Diario de campo de Práctica investigativa realizada en el colegio el Consejo Municipal de la Ceja Antioquia

1. DIARIO DE CAMPO
CRISTIAN CAMILO CÁRDENAS AGUIRRE
Estudiante. Lic. Filosofía y educación religiosa
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PRÁCTICA INVESTIGATIVA II
RIONEGRO – ANTIOQUIA
2012

2. INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia, la enseñanza ha sido un proceso tan crucial en el
que quehacer humano, ya que ha sido éste el que le ha podido ha
superarse, proyectar un mundo mejor y a su vez concienciarse de la
realidad misma que le circundad.
A lo largo de la educación se enfrenta uno con una serie de modelos
pedagógicos, didácticas, pero surge la pregunta ¿dentro de tanto cuál es
el mejor?, es como entrar a un lagar sin saber que escoger. En estos
modelos, al ser utilizados, se descubre que no todos son perfectos, que
cada cual posee sus imperfecciones, pero también sus grandes aportes.
Hoy se habla de modelos holísticos y la verdad yo como maestro, soy el
primero en estar de acuerdo con no centrarse en un solo ni mucho
menso matricularse, ya que donde está la holisticidad allí está la magna
educación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Lo que se busca demostrar en este trabajo es precisamente como fue
este proceso de aprendizaje tanto en los estudiantes como en el docente
que de alguna manera se lanza al ruedo de la educación y los estudiantes
que inquieren un nuevo saber en el área de religión en los grados décimo
y once.
El modelo que se intentó aplicar fue más un modelo pedagógica holístico
– constructivista y un método cuanti-cualitativo.

3. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa el Consejo Municipal, es una institución oficial,
localizada en la Ceja Antioquia, departamento de Antioquia en la zona
urbana de la misma ciudad.
Ofrecen los niveles de enseñanza desde preescolar hasta el grado
undécimo, para esta atención, la Institución cuenta con dos sedes en la
ceja a la que también tiene jornada en la mañana y en la tarde, con una
población mixta, dichas personas no tienen barreras físicas, no en ella se
esconde distinción de sexo, raza, religión o condición social.
La falencia de la institución es en cuanto al cuerpo docente que posee, ya
que no posee todos los docentes requeridos para cada área, por lo tanto
los horarios frecuentemente sufren cambios.

4. OBJETIVOS
GENERAL
Presentar el proceso como se llevó a cabo la práctica pedagógica en la
Institución Educativa el Consejo Municipal en el área de Religión para los
grados décimo y once, haciendo énfasis en la reflexión sobre los valores
del reino y la doctrina social de la Iglesia, propuesta por el plan de área de
la Diócesis de Sonsón – Rionegro, como también de los distintos
aprendizajes adquiridos que son de insumo para la enseñanza y el
mejoramiento permanente del quehacer educativo.
ESPECÍFICOS
1. Proponer algunas reflexiones acerca de los procesos educativos
llevados a cabo en la práctica, no con el objeto de dejarla en el
papel, sino más bien, hacerlas viva en las actividades cotidianas de
la vida
2. Identificar las diferentes temáticas realizadas en cada curso y sus
contenidos ofrecidos en el área
3. Realizar una descripción a modo de reacción de los aprendizajes
adquiridos en la práctica y darlos a conocer como fuente de saber
adquirido por medio de las vivencias con los estudiantes

5. ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: DÉCIMO
JORNDA DE LA TARDE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA TIEMPO LOGROS – COMPETENCIAS
FECHAS CONOCIMIENTOS
TEMA NUCLEAR: EL PROYECTO DE VIDA Marzo 27 2012 Conoce los fundamentos de la propuesta de
FUNDAMENTADO EN LA VIDA DEL Jesús sobre un nuevo estilo de vida
CRISTIANO
Abril 03 2012 Semana Santa
Abril 10 2012 No hay clase
LOS VALORES DEL REINO Abril 17 2012 Crear espacios para desarrollar y practicar los
COMPARTIR / SOLIDARIDAD valores del reino

6. LIBERTAD / GRATUIDAD Abril 24 2012 Solo en Cristo podemos obtener la verdadera
FRATERNIDAD / ALEGRÍA libertad que el mundo no puede ofrecer
Mayo 01 2012 Día festivo
JUSTICIA / VERDAD / AMOR / COMPARTIR Mayo 8 2012 Despertar el interés por acoger la propuesta
/ CONFIANZA de vida de Jesús
Mayo 15 2012 Día del Maestro
EVALUACIÓN Mayo 22 2012 Mostrar lo que se ha aprendido hasta el
momento frente al contenido de la materia
Incentivar el crecimiento de la amistad con
PELÍCULA: CAMINO Mayo 29 2012 Jesús a través del encuentro con él en la
oración, aun estando en la prueba
EVALUACIÓN. RECUENTO DEL Junio 5 201 La memoria, importante para no olvidar el
CONTENIDO DE LA MATERIA conocimiento

7. ÁREA: RELIGIÓN
GRADO: ONCE
JORNDA DE LA TARDE
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA TIEMPO LOGROS – COMPETENCIAS
FECHAS CONOCIMIENTOS
TEMA NUCLEAR: LA DOCTRINA SOCIAL Marzo 27 2012 Dar a conocer la temática y un esquema
DE LA IGLESIA general de la D.S.I
Abril 03 2012 Semana Santa
Abril 10 2012 No hay clase
INTRODUCCIÓN A LA DOCTRINA SOCIAL Abril 17 2012 Conocer los fundamentos y la definición de la
DE LA IGLESIA D.S.I
ENCÍCLICAS: PACEM IN TERRIS, MATER Abril 24 2012 La importancia de la historia social para
ET MAGISTRA, LABOREM EXERCENS entender el mensaje eclesial

8. Mayo 01 2012 Día festivo
ENCÍCLICAS: DIVINI REDEMPTORIS, Mayo 8 2012 Lo social con lo religioso no se retrae, por el
QUADRAGESIMO ANNO OCTOGESIMA contrario están en íntima relación con la D.S.I.
ADVENIENS
CENTESIMUS ANNUS
SOLLICITUDO REI SOCIALIS
Mayo 15 2012 Día del Maestro
EVALUACIÓN Mayo 22 2012 Mostrar lo que se ha aprendido hasta el
momento frente al contenido de la materia
PELÍCULA: CAMINO Mayo 29 2012 Incentivar el crecimiento de la amistad con
Jesús a través del encuentro con él en la
oración, aun estando en la prueba
EVALUACIÓN. RECUENTO DEL Junio 5 2012 La memoria, importante para no olvidar el
CONTENIDO DE LA MATERIA conocimiento

9. DIARIO DE CAMPO
CLASE N° 1
FECHA: MARZO 27 2012
CURSO: DÉCIMO Y ONCE
TEMA:
En este día no se desarrolla un tema en concreto, por ser la primera
sección que se tiene con los estudiantes, en esta la coordinadora junto
conmigo me lleva al salón primeramente al de décimo y me presenta con
los estudiante como el nuevo profesor de religión, luego la coordinadora
se retira y soy yo quien les comento acerca de mi vida como también
hago entrar en coloquio con los estudiantes acerca de quiénes eran y
cuáles son sus expectativas; lo mismo hice en el grado once, al que por
ser el primer día realicé una dinámica como de rompe hielo para facilitar
la integración y el diálogo
Seguidamente los invité a que tomaran apuntes para ofrecerles una
introducción del área en el segundo periodo y les propuse la temática del
periodo: al grado décimo los valores del reino y al grado once la doctrina
social de la Iglesia.
COMPETENCIA
En esta sección decidí realizar una competencia propositiva, un estilo de
propuesta de actividades, como de conocimiento entre estudiante –
docente y el acercamiento hacia ellos más que como profesor, poder ser
para ellos una persona que los escuche.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
El contenido de la clase es fundamental para un buen desarrollo del área,
por lo tanto es importante ofrecerles un estilo de menú en el área para
que los estudiantes descubran los fines que con ello se quiere proponer.
Todo contenido está basado en lo que pide la Iglesia particular de Sonsón
– Rionegro.

10. OBJETIVO ACTITUDINAL
Objetivo importante en el desarrollo de esta clase es ver que con la
presentación el conocimientos de los distintos estudiantes, se pudo
comprobar las capacidades que cada cual tenía al expresarse el tipo de
inteligencia de cada cual y las actitudes que cada quien pueda desarrollar
durante la materia
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA
En esta sección inicial no fue tanto un método de enseñanza, más fue una
didáctica del conocimiento, ya que permite romper ese hielo entre
estudiante – docente, y a su vez querer romper esa enseñanza vertical,
ya que a manera de ver el docente no es el que más sabe sino el que
oriente el que ayude a vislumbrar conceptos preconcebidos verdaderos o
equivocados del estudiante. El método en su forma estricta como tal fue
dar a conocer el contenido del área, su objetivo y el propósito de la
materia haciéndola ver como una materia obligatoria del pensum
académico.
REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
En cuanto a conocimientos previos, pude notar con facilidad que a ambos
cursos (décimo y once) hubo una temática igual en religión donde en el
primer periodo la tarea fundamental era realizar un proyecto de vida.
Tema que de entrada los estudiantes me hicieron notar como soso y
querían ver contenido real del área.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS
El problema fundamental era la transmisión de los contenidos, los puntos
claros en ver como se iba a desarrollar la materia, la metodología que se
utilizaría y los distintos trabajos que se dejarían para la ampliación del
conocimiento. Todo esto da campo abierto a que el estudiante no se
convierta en una esponja de salón, sino que por sí mismo indague
descubra si es verdad lo que le transmite o es puesto en cuestión.
EVALUACIÓN DEL PROCESO
Por ser una hora tan corta a su vez, no se puede desarrollar todo lo que
se planea, y a su vez como no iba a estar en la sección del día 10 Abril ya
que ese día me encontraba en la ciudad del Espinal Tolima se deja un
trabajo que será realizado en esa hora sobre confrontar citas bíblicas; en
décimo citas bíblicas que hagan referencia a los valores y con once a lo

11. social que posteriormente se desarrollarían a profundidad. De igual modo
se les deja la realización de un ensayo de dos hojas acerca de lo que se
iba a vivir en la semana santa y su experiencia frente a lo que se vivió.
Todo ello para entregar el día 17 de Abril. De igual forma hice la
propuesta que en cada clase voluntariamente un estudiante realizara un
protocolo de la clase, a la que tenía dos finalidades: primero hacer
memoria para los diarios de campo de la práctica y segundo que fuera
una nota que reforzara alguna que haya quedado baja.
REFLEXIÓN
En esta parte quiero compartir el protocolo textualmente del estudiante
Santiago Rodas Flórez del grado once.
En la primera clase de religión llegó la coordinadora con el profesor
nuevo, ella nos dio que íbamos a estar con él porque el seminarista
estaba haciendo la práctica de sus estudios.
La coordinadora le dio paso a él para que se presentara. Empezó
diciendo que se llamaba Cristian Camilo Cárdenas, que tenía 21 años,
también nos habló que le gustaba hacer las clases más dinámicas y que
si de pronto era posible nos llevaba al seminario.
Luego de presentarnos todos, hicimos una dinámica, corrimos las sillas
para los lados, nos dijo que nos sentáramos y sacáramos un pedacito de
hoja y un lapicero y que copiáramos algo que quisiéramos que otra
persona hiciera por ejemplo: Yo fulano quiero que fulano baile.
Al terminar él recogió las hojas de todos. Él copio una frase que decía
―NO HAGAS A NADIE LO QUE NO QUIERES QUE TE HAGAN A TÍ‖. Ya
mucho nos imaginábamos como era la dinámica.
Esta consistía en sacar un papel y la persona que copió lo que el otro
tenía que hacer le tocaba realizarlo él mismo; la dinámica fue buena
porque a unos les dio pena. Pero al fin todos la realizaron; a Laura le tocó
bailar y cantar reggaetón pero no lo pudo hacer porque se le vino la
sangre. Pero nos divertimos mucho cuando bailó Jorge, también cuando
bailó Alejandra.
Cuando acabamos la actividad el profesor nos dijo que organizáramos las
fulas. Él sacó la biblia nos leyó una reflexión. Al final él concluyó la lectura
diciendo que debemos ser más amigos ya que somos un grupo pequeño.
También sacamos el cuaderno porque teníamos que aprovechar el tiempo
y copiar el contenido de la materia. Luego nos dijo que nos dijo que ni
dentro de 8 ni 15 días había clase pero que iba a dejar una actividad para
que la realizáramos en ausencia de él. También nos dijo que siempre
debíamos traer la biblia. También nos dejo que realizáramos un ensayo
de semana santa, en el ensayo nos dejó la forma de cómo hacerlo. Ya
para terminar nos dijo que en cada clase alguno de nosotros tenía que
hacer un protocolo que es el resumen de lo hecho en clase para
entregarlo cada clase.

12. DIARIO DE CAMPO
CLASE N° 2
FECHA: ABRIL 17 2012
CURSO: DÉCIMO Y ONCE
TEMA: En esta segunda sección se va a tener el recibimiento de los
ensayos de semana santa, luego el diálogo acerca de la actividad que se
había dejado en ausencia del profesor y para este día se iba en forma a
iniciar la temática a desarrollarse.
Para el grado décimo se inicia con la temática de definir que es un valor
del reino, que es reino, se hacer un recuento somero de todos los valores
con sus respectivos antivalores y sus citas bíblicas:
Valor Capítulo de la biblia Antivalor
Compartir Marcos 6, 34-44 Egoísmo
Solidaridad Lucas 10, 30-37 Indiferencia
Justicia Mateo 6, 33 Injusticia
Verdad Juan 8, 31-32 Mentira
Libertad Marcos 2, 27-28 Esclavitud
Gratuidad Lucas 14, 12-14 Lucro
Fraternidad Juan 15, 12-14 Enemistad
Alegría Mateo 13, 44 Tristeza
Paz Juan 14, 27 Desasosiego
Confianza Lucas 12, 27-31 Desconfianza
Sencillez Lucas 18, 9-14 Soberbia
Servicio Marcos 10, 42-45 Dominación
Perdón Mateo 18, 21-35 Rencor / Odio
Denuncia Mateo 23, 1-7 Silencio
Amor Juan 15, 9-10 Desamor
Vida Marcos 3, 1-5 Muerte
Astucia Lucas 16, 1-8 Ingenuidad
Discernimiento Lucas 14, 25,33 Irreflexión
Agradecimiento Lucas 17, 11-19 Desagradecimiento
Inclusión Lucas 14, 12-14 Exclusión
Seguidamente dar el significado de compartir y el significado de
solidaridad ampliando en sí su contenido.

13. ¿Qué es el reino? No es un lugar físico es un reino que se encuentra en
la persona misma y se encuentra con el mismo Dios se visualiza y se
proyecta mediante nuestras acciones esas dichas acciones se proyecta
por dichos valores y antivalores que presta en la misma vida de Jesús.
Dentro de estos valores tenemos:
Compartir: es el ágape que se debe tener el uno con los otros
Solidaridad: es uno de los valores humanos por excelencia del que se
explora ya que la persona no es una isla que se forma y supera solo, se
forma y se supera en la colectividad, el apoyo que se presten como
personas y con un sentido más humano de su misión para con la
sociedad. La solidaridad no es un mero sentimiento, sino una verdadera
"virtud" por la que nos hacemos responsables de los otros.
Y en el grado once la temática fue:
¿Qué es la doctrina social de la Iglesia?
- Pertenece al campo de la teología y específicamente de la teología
moral.
- Según la explicación del magisterio, es la adecuada formulación de los
resultados de una atenta reflexión sobre las realidades complejas de la
existencia del hombre en la sociedad y en el contexto internacional, a la
luz de la fe y de la tradición eclesial.
- Es un conjunto de principios de reflexión, de criterios de juicio y de
directrices de acción, cuyo alcance principal es interpretar tales
realidades, examinándose la conformidad o disconformidad con las líneas
trazadas por las enseñanzas evangélicas sobre el hombre y su vocación
terrena y al mismo tiempo la trascendente; para orientar, por lo tanto, el
comportamiento cristiano.
- Es un conjunto de orientaciones para la evangelización de la sociedad y
de todas las realidades temporales
¿Qué no es?
- No es una propuesta económica o política, no es un "sistema".
- No es una propuesta técnica,
- No es una utopía,

14. - No es en lo más mínimo un pragmatismo, un conformismo o
una resignación ante la realidad y las estructuras existentes.
- No es una doctrina fija, estática,
Contiene:
Principios y valores fundamentales como la verdad, la libertad, la justicia,
la caridad, la paz...
Criterios de juicio: sobre sistemas económicos, instituciones, estructuras;
adoptando también datos empíricos.
Orientaciones para la acción,
Fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia
- El primer fundamento es, sin más, el propio mandamiento del amor.
- Por ello, la doctrina social de la Iglesia da una respuesta a una pregunta:
¿Cómo debo amar el prójimo en el contexto político, social y económico?
Como sabemos bien, el amor de Dios y del prójimo no se reduce a una
obligación sentimental de asistir a misa y echar algunas monedas en la
cesta del ofertorio.
Cuatro principios básicos de la Doctrina social
1. La dignidad de la persona humana
2. El bien común
3. La subsidiariedad
4. La solidaridad.
COMPETENCIA
La competencia utilizada en esta sección es una competencia
argumentativa, ya que trata de mostrar cómo los valores del reino son
importantes para la existencia de la persona y su relación con el entorno
como de igual manera en la doctrina social de la Iglesia, pues permite
conocer las realidades sociales y demostrar que la Iglesia no se queda en
realidades etéreas, sino en la vida común del ser humano.

15. OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
Al impartir estos tipos de conocimientos se permite confrontar con la
realidad, la circunstancia concreta y saber que la religión no es
simplemente de aprender a realizar oraciones, sino a descubrir que
también se preocupa por la persona en la acción.
OBJETIVO ACTITUDINAL
Las actitudes que se demuestran al dar a conocer estos tipos de
conocimientos es causa de reflexión, cuestionamientos y críticas frente a
los estudiantes, ya que se quiere inculcar que los valores son principios
fundamentales en la vida de todo cristiano, como la realidad social que a
diario nos circunda.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA
La metodología utilizada fue un estilo tradicional más que todo en el grado
décimo debido a que los estudiantes en número tan alto (35) dificulta el
simple diálogo y eso provoca la distracción, entonces se escogí por dictar
el contenido y a medida que se tengan preguntas pueda que las mismas
se solucionen. Cosa contraria en el grado once ya que como son pocos y
hay mayor madurez, además como el tema lo permite da campo libre al
diálogo a medida que se dé a conocer el contenido.
REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Considero que este punto va ligado al tema que se plantea al principio ya
que los conocimientos como son nuevos permiten la apertura del mismo
conocimiento en descubrir. En este tipo de contenido hado de paidós agó
que me convierta en conductor del conocimiento del estudiante y sea él
que lo tomé para la vida o para una simple nota de periodo, desde
siempre animándolo a que esto no se convierta en teoría, sino que más
se transforme en vida.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS
Tanto los valores como lo social siempre va a causar controversia en la
persona debido a los medios de comunicación que plantean lo contrario a
las virtudes que el ser humano ha venido desarrollando, pero no es cosa
difícil buscar concienciar al estudiante de guardar los valores y la
preocupación por lo social en la Iglesia, demostrar que el cristiano no es
una persona de rezar, sino una persona que se hace cristiana en
comunidad.

16. EVALUACIÓN DEL PROCESO
En cuanto a la evaluación, esta sección causó muchas dudas, pero a su
vez reflexiones.
Se quedó que para la próxima clase quienes no habían presentado el
trabajo lo entregaran.
En los dos cursos coloqué por parejas cada valor como cada encíclica de
la Iglesia en lo que refiere a lo social con el fin de motivar a la
investigación y construcción del conocimiento es así como de alguna
manera serán ellos quienes realizarán la clase y yo seré un guía en la
construcción del conocimiento.
Además motivé a que quienes tuvieran facebook, entraran y se
registraran al grupo Religión 10 2012 / Religión 11 2012. Con el fin de
acordarles la exposición de cada quien y ofrecerles algún material
complementario para que hubiese un mejor desarrollo en el tema.
REFLEXIÓN
El proceso de enseñanza – aprendizaje es importante para que el
estudiante vaya adquiriendo los conocimientos; es así como se ha de
tener una enseñanza no fundada verticalmente sino que el docente
adquiera esa cercanía a quienes transmite el conocimiento.
De esta manera la exposición de la temática, ha sido buena en el sentido
de que los estudiantes han desembocado en la reflexión, aunque cabe
aclarar que no todos fueron participativos y algunos apáticos a la
enseñanza pero si respetuosos con el mismo aprendizaje.
La pregunta que me surge a raíz de ello es ¿Si los estudiantes quieren
aprender para la vida o por alcanzar una nota?

17. DIARIO DE CAMPO
CLASE N° 3
FECHA: ABRIL 24 2012
CURSO: DÉCIMO Y ONCE
TEMA:
La temática para elaborar en esta sección tres, no va a ser realizada un
tanto magistral como la clase anterior, sino que va hacer a modo
constructivista-expositiva.
La temática será la siguiente para el grado décimo:
Libertad: la libertad es un accidente de tres grados no es una facultad del
hombre, pero si una opción libre que el hombre tiene a decidir sobre sus
propios actos.
Gratitud: es un valor del reino que nos llena de alegría cuando lo
expresamos en el otro, que es el mismo yo y que nos lleva a la unión de
la gratuidad al que muchas veces se olvida.
Fraternidad: Es aprender a aceptarnos aun con nuestras limitaciones y
diferencias.
Alegría: Sentimiento y valor de placer que tiene una persona cuando se
presenta un suceso favorable.
Para el grado once las encíclicas a tratar serían:
1. Laborem Exercens
2. Mater et Magistra
3. Pacem in Terris
En ellas lo que busco es la estructura de cada una de las encíclicas, su
contenido, el contexto histórico en que se escribió y quién la escribió.
COMPETENCIA
La competencia utilizada en esta sección fue de tipo interpretativa, ya que
fueron los estudiantes quienes desde su investigación dieron a conocer la
temática y lo que si pude observar que faltaba el contexto histórico,
entonces procure hacer uso de la competencia comunicativa, de un
conocimiento estudiado pero no entendido en quienes lo investigaron.

18. Al grado décimo se hizo uso de la competencia propositiva ya que los
estudiantes iniciaron con las exposiciones de los valores, de forma
creativa didáctica y jocosa muchas veces, terminada esta exposición yo
pasaba a complementar con la definición y la detención de la cita bíblica.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje en esta clase lo considero bueno ya que fueron los mismos
estudiantes que dieron a conocer la temática y considero que como hay
más confianza entre ellos, eso permitía la aprehensión del conocimiento.
OBJETIVO ACTITUDINAL
La actitud en el grado décimo fue de expectativa ya que estaban a la
alerta de los expositores que iban a realizar, aunque cabe resaltar que no
todos la tenían preparada.
En cuanto a la exposición Laborem Exercens del grado once no fue tan
agradable ya me dio la impresión que no habían preparado
suficientemente y se confundieron en el contenido, es por eso que trajo la
distracción de los oyentes.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA
En este día utilicé un estrategia metodológica en la que fueran los mismos
estudiantes que preparan y expusieran eso con lleva a captar más la
atención de quienes le escuchan, convirtiéndose de esa manera en
diálogo, risa y conceptualización del contenido expuesto.
REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Para los expositores tenían que haber tenido un amplio conocimiento de
lo que iban a presentar. De mi parte sabía que era una temática un poco
compleja, entonces ayudaba a complementar cuando veía que se
quedaba corto en las palabras al expresasen.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS
El problema fundamental era el contexto histórico donde se desarrollaba
cada encíclica, lo que permitía que no se convirtiera en temática elevada
sino aterrizada al contexto, como de igual manera ocurre con los tres
valores del reino expuesto, valores que daban cabida a ejemplos
concretos en la realidad existencial.

