medida en que incorporen la flexibilidad, recursividad y reflexión de los
contextos digitales.
© Juan Antonio Aylas Diaz
REFERENCIAS:
 UN (2020a). Policy Brief: Education during COVID-19 and beyond (August 2020). United
Nations. https://cutt.ly/bdHJEhX
 UN (2020b). Policy Brief: The World of Work and COVID-19 (June, 2020). United
Nations. https://cutt.ly/6fpDKHF
 UNESCO (2020). Startling digital divides in distance learning
emerge. https://cutt.ly/adH2SRS.
 IESALC-UNESCO (2020). El coronavirus-19 y la educación superior: impacto y
recomendaciones. https://cutt.ly/xdHJuhK
 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. L, núm. Esp.-, pp. 343-352,
2020
Universidad Iberoamericana, Ciudad de México
https://siteal.iiep.unesco.org/respuestas_educativas_covid_19
 RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (La Revista Iberoamericana de la
Educación Digital) ISSN: 1138-2783 - E-ISSN: 1390-3306 - Depósito Legal: M- 36.279 -1997
Edita: Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD)