Curriculo Nacional

1. PUBLICACIÓN DEL BLOG
TAREA 2:
INTEGRANTES:

2. PREGUNTA 1:

3. No se dice nada sobre la evaluación de los enfoques
transversales; el interés no es tanto por la necesidad de
poner una nota sino para saber cómo estamos avanzando o
no en el aprendizaje, en la vivencia de dichos enfoques
1.1. El trabajo con los enfoques transversales.

4. El curso virtual ha tratado sobre los conceptos generales del CN, pero se necesita
entrar a conocer y entender bien el trabajo en las áreas curriculares, desde los
enfoques, especialmente Matemática. ¿Qué características tiene el problema?
¿Cómo se traduce ese enfoque en los procesos didácticos en la sesión de
aprendizaje?
1.2. El trabajo en las Áreas curriculares. Área de Matemática

5. Porque en el CN se menciona
que “Se construyen
instrumentos de evaluación
de competencias cuyos
criterios están en relación a
las capacidades de las
competencias”. Sin embargo,
en la cartilla para la
planificación en Ed. Primaria
(MINEDU 2017) se menciona
que los criterios están en
relación a los desempeños.
1.3. La elaboración de instrumentos de evaluación del aprendizaje

6. Porque en el CN se señala que las regiones
deben construir currículos regionales, según
el perfil del egresado, contextualizando los
aprendizajes e incorporando aquellos que se
consideren pertinentes a características de
sus estudiantes, en relación al contexto
sociocultural, lingüístico, económico,
productivo y geográfico propios a cada zona
del país.
Si bien se establece una ruta de trabajo
colaborativo, pero no se da pautas o ejemplo
de cómo hacer esta adaptación
1.4. El proceso de diversificación curricular a nivel regional.

7. Porque en el CN no hay suficiente información para la
diversificación a nivel de institución educativa, solo
establece que se debe considerar todas las
competencias que demanda el Currículo Nacional de la
Educación Básica, incluyendo las modificaciones
realizadas durante el proceso de diversificación regional.
(en este último caso este proceso aún no existe).
Es decir se hace necesario profundizar cómo cada II.EE
debe realizar la adecuación curricular.
Una escueta ruta de trabajo colaborativo, no es
suficiente, porque no ejemplifica cómo hacer la
adaptación curricular.
1.5. Diversificación a nivel de institución educativa.

8. PREGUNTA 2:

9. a) Distinguir las competencias, capacidades, estándares y
los desempeños de cada Área. En realidad es un paso
previo a la implementación propiamente, consiste en
estudiar bien, comprender bien las competencias y los
estándares, para distinguir bien lo que corresponde al
grado que enseñamos.

10. b). Adecuación o incorporación de competencias o
capacidades, para responder de manera pertinente a los
estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad.

11. c). La incorporación de las orientaciones pedagógicas en
las sesiones de aprendizaje.

12. PREGUNTA 3:

13. Objetivo: Distinguir las competencias, capacidades,
estándares y los desempeños de cada área curricular.
N° Actividades Recursos Responsable Cronograma
1 Reuniones para revisar las
competencias,
capacidades, estándares y
desempeños del área por
grado
Programa de Ed.
Primaria
Docentes del
grado
Quincenales
desde
septiembre
2 Revisar las programaciones
de aula: unidades
didácticas y sesiones para
verificar si el propósito es
consistente con las
orientaciones del CN
Programa de Ed.
Primaria
Unidades didácticas
y sesiones de
aprendizaje
planificadas
Docentes del
grado
Quincenales
desde
septiembre

14. Objetivo: Adecuar o incorporar competencias,
capacidades y desempeños, para responder de manera
pertinente a los estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad.
Actividades Recursos Responsable Cronograma
1 Realizar un diagnóstico e
inventario de casos de estudiantes
con necesidades educativas
especiales asociadas a
discapacidad.
Tests psicológicos.
Guía de observación
Director.
Psicólogo
Docentes del
grado
Quincenales desde
septiembre
2 Analizar las pertinencia de
competencias considerando las
más relevantes para focalizar el
trabajo pedagógico con
prevalencia de los aprendizajes
funcionales que requieren los
estudiantes.
Currículo Nacional.
Proyecto Curricular
Institucional.
Director
Docentes del
grado
Quincenales desde
septiembre

15. Objetivo: Que las actividades de las sesiones de
aprendizaje sean consistentes con el enfoque curricular
por competencias.
Actividades Recursos Responsable Cronograma
1 Revisar y Reflexionar en equipo
las orientaciones pedagógicas
del CN
CN
Programa de Ed.
Primaria
Cartilla de planificación
en Ed. Primaria
Docentes del
grado
Quincenales desde
septiembre
2 Revisar las sesiones de
aprendizaje del grado y
reflexionar si efectivamente
están considerando las
orientaciones pedagógicas, y
corregir si fuera necesario
Programa de Ed.
Primaria
Unidades didácticas y
sesiones de
aprendizaje
planificadas
Docentes del
grado
Quincenales desde
septiembre