19. EVALUACIÓN DEL PROCESO
La evaluación de la clase en general, estuvo a la altura, esto de alguna
manera ayudaba a que ese día precisamente se encontrara la Docente
Aleida Salazar.
Una dificultad vista con la docente y dando cuenta del proceso de la
materia, era que no hay profesor titular de la materia que me acompañara
y que por la falta de docente la hora comenzar 20 minutos después de su
horario habitual.
REFLEXIÓN
A continuación tengo la oportunidad de dar a conocer el protocolo
textualmente de la estudiante Cindy Milena Ocampo Ríos del grado once
como reflexión de lo que se realizó en este día:
El seminarista llegó nos saludó a todos, entregó los ensayos que faltaban
sobre la semana santa aclaró algunas cosas, luego presentó a la
profesora que lo acompañaba ese día que se llama Aleida Salazar y ella
nos dijo que venía evaluarlo a él ―que nosotros lo vamos a evaluar a él‖
Aleida dijo que habláramos de él, lo que nos gustaba de él, Eloísa dijo
que eran muy buenas las clases con él, Aleida dijo que cómo era la forma
de él hacia nosotros y los alumnos dijeron que súper bien, luego siguió el
seminarista y dijo que quienes tenían la exposición hoy en diapositivas y
el grupo Pacem in Terris dijeron que ellos. El profesor dijo que nos
desplazáramos al aula virtual y que allá presentaran la exposición todos
de una vez.
Expuso el grupo, los integrantes fueron: Cindy Ocampo, Paula Bedoya y
Tatiana Valencia.
El Grupo dos: Mater et Magistra con los integrantes Sebastián Botero,
Carlos Castro.
El grupo tres: Laborem exercens, en esta exposición no se puso casi
atención ya que no se les entendía nada.
Luego el profesor nos hizo una pregunta: ¿porqué es importante eso que
estamos viendo en el área? Muchos no supieron responder entonces el
profesor dijo que cuando saliéramos y fuéramos a la universidad nos
íbamos a encontrar con estas realidades sociales y que sabiéndolas no
íbamos a caer. Después íbamos a ver un video que el profesor nos traía
pero no nos alcanzó el tiempo. Terminó el profe diciendo que para dentro
de ocho días continuábamos con las exposiciones.

20. DIARIO DE CAMPO
CLASE N° 4
FECHA: MAYO 08 2012
CURSO: DÉCIMO Y ONCE
TEMA
En esta cuarta sección aunque los temas sean diferentes, la metodología
que se va a utilizar es igual a la sección anterior, ya que en esta se van a
tener nuevamente las exposiciones y se complementaran con algunos
valores que faltan.
En el grado décimo se va a tener la temática
Compartir: es el ágape que se debe tener los uno con los otros
Justicia: Es la concepción de cada época y civilización que tiene acerca
del sentido de sus normas jurídicas
Confianza: es aprender a tener cierto afecto hacia la otra persona
Amor: es el fundamento de la vida cristiana es a lo que todos estamos
llamados a amarnos unos a los otros como yo os he amado
La verdad: es ser sinceros con lo que se expresa, se piensa o se siente,
cuando hay verdad hay confianza y el mundo sería cada día mejor.
Para el grado once fueron la continuación también de las encíclicas:
Divini Redemptoris: Escrita por el papa pio Xl, vivió una época de
grandes críticas sociales muy marcadas, por un lado la situación
del nacionalsocialismo alemán y la persecución al clero, así como las
alertas sobre el holocausto contra el pueblo Judío. Su contenido es I.
Actitud de la Iglesia. II. Doctrina y frutos del comunismo. III. Doctrina de la
Iglesia. IV. Recursos y medios. V. Conclusión.
Quadragesimo Anno: es una carta encíclica del Papa Pío XI,
promulgada el 15 de mayo de 1931, con ocasión de los 40 años de la
Encíclica Rerum Novarum, de allí su nombre en latín, Quadragesimo
Anno (en el cuadragésimo año). Trata sobre la restauración del orden

21. social y su perfeccionamiento en conformidad con la ley evangelizadora y
está dirigida a los Obispos, sacerdotes y fieles católicos.
Octogesima Adveniens: Es una carta apostólica del Papa Pablo VI
publicada con motivo del LXXX aniversario de la publicación de
la encíclica Rerum Novarum el 14 de mayo de 1971. Trata igualmente de
ampliar la Doctrina Social de la Iglesia. Fue dirigida al cardenal Mauricio
Roy, en ese entonces, presidente del consejo para los seglares
(hoy Pontificio Consejo para los laicos) y de la Pontificia Comisión Iustitia
et Pax.
Centesimus Annus: Carta Encíclica del Papa Juan Pablo II, promulgada
el 1 de mayo de 1991, con ocasión del Centenario de la encíclica Rerum
Novarum, de ahí su nombre en latín Centesimus Annus. Está dirigida a
los Obispos, al Clero, a las Familias religiosas, a los Fieles de la Iglesia
Católica y a todos los Hombres de Buena Voluntad.
Sollicitudo Rei Socialis: (latín: Preocupación social) es la
carta encíclica del Papa Juan Pablo II, promulgada el 30 de diciembre de
1987, con ocasión del vigésimo aniversario de la encíclica Populorum
Progressio, acerca de la preocupación social de la Iglesia.
COMPETENCIA
La competencia utilizada en esta sección fue de tipo interpretativa, ya que
fueron los estudiantes quienes desde su investigación dieron a conocer la
temática y lo que si pude observar también fue que faltaba el contexto
histórico; entonces procuré hacer uso de la competencia comunicativa, de
un conocimiento estudiado pero no entendido en quienes lo investigaron.
Al grado décimo se hizo uso de la competencia propositiva ya que los
estudiantes iniciaron con las exposiciones de los valores, de forma
creativa, didáctica y jocosa muchas veces, terminada esta exposición yo
pasaba a complementar con la definición y la detención de la cita bíblica.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje en esta clase lo considero bueno ya que fueron los mismos
estudiantes que dieron a conocer la temática y considero que como hay
más confianza entre ellos, eso permitía la aprehensión del conocimiento.

