Ponencia para el SEMINARIO “FORMACIÓN DE PROFESIONALES: ASPECTOS REFLEXIVOS”“Elementos curriculares de la formación profesional: caso Licenciatura en Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, UANL”.

1. SEMINARIO“FORMACIÓNDEPROFESIONALES:
ASPECTOSREFLEXIVOS”
“Elementoscurricularesdelaformación
profesional:casoLicenciaturaenEducacióndela
FacultaddeFilosofíayLetras,UANL”.
Lizett González Cortez
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo
León
Lic. Lizett González Cortez 1

2.  Los programas educativos, están conformados por
elementos fundamentales de desarrollo tales como:
Lic. Lizett González Cortez 2
Documentos
Rectores y

3.  Los programas educativos, están conformados por
elementos fundamentales de desarrollo tales como:
 Para la conformación de un currículum es necesaria la
presencia de documentos llamados rectores, debido a
que guían el proceso de la creación, rediseño o
adecuación de los programas de estudio.
 Estos documentos rectores son:
Lic. Lizett González Cortez 3
Documentos
Rectores y
Misión y visión institucionales Competencias generales
Modelo educativo Valores institucionales
Modelo académico

4.  Los programas educativos, están conformados por
elementos fundamentales de desarrollo tales como:
 Una estructura curricular se define como la
armonización y orden de los elementos fundamentales
del currículum que permiten su planeación y desarrollo
iniciado por la reflexión pedagógica de su creación,
desarrollado por la aplicación de la planeación y
finalizado por la evaluación del proceso (Díaz-Barriga
Arceo, Lule González, Pacheco Pinzón, Saad Dayán, &
Rojas-Dummond, 2015).
Lic. Lizett González Cortez 4
Documentos
Rectores y

5. Diseño y
desarrollo del
currículum
 El centro del análisis de los elementos y la
fundamentación del programa educativo es el
currículum, definido por Sacristán (2008) como
lo que contiene el proyecto educativo en sí, los
materiales de la reproducción-producción de
seres humanos a través de la educación, así
como la dirección para desarrollar dicho plan.
Sin embargo, la definición de currículum y sus
implicaciones van más allá de encerrar el
término y su significado al proyecto educativo.
 El currículum es todas las implicaciones que forman
parte del programa educativo y lo que se encuentra
rodeándolo, influyendo sobre él en forma de contexto.
Lic. Lizett González Cortez 5

6. Elementos curriculares
del PE Licenciatura en
Educación
FACULTAD DE FILOSOFÍAY LETRAS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Lic. Lizett González Cortez 6

7.  Todo programa educativo requiere de constante
seguimiento y ajustes surgidos de diferentes
fuentes de información que retroalimentan al plan.
 El Programa Educativo de la Licenciatura en
Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, ha pasado
por diversas modificaciones curriculares, mismas
que han sido derivadas como respuesta a diversos
requerimientos y tendencias de la Educación como
objeto de estudio interdisciplinario, y variables
tales como: requerimientos del mercado laboral y
cambio en el contexto de la Educación Superior.
Lic. Lizett González Cortez 7

8. Modificaciones
curriculares del
PE
 Este programa ha pasado por diversas
modificaciones y adecuaciones curriculares
desde su creación en el año de 1975.
 Originalmente, este programa educativo, se
aprobó con el nombre de “Licenciado en
Pedagogía”.
Lic. Lizett González Cortez 8
1975

9. Modificaciones
curriculares del
PE
 El programa sufrió una modificación importante en su
nombre, de licenciado en pedagogía, pasó a
“Licenciado en Educación” para responder a distintos
requerimientos de organismos evaluadores y
acreditadores, así como a distintas tendencias
educativas.
Lic. Lizett González Cortez 9
1999

10. Modificaciones
curriculares del
PE
 El Consejo Universitario, aprobó una reestructuración
total al programa de estudios, así como también al
nombre, quedando dos acentuaciones en su estructura:
 Planeación y Desarrollo Educativo
 Formación de Recursos Humanos
Lic. Lizett González Cortez 10
2005

11. Modificaciones
curriculares del
PE
 Adecuación curricