Diario de Campo: Los Componentes Básicos del procesos de Enseñanza y Aprendizaje

1.  “No temo a la reacción de un docente.”
 ¡Solo temoa Dios!
 Esto no es Personal con ningún docente.
 “No temo a la reacción de un docente.”
 ¡Solo temoa Dios!
 Esto no es Personal con ningún docente.
Diario de campo: en este espacio anotarán las reflexiones sobre tu propio proceso de
aprendizaje y realiza tu autoevaluación de los productos y las utilidades de las
actividades realizadas en esta unidad.
La metodología de trabajo utilizada se basó en la realización de un análisis de tipo reflexivo
y tareas correspondientes a los temas y relacionados con ejemplos. Por otra parte, hice un
análisis reflexivo en cada tema de clases en cual me hizo obtener una idea más acabada
acerca del currículo por competencias en el proceso de enseñanza–aprendizaje.
Uno de los elementos relevantes que me intereso desarrollar es el planteamiento hecho por
las competencias en niveles dentro de las bases curriculares, donde aprendí como analizar y
manejar las distintas tipos y niveles de competencias didácticas que pueden ponerse en
práctica en las aulas, y también en mi vida personal.
Desde mi perspectiva en esta forma de entender las competencias se atiende la diversidad
en los intereses respecto a situaciones en particular y son relevantes el origen sociocultural,
edad, actitudes, capacidades, habilidades, valores y destrezas de los alumnos. Creo en la
importancia de las aplicación y supervisión continua del currículo por competencias en
sistema educativo dominicano, ya que en muchos casos lo que prevalece es lo que el
docente dice y no se discute, el cual es uno de los elementos que deben ser superados por el
sistema educativo.
La enseñanza por competencias debe plantearse como un proceso que se construye y que
está en constante revisión y para esto es fundamental comenzar a concienciar al docente de
que sea, un intelectual crítico, comprometido, problematizador, y no un agente totalmente
sumiso y cooptado por el sistema. Esta sumisión a la que hago referencia, no es individual
ni siquiera deliberada, sino que es un fenómeno social que asume como propio el discurso
del poder y que se va generando desde la educación primaria.
Nos preguntamos si es posible que el profesor sea un intelectual crítico tal como está
estructurada hoy en día la formación de los docentes de historia. Para tratar de comprender
esta compleja situación es importante detenernos en la realidad de los maestros.
Si bien consideramos que el maestro no es el único responsable de esta situación, sino que
es producto de un sistema totalmente ineficiente, sostengo que es importante comenzar a
trabajar por tomar conciencia primero y para generar un cambio luego, de la importancia
que tiene para la educación en general y para la enseñanza del currículo por competencias,
que los docentes tengan el conocimiento de los diferentes tipos de competencias, así como
también de las últimas investigaciones pedagógico–didácticas. Pues nadie puede enseñar

2.  “No temo a la reacción de un docente.”
 ¡Solo temoa Dios!
 Esto no es Personal con ningún docente.
 “No temo a la reacción de un docente.”
 ¡Solo temoa Dios!
 Esto no es Personal con ningún docente.
aquello que no sabe, pero que también son fundamentales otros elementos como la buena
comunicación, la empatía y por supuesto el conocimiento específico de la didáctica.
Para concluir, fue de gran ayuda este tema -Los Componentes Básicos del Proceso de
Enseñanza y Aprendizaje- y tiene excelentes planteamientos que deberíamos tomar en
cuenta no solo los futuros docentes, sino toda persona deber tener estos conocimientos
presentes en su vida. Pero me parece incompatibles con los que muchos vivimos en nuestro
de proceso de formación Lo cual da lastima pena y vergüenza que todavía se sigan
graduando profesionales que no tomen en cuenta todo los aprendidos, sabiendo lo que
pasaron con "docentes" tradicionales y sanguinarios.
Juan Miguel Custodio Morillo …… 100480765
DIDACTICA GENERAL