22. OBJETIVO ACTITUDINAL
La actitud en el grado décimo fue de expectativa ya que estaban a la
alerta de los expositores que iban a realizar, aunque cabe resaltar que no
todos la tenían preparada.
Hoy, el salón estuvo alerta ya que se notó la creatividad y jocosidad por
parte de quienes exponían pero lo que si noté fue el poco contenido que
tenía al definir el valor, la creatividad buena, contenido no tan bueno.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA
En este día utilicé otra vez una estrategia metodológica en la que fueran
los mismos estudiantes que preparan y expusieran eso con lleva a captar
más la atención de quienes le escuchan, convirtiéndose de esa manera
en diálogo, risa y conceptualización del contenido expuesto.
REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Para los expositores tenían que haber tenido un amplio conocimiento de
lo que iban a presentar. De mi parte sabía que era una temática un poco
compleja, entonces ayudaba a complementar cuando veía que se
quedaba corto en las palabras al expresasen.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS
El problema fundamental era el contexto histórico donde se desarrollaba
cada encíclica, lo que permitía que no se convirtiera en temática elevada
sino aterrizada al contexto, como de igual manera ocurre con los tres
valores del reino expuesto, valores que daban cabida a ejemplos
concretos en la realidad existencial.
EVALUACIÓN DEL PROCESO
En este día, la evaluación del curso es positiva, lo que si dejé advertido
para los dos cursos era que para la próxima clase había evaluación de
todo lo visto hasta el momento en la materia.
También como trabajo al grado décimo dejé como tarea terminar de
definir los valores de la tabla que quedaron faltando y al grado once

23. consultar la historia de la doctrina social de la Iglesia y el contexto
histórico, significado y autor de la Rerum Novarum.
REFLEXIÓN
A continuación presentaré el protocolo textualmente de la estudiante
Daniela Agudelo del grado décimo:
El seminarista llegó y nos dijo que hagamos la oración, después
continuamos con las exposiciones: el primer grupo que expuso fueron
Mariana Chavarría y Alejandra Morales con el valor de la verdad, es un
valor del reino cuando descubrimos que si somos personas de la verdad
este mundo sería distinto, al mundo le falta es valor por lo tanto debemos
practicarlo para que nosotros formemos lazos de verdaderos hermanos
en la verdad.
El siguiente grupo que expuso fueron Carolina Ospina y María Camila
Álvarez con el valor del amor; es el fundamento de la vida cristiana es a lo
que todo estamos llamados, amarnos unos a otros como YO os he
amado. Existen tres tipos de amor:
1. Amor al prójimo
2. Amor a Dios
3. Amor a sí mismo
El siguiente valor fue el compartir por Yoselín Valencia y Alejandra
Ocampo es el valor del ágape que se debe tener los unos con los otros.
EL egoísmo es lo contrario de ofrecer lo que yo puedo ofrecer al otro
El otro valor fue el de la confianza que es aprender a tener cierto afecto
hacia la otra persona que le confía en secreto.
El último valor fue el de la justicia
Estos fueron los grupos que expusieron el martes 8 de mayo.

24. DIARIO DE CAMPO
CLASE N° 5
FECHA: Mayo 22 2012
CURSO: DÉCIMO Y ONCE
TEMA:
El tema fundamental no había en esta clase ya que se realizó la
evaluación que posee un 30% del porcentaje de la materia, pero sí en el
grado once se dejaron cinco minutos para terminar la exposición con la
encíclica Cáritas in Veritataé del Papa Benedicto XVI.
COMPETENCIA
La competencia a utilizar en la evaluación fue interpretativa, propositiva.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA
La estrategia de evaluación y su metodología para el grado décimo fue la
siguiente:
1. Explique detalladamente el valor que le correspondió
2. Defina los siguientes valores:
A. Compartir
B. Libertad
C. Gratuidad
D. Amor
3. Busque en su biblia las siguientes citas bíblicas y diga a que valor refiere
A. Juan 8, 31—32
B. Lucas 14, 12—14
C. Juan 15, 12—14
D. Mateo 18, 9-14
E. Mateo 23, 1—7
4. Porqué es importante estudiar los valores del reino en el área de Religión
5. Nombre los antivalores de los siguientes valores
A. Justicia
B. Discernimiento
C. Astucia
D. Fraternidad
E. Vida
F. Servicio

25. Y para el grado once el examen fue el siguiente:
Nombre:
______________________________________________________
REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
PLANTEAMIENTO historia dePROBLEMA Y de CONTRUCCIÓN
1. Explique la DEL la doctrina social la Iglesia DE
SIGNIFICADOS
EVALUACIÓN DEL PROCESO
2. Que significa los siguientes documentos de la Iglesia
A. Rerum Novarum
B. Quadragesimo Anno
C. Mater et Magistra
D. Pacem In Terris
E. Octogesima Adveniens
3. De que papa Corresponde los siguientes documentos
A. Laborem Exercens
B. Solicitudo Rei Socialis
C. Cáritas in Veritatae
D. Rerum Novarum
E. Divini Redemptoris
4. Porqué es importante ver la doctrina Social de la Iglesia como
tema fundamental del área de Religión
5. Explique detalladamente laDE CAMPO que le correspondió.
DIARIO Exposición
EVALUACIÓN DEL PROCESO.
En cuanto a la evaluación de la evaluación, fue que el tiempo que me
esperaba que se demoraran, se extendió a toda la hora y no se pudo
socializar la tarea que se había dejado.
A muchos los cogió el examen como Jhon Lucke lo expresa en Tábula
Rasa ya que no se habían preparado, yo creo que la causa de ello fue
que como la clase del primero de Mayo no hubo, se descuidaron y no
volvieron a estudiar, pero como era algo planeado, había que realizarlo.

