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Modelos Psicológicos
Mtra. Karen Michelle Olivares C.
CONDUCTISMO
2016
CONDUCTISM
O
Modelo psicológico que estudia
la conducta manifiesta con el
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quienes se les otorga un “bono” por haber vendido un cierto
número de productos (Berstein et al, 1991; Bootzin et al,
1991; Weiten, 1992).
3. El cartero que tiene que visitar el mismo número de buzones
en las casas de su ruta, para poder irse a su casa (Domjan &
Burkhard, 1993)
4. Subir una escalera y avanzar sobre el mismo número de
escalones para llegar arriba (Domjan & Burkhard, 1993)
5. Hacer 20 sentadillas para mantener la figura (Roedinger et al,
1991)
Supuestos básicos: Ejemplos de
reforzamiento por razón variable
1. Las máquinas “traga monedas” de los casinos (Baron, 1992;
Bernstein et al, 1991; Carlson, 1990; Crook & Stein, 1991;
Gerow, 1992).
2. Pescar con caña: hay que lanzarla y recogerla varias veces
antes de poder obtener un pez (Bootzin et al, 1991; Weiten,
1992)
3. Comprar boletos de la lotería (Pettijohn, 1992).
4. Jugar golf: hay que golpear la bola un numero diferente de
veces para hacer un hoyo (Baron, 1992). Batear: hay que
hacerlo varios strikes para lograr un hit. Jugar Basket: hay
que lanzar la bola varias veces antes de encestar (Domjan &
Burkhard, 1993).
Supuestos básicos: Ejemplos de
reforzamiento por intervalo fijo
1. Recibir el salario cada fin de semana (Baron, 1992; Bernstein
et al, 1991; Leahy & Harris, 1989; McConnell, 1989)
2. Seguir las indicaciones de la maestra para terminar la clase a
tiempo.
3. Esperar que se termine de cocinar un pastel en el horno.
4. Asomarse al servicio del comedor para ver si puede uno
sentarse a comer (Domjan & Burkhard, 1993)
5. Esperar que nos entreguen el periodico cuando este nos lo
entregan a la misma hora (Peterson, 1991)
Supuestos básicos: Ejemplos de
reforzamiento por intervalo variable
 Un examen sorpresa.
1. Car en casillas especiales, cuando jugamos un juego de
mesa con dados (Carlson, 1990; Gerow, 1992; Gleitman,
1981; Pettijohn, 1992; Rathus, 1990).
2. Estar llamando a un amigo por teléfono sin que nos conteste
o porque se la pasa siempre hablando. Pasa algún tiempo
variable antes de que la llamada se refuerce cuando contesta
(Bootzin et al, 1991; Crooks & Stein, 1991; Catania, 1992;
Gray, 1991; Peterson, 1991; Pettijohn, 1992)
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Feldman, R. (2010). Psico lo g ía co n
aplicacio ne s e n paíse s de habla hispana (8va.
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Nye, R. (2002). Tres psicologías (6ta. ed.).
México, D.F.: Thomson Learning

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  • 1. Modelos Psicológicos Mtra. Karen Michelle Olivares C. CONDUCTISMO 2016
  • 2. CONDUCTISM O Modelo psicológico que estudia la conducta manifiesta con el objetivo de predecirla y controlarla. CONDUCTA Forma particular de comportamiento frente a un estímulo determinado.
  • 3. Antecedentes  Extensiones de las explicaciones mecanicistas.  Charles Darwin: La evolución y conducta animal.  Lloyd Morgan: Importancia del aprendizaje por ensayo y error.  Augusto Comte: El Positivismo.
  • 4. Objeto de estudio  La conducta manifiesta, la cual se puede observar, medir y cuantificar.
  • 6. Supuestos básicos  La conducta se compone de elementos de respuesta y puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural (método científico, experimentación, mediciones, etc.).  La conducta se compone de secreciones glandulares y movimientos musculares, por lo tanto, es reductible en procesos físico-químicos.
  • 7. Supuestos básicos  Ante todo estímulo hay una respuesta inmediata.  Hay un estricto determinismo de causa-efecto en la conducta.
  • 8. Métodos de estudio  Experimentación  Informes verbales  Observación realizada con sentido común
  • 9. Métodos de intervención  Reforzamiento y programas de reforzamiento.  Moldeamiento.  Modelamiento.  Autocontrol.  Encadenamiento.  Castigo.  Control aversivo.
  • 10. Representantes teóricos  John B. Watson  Iván Pavlov  F.B Skinner  Edward Thorndike  Edward Tolman
  • 11. Para reflexión  ¿cuál es la diferencia entre el determinismo de Freud y el de Skinner?  ¿Por qué se dice que los psicoanalistas son conductistas?  Las emociones ¿Son innatas o aprendidas?. El amor ¿es una conducta? ¿se puede enseñar?  ¿Cuáles son las aplicaciones del modelo conductual a la vida diaria?  ¿Es posible replicar comunidades como la de Los Horcones?
  • 17. Supuestos básicos: Reforzadores y Castigo   Positivo (añade) Negativo (elimina) Objetivo Reforzamiento Produce o brinda  un estímulo  apetitivo. Evita o quita un  estímulo aversivo. Aumentar la  repetición de una  respuesta o  conducta deseada. Castigo Produce o brinda  un estímulo  aversivo. Evita o quita un  estímulo apetitivo. Disminuir la  repetición de una  respuesta o  conducta  desagradable.
  • 20. Supuestos básicos: Ejemplos de reforzamiento por razón fija 1. Programa de viajero frecuente, en el que se obtiene un vuelo gratis si se han acumulado un cierto número de millas voladas. 2. Los trabajadores a los que se les paga “a destajo” o a quienes se les otorga un “bono” por haber vendido un cierto número de productos (Berstein et al, 1991; Bootzin et al, 1991; Weiten, 1992). 3. El cartero que tiene que visitar el mismo número de buzones en las casas de su ruta, para poder irse a su casa (Domjan & Burkhard, 1993) 4. Subir una escalera y avanzar sobre el mismo número de escalones para llegar arriba (Domjan & Burkhard, 1993) 5. Hacer 20 sentadillas para mantener la figura (Roedinger et al, 1991)
  • 21. Supuestos básicos: Ejemplos de reforzamiento por razón variable 1. Las máquinas “traga monedas” de los casinos (Baron, 1992; Bernstein et al, 1991; Carlson, 1990; Crook & Stein, 1991; Gerow, 1992). 2. Pescar con caña: hay que lanzarla y recogerla varias veces antes de poder obtener un pez (Bootzin et al, 1991; Weiten, 1992) 3. Comprar boletos de la lotería (Pettijohn, 1992). 4. Jugar golf: hay que golpear la bola un numero diferente de veces para hacer un hoyo (Baron, 1992). Batear: hay que hacerlo varios strikes para lograr un hit. Jugar Basket: hay que lanzar la bola varias veces antes de encestar (Domjan & Burkhard, 1993).
  • 22. Supuestos básicos: Ejemplos de reforzamiento por intervalo fijo 1. Recibir el salario cada fin de semana (Baron, 1992; Bernstein et al, 1991; Leahy & Harris, 1989; McConnell, 1989) 2. Seguir las indicaciones de la maestra para terminar la clase a tiempo. 3. Esperar que se termine de cocinar un pastel en el horno. 4. Asomarse al servicio del comedor para ver si puede uno sentarse a comer (Domjan & Burkhard, 1993) 5. Esperar que nos entreguen el periodico cuando este nos lo entregan a la misma hora (Peterson, 1991)
  • 23. Supuestos básicos: Ejemplos de reforzamiento por intervalo variable  Un examen sorpresa. 1. Car en casillas especiales, cuando jugamos un juego de mesa con dados (Carlson, 1990; Gerow, 1992; Gleitman, 1981; Pettijohn, 1992; Rathus, 1990). 2. Estar llamando a un amigo por teléfono sin que nos conteste o porque se la pasa siempre hablando. Pasa algún tiempo variable antes de que la llamada se refuerce cuando contesta (Bootzin et al, 1991; Crooks & Stein, 1991; Catania, 1992; Gray, 1991; Peterson, 1991; Pettijohn, 1992) 3. Pescar: puede conseguirse el atrapar un pez en intervalos de aproximadamente cada dos minutos, cada hora o cada dos días (Carlson, 1990; Crooks & Stein, 1991; Houston, 1976)
  • 24. Supuestos básicos: Algunos conceptos Un comportamient o complejo se enseña recompensand o aproximacione s cada vez más cercanas a la conducta meta.
  • 25. Supuestos básicos: Moldeamiento y Modelamiento Aproximaciones sucesivas: Descomposición de una conducta compleja en conductas sencillas.
  • 26. Supuestos básicos: Fases del Aprendizaje por Modelamiento
  • 28. Aplicaciones  Educación (lenguaje, lectura, escritura, números, matemáticas, civismo…)  Gobierno (orden, seguridad pública, impuestos)  Empresa (motivación, productividad, casinos)  Terapia infantil (enuresis, encopresis, dislexia, dislalia, disgrafía, conductas negativas o
  • 30. Test basados en los principios conductistas  Test de inteligencia: WISC-IV WAISS WPPSI Raven Dominó  Trastornos de aprendizaje
  • 31.
  • 32. Referencias Feldman, R. (2010). Psico lo g ía co n aplicacio ne s e n paíse s de habla hispana (8va. ed.). México: McGraw-Hill. Nye, R. (2002). Tres psicologías (6ta. ed.). México, D.F.: Thomson Learning