Primera tarea de Tecnología Aplicada a la Educación

1. Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Tecnología aplicada a la Educación
Liliana Reyes Rodríguez 13-0078
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
Como tecnología designamos al conjunto de conocimientos de orden
práctico y científico que, articulados bajo una serie de procedimientos y
métodos de rigor técnico, son aplicados para la obtención de bienes de
utilidad práctica que puedan satisfacer las necesidades y deseos de los
seres humanos.
La palaba tecnología significa, en un sentido etimológico, el estudio de la
técnica. Proviene del griego τεχνολογία (tejnología), que se compone de
τέχνη (téjne), que traduce ‘técnica, arte, oficio’, y λόγος (lógos), ‘estudio,
tratado’.
Tecnología también se refiere a la disciplina científica enfocada en el
estudio, la investigación, el desarrollo y la innovación de las técnicas y
procedimientos, aparatos y herramientas que son empleados para la
transformación de materias primas en objetos o bienes de utilidad práctica.
La educación puede definirse como el proceso de socialización de los
individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde
las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones
anteriores.
Un primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse
desde su etimología. La palabra deriva del latín communicare, que significa
“compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la comunicación es un
fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se
encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales
obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el
resto.
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa
“Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el
modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y

2. humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más
efectiva educación" . Se hace referencia a los dispositivos sociales que se
utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
Si bien sabemos la tecnología educativa ha sufrido bastantes cambios a lo
largo de los años, esto debido a que vivimos en una sociedad globalizada. En
los años cuarenta Munroe nos dijo: "aplicación en la escuela de materiales
como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b) periódicos escolares, c)
imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en
forma de diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) láminas, mapas y
gráficos".Todo lo que nos menciona MUNROE lo vemos en la actualidad en los
planteles escolares, y como nuevas estrategias que nos manejan los maestros
para un mejor y didáctico aprendizaje. Muchas personas relacionan la
tecnología con el uso de computadoras y con saber usar perfectamente este
aparato no significa que con ello estamos generando un aprendizaje, en sí se
crearon para hacer mas optimo, fácil y por decirlo de alguna manera interactivo
y divertido, de igual manera se ha comprobado que muchos jóvenes retienen
mejor la información o temas que se les presenta con audio e imágenes.
“La educación es en sí misma una tecnología. Aquí, en un tercer tipo se aborda
la Tecnología Educativa como una acción pedagógica que considera la
tecnología dentro de los procesos de aprendizaje cuando los medios se
presentan, de manera organizada, al servicio de la enseñanza” Mottet (1983).
Como menciona Mottet si bien es cierto la tecnología se creo para fines
pedagógicos, pero se debe de planear la manera de impartir los temas, el
momento adecuado de cuando valernos de recursos interactivos, o si los
medios que se nos proporcionan hacer bien material de trabajo, o proyectos,
todo esto beneficia tanto a los alumnos como los maestros. El alumno adquiere
el aprendizaje de una nueva manera, con nuevas opciones o alternativas de
desarrollar todas sus capacidades, y el maestro a su vez es el que planea el
material y la manera de impartirlo y al darse cuenta de que sus alumnos
mejoran sus notas, dan por hecho que su esfuerzo por manejar nuevas
estrategias esta funcionando.
Recordando como era la educación en anteriores años lo clásico era utilizar
materiales como pizarrón, algunas imágenes el único medio de investigación
que se tenia era por medio de libros, inclusive los turnos de clases eran
matutino y vespertino, el maestro era mas estricto y en algunas ocasiones si
observaba mal comportamiento les daba castigos severos conforme fue
pasando el tiempo las dinámicas de las clases fueron cambiando. Hoy en la
actualidad el maestro no puede aplicar castigos al alumno, existe pizarrón
electrónico, los temas son presentados por medio de diapositivas, por otra
parte si queda alguna duda sobre lo expuesto en clase, fácilmente se puede
acudir a internet para aclarar la duda, y de igual manera toda la información

3. que deseemos o sobre los temas de actualidad los podemos encontrar en
televisión, radio, periódicos etc. A pesar de toda la tecnología con la que
contamos, el papel del maestro sigue siendo fundamental en la vida del
alumno, ya que nada lo puede cambiar o reemplazar.
1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información
La educación ante la nueva realidad
Algunos autores señalan que: "La telemática trajo al mundo el reino mágico de
la realidad virtual al reemplazar los núcleos atómicos,) que ha sido el cambio
más profundo desde que Guttemberg inventó la imprenta". En el caso de
las nuevas tecnologías es conveniente distinguir las llamadas ventajas reales.
En el nivel de universidades, es perentoria la necesidad de utilizar la
computadora como elemento básico en el quehacer cotidiano de todo profesor
e investigador.
Con la aparición de estas nuevas tecnologías, hasta el concepto de educación
tiende a cambiar "Educación es un proceso individual y colectivo al servicio de
la continuidad, la actualización y la renovación de una determinada cultura".
Básicamente la educación significa la preparación del individuo para su
futura acción en la sociedad, aunque a decir verdad, en la práctica se observa
que hay muchos sistemas educativos atornillados a una realidad que ya se
agotó, que es obsoleta. Y es que el hipercrecimiento de la información
disponible en el ciberespacio, está afectando duramente a vastos sectores de
la sociedad.
Si bien es sabido que existen muchas sociedades atrasadas, porque los
gobernantes no han mostrado preocupación por educar a su pueblo, por
brindarle lo mejor de la educación para lograr un desarrollo, también es cierto
que existen países muy pobres como los de África, que no cuentan con los
recursos necesarios para enfrentar un mundo informatizado que
supuestamente trae muchos beneficios a las sociedades.
Por otra parte, es importante señalar, que ninguna de las nuevas tecnologías
reemplaza al profesor. Antes por el contrario, se requiere un docente
conocedor de la asignatura que administra, pero con una formación tecnológica
simultánea, que le permita desarrollar competencias a fin de usar las mejores
combinaciones de estrategias educativas, para el logro del aprendizaje
innovador. La nueva realidad mundial exige un mediador con cualidades y
condiciones distintas de las del facilitador tradicional, que descansaba
exclusivamente en la clase expositiva y en los recursos de la memorización. El
docente formado así, planteará relaciones distintas con sus participantes y
estará preparado para tomar decisiones instruccionales más complejas que las
que tomaba en el pasado.
Desde los primeros niveles educativos, los alumnos aprenden que tecnología y
sociedad se hallan estrechamente unidas: la "invención" de
la agricultura permitió el desarrollo de la ciudad y el avance de esa forma
de industria que es la artesanía; la industrialización propició cambios en el
sector agrícola que contribuyeron a erradicar las hambrunas; probablemente la
sociedad de la información no hará desaparecer la industria y la agricultura,
sino que las englobará en un tejido productivo más extenso y diversificado.

4. ¿Qué interés tiene, el que se nos quiera hacer creer que las hipermodernas
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) rompen
con el pasado y suponen un momento de innovación inédito? La historia de la
tecnología y la secuencia del párrafo anterior vienen a demostrarnos lo
contrario: han existido numerosos momentos tecnológicos de importancia
trascendental para las sociedades humanas.
La globalización es entendida como la participación del mundo total en la
solución de los problemas de los pueblos más atrasados, a fin de que puedan
incorporarse con posibilidades de éxito al mercado mundial. Los problemas que
hace doce años se derivaban de la ola llamada informatización de la sociedad y
de la socialización del hombre, y que formaban parte de los esfuerzos de
expertos por entender la trayectoria y desafíos de las tecnologías de la
información, lucen ya fuera de lugar .En los días actuales, se usan los términos
"globalización" y "sistemas de información" para incursionar en la misma
dimensión. Algunos investigadores como Peter Druker (1989), Peter Senge
(1990) y Alvin Heidi Toffler (1995), han venido poniendo a su lado opiniones
importantes en cuanto al uso estratégico del conocimiento y de la información,
para garantizar el éxito en el desarrollo y consolidación de instituciones de
diversos tipos. Simultáneamente se han ampliado las posibilidades de
democratización de los mecanismos difusores del conocimiento, mediante el
aumento vertiginoso de la participación.
La necesidad de relacionar lo que se aprende, cómo se aprende y las
características individuales y expectativas del que aprende, han hechos surgir
los enfoques denominados de hipertexto y de hipermedia de la misma manera
que en planificación, la interdisciplinariedad tiene una mayor potencialidad que
la multidisciplinariedad, porque logra mayor integración. La computadora da la
posibilidad de operacionalizar este conjunto de relaciones, que le suministra al
aprendizaje innovador, oportunidades, capitalización e individualización que no
eran permitidas en el pasado. Conviene indicar, que ninguna de dichas
tecnologías que son aplicables al campo educativo reemplaza al profesor, a
menos como ha dicho Skinner, "que merezca ser reemplazado por ella". El
nuevo concepto de mediador, envuelve características y cualidades distintas a
las del profesor convencional del pasado que se contentaba con meros
recursos de exposición, el enciclopedismo y la memorización. El profesor
tradicional es ahora como los dinosaurios, una pieza de museo.
1.4 La brecha digital.
Hace referencia a una totalidad socioeconómica entre aquellas comunidades
que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales
desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía
móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Este término también hace
referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para
utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización,
carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en
ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso
a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.