26. REFLEXIÓN
Como la clase fue la evaluación. A continuación presentaré los protocolos
realizado en los dos cursos.
En el grado décimo por la estudiante María Camilo Álvarez:
Resumen de la clase.
1. Realizamos una oración en acción de gracias por la vida, por
permitirnos estar en el colegio y pidiendo que nos fuera bien en la
clase
2. Sacamos la biblia
3. Nos hicieron la evaluación de cinco puntos
4. Finalizó la hora
Y el protocolo de Tatiana María Álvarez Ramírez del grado once:
Martes, 22 de mayo 2012
En este día el profesor Cristian Camilo inició con un saludo a los
estudiantes, después inició con una oración en grupo que se hizo de pie.
Después de la oración el grupo de Natalia inició su exposición del tema
Cáritas in Veritatae de Benedicto XVI. Este grupo dijo que la carta fue
escrita el 9 de Julio. El procedimiento que ellos hicieron fue primero una
breve introducción, su estructura y ya cada uno de los capítulos.
Después de este pequeño resumen el profesor nos dijo que iniciáramos la
evaluación. El profesor mientras realizábamos la evaluación revisó los
cuadernos de la tarea que se había dejado y así se concluyó el día en la
clase de religión.

27. CLASE N° 6
FECHA: MAYO 29 2012
CURSO: DÉCIMO Y ONCE
TEMA:
El tema de hoy se irá a hacer uso de la tecnología del video beam en el
que se proyectará una película para ambos cursos, ya que a los dos
encaja el tema que se está tratando. No sin ello dejando un ensayo a
realizar con unas preguntas acerca de la película con la temática.
Con la diferencia que al curso once antes de eso. Llevé un video de 6
minutos donde hace un recuento de la doctrina social de la Iglesia.
COMPETENCIA
La competencia que utilicé en esta sección fue la competencia
comunicativa donde era la película la que comunicaba el mensaje mismo
y su propio contenido.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
Uno de los grandes retos de la educación es la enseñanza con lo
electrónico, y es oportuno hacer uso de estos para dirigir conocimiento y
más a través de esta película con un gran mensaje acerca de lo social en
cuanto al sufrimiento y los valores que camino adquiere para enfrentar la
enfermedad.
OBJETIVO ACTITUDINAL
El objetivo actitudinal frente a la película era sensibilizar y dar cuenta que
mientras uno puede tener lo necesario, otros sufren y que aun en la
debilidad también se es fuerte.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA
La didáctica fue la sala de proyección de la Institución a la cual me valí
para la proyección de la película.
EVALUACIÓN DEL PROCESO
Un primer inconveniente que resultó de esta sección fue que las horas las
corrieron y la coordinadora me avisó en la mañana del martes, dichas
horas iniciaban a las 2:00pm para el grado décimo y 3:30pm para el grado
once. A lo que normalmente inician a las 4:20pm. Esto produjo que

28. cuando llegué al salón a los estudiantes no se les tenía informado de que
a esa hora tenían la clase de religión, no me esperaban por lo tanto no
estaban preparados, pero con la fortuna que para ellos gustó el saber que
iban a tener película hoy.
Fue interesante la proyección de la misma, ya que permitió cambiar la
pedagogía de la enseñanza, el salir del salón a recibir la enseñanza a otro
lugar trae buenos beneficios y recuerdos para la enseñanza.
REFLEXIÓN
A continuación presento el protocolo por Adíela Álvarez Ramírez del
grado décimo:
La clase inició cuando llegó el seminarista, después saludó no dijo que
nos pusiéramos de pie para hacer una corta oración, después de eso dijo
que iba recoger los cuadernos de religión para revisar la tarea pero que
antes de recogerlos nos íbamos a ir para el aula virtual a ver una película
de una niña que tenía cáncer. Nos dictó una preguntas para resolver
sobre la película después de dictarlas nos dirigimos al aula virtual a ver la
película a verla que se llamaba CAMINO que le empezó a dar un tumor
por la columna y eso llegó a un cáncer, ella tenía una mamá y un papá los
cuales la querían mucho, pero la mamá no la dejaba disfrutar de lo que
ella quería, pues quería que ella fuera se fuera de monja como su
hermana, en cambio su papá quería que ella disfrutara y la dejaba hacer
lo que a ella le gustaba que era el teatro. Es así como trata la película.
Sonó el timbre y el profesor entregó los cuadernos y otros apenas lo
estaban entregando y nos fuimos para el descanso.

29. DIARIO DE CAMPO
CLASE N° 7
FECHA: JUNIO 05 2012
CURSO: DÉCIMO Y ONCE
TEMA:
La temática para hoy no fue tan novedosa, debido a que esta semana
salían a vacaciones y como habían mucho colgados con trabajos decidí
llamarlos a cada quien para organizar notas.
No sin antes haciendo un recuento de lo que se había visto en el periodo,
solucionando preguntas y resolviendo el examen que no se había dado
las respuestas. En este día entregué las evaluaciones y preparé algunas
para los que quisieran repetirlas, pues algunos les fueron regular.
COMPETENCIA
La competencia fue más de escucha del estudiante, frente al porque el
desempeño del área, expectativas que había solucionado y evaluación de
la materia.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DIDACTICA
Frente a este punto dejaré que la estudiante Laura Cristina López o
protocolante como ella misma se denomina del grado once, cuente la
metodología del curso
―En este día el profesor Cristian Camilo ingresó al salón con una muy
buena actitud, luego nos saludo y nosotros también lo saludamos,
después de esto dimos gracias a Dios con una oración que fue dirigida
por el profesor, donde le agradecimos el nuevo día y le pedimos mucha
fortaleza para poder continuar con nuestro día.
Luego el profesor continuo explicándonos lo que íbamos a hacer esta
clase, primero nos habló acerca de la evaluación donde no nos fue tan
bien, pues muy pocas personas la ganaron, también corregimos la
evaluación y luego preguntó que quien quería presentar otra evaluación
para subir la nota de la pasada, pero nadie quiso hacerla, cuando todos
dijimos que no la queríamos hacer, el profesor nos dio la noticia de que la

30. evaluación era la misma que la anterior y todos nos arrepentimos de no
haberla repetido.
El profesor continuó llamando a los estudiantes que debían algún trabajo
o nota y después de hacer esto realizamos la autoevaluación, donde
muchos estudiantes dijeron haberse merecido 5.0,
Después de esto el profesor procedió a entregar los trabajos de la
exposición sobre las encíclicas de la doctrina social de la iglesia y por
ultimo empezó a organizar las notas sacando el 70% con los trabajos y el
seguimiento realizado durante el periodo, y el 30% que fue el examen
final‖.
Y así termina la clase de hoy.
REACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Al hacer un recuento por el contenido de la materia, me parece de suma
importancia ya que al despedir el periodo segundo, es bueno que el
maestro haga este ejercicio pues como se dice comúnmente que lo que
se repite constantemente no se olvida tan fácil. Es por eso bueno hacer
memoria de los acontecimientos y conocimientos adquiridos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTRUCCIÓN DE
SIGNIFICADOS.
Al llamar a cada estudiante por su nota eso permite la revaloración propia
del estudiante que le hace consciente de su proceso en el desarrollo de la
materia y le permite descubrir que la nota no es una invención del docente
sino que se encuentra plasmada la responsabilidad misma del estudiante.
EVALUACIÓN DEL PROCESO
Para lo Gloria de Dios, los dos grupos fueron muy buenos, pero con la
satisfacción no tan buena de ver que solo en el grado décimo perdieron el
área siete personas, claro está incluyendo a dos que ni siquiera los conocí
a los que sacaron uno.
Algunos más estaban quedados, entonces para dar una oportunidad di
plazo de que entregara un informe de todo lo que se había visto en el
periodo y que tenían plazo de enviármelo al correo electrónico hasta el
miércoles 06 2012. Positivo esto ya que muchos se preocuparon y lo
enviaron, algunos muy buenos otros más regulares, pero lo importante
que noté ahí fue la preocupación en realizarlo en tan corto tiempo.

31. A continuación termino presentando las definitivas de los estudiantes de
los dos cursos, presentados por correo electrónico en coordinación
académica el día Junio 08 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONSEJO MUNICIPAL
PLANILLA DE NOTAS
GRUPO: 11
INFORME PERIODO 2
Profesor: Cristian Camilo Cárdenas Aguirre
Área: RELIGIÓN
N° Apellidos y Nombre NOTA
DEFINITIVA
1 ÁLVAREZ RAMÍREZ TATIANA MARÍA 4.5
2 ARCILA ALVAREZ LUISA FERNANDA 3.8
3 BEDOYA BEDOYA NATALIA ANDREA 4.0
4 BEDOYA FLOREZ PAOLA ANDREA 4.2
5 BEDOYA PATIÑO JUAN ESTEBAN 3.2
6 BOTERO VARGAS SEBASTIAN 3.8
7 CASTRO OSORIO CARLOS MARIO 3.3
8 JARAMILLO RUIZ ALEJANDRA 4.5
9 LOPEZ LOAIZA ANA ISABEL 4.3
10 LOPEZ MARULANDA LAURA CRISTINA 4.2
11 LOPEZ MEDINA ELOÍSA 4.8
12 OCAMPO RÍOS CINDY MILENA 4.3
13 PALACIO POSADA LUISA MARÍA 4.3
20 RIOS OSORIO JORGE EDUARDO 4.3
21 RODAS FLOREZ SANTIAGO ALEXANDER 4.0
22 RODRÍGUEZ FLOREZ CAROLINA 3.4
23 RODRÍGUEZ LOPEZ DANIEL 4.0
24 VALENCIA MARTÍNEZ TATIANA 4.3
25 YEPES ARENAS MELISSA 4.6
Cristian Camilo Cárdenas Aguirre
Universidad Católica de Oriente
Docente Practicante.

32. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONSEJO MUNICIPAL
PLANILLA DE NOTAS
GRUPO: 10
INFORME PERIODO 2
Profesor: Cristian Camilo Cárdenas Aguirre
Área: RELIGIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRE NOTA
DEFINITIVA
1 ACOSTA GUERRERO ERIKA DANIELA 4.2
2 AGUDELO AGUDELO DANIELA 4.7
3 ÁLVAREZ LEVA MARIA CAMILA 3.1
4 ALVAREZ RAMÍREZ LUZ ADIELA 3.5
5 ARBOLEDA CARDONA DANIELA 2.7
6 ARCILA ZULETA REINEL FELIPE 3.2
7 BEDOYA OSORIO MATEO 1.0
8 CARDONA AGUIRRE SANTIAGO 4.2
9 CARDONA CARMONA JASMÍN 4.4
10 CEBALLOS OTALVARO PAULA ANDREA 4.5
11 CHAVARRÍA VIANA MARIANA 4.2
12 GARCÍA AMAYA MARÍA DANIELA 3.0
13 GONZÁLEZ BLANDÓN DANILO 4.5
14 GONZÁLEZ GARCÍA DEIMER ALDUVER 4.7
15 GRISALES ALVAREZ MARÍA YERALDÍN 4.3
16 LOPERA ESCOBAR MIGUEL ÁNGEL 2.2
17 LOPEZ RIOS MATEO 1.0
18 MEJÍA MARÍN DIEGO LEÓN 1.0
19 MORALES PALACIO JOHN ALEJANDRO 3.1
20 MORENO LOPEZ ALEJANDRA 4.5
21 OCAMPO OCAMPO SEBASTIAN 4.9
22 OCAMPO MARÍA ALEJANDRA 4.0
23 OSPINA CIRO ANA CAROLINA 3.0
24 OTALVARO RAMIREZ VANESA 4.0
25 PAVAS BEDOYA YULY ALEJANDRA 3.6
26 PAVAS GÓMEZ JULIAN ANDRÉS 2.1
27 PEREZ SANCHEZ DANIEL 3.6
28 PRADA TOBON LUIS MIGUEL 4.5
29 RAMIREZ RESTREPO DEISY VIVIANA 4.8
30 RIOS GUARÍN ASTRID CAROLINA 4.4
31 RODAS ARENAS JHOAN ALEJANDRO 4.1
32 SANCHEZ ARANGO ANDRÉS FELIPE 2.4
33 VALENCIA BEDOYA YOSELÍN ASTRID 3.0
34 VALENCIA RESTREPO ANDRÉS FELIPE 4.6
35 VARÓN BAQUERO JENNY LORENA 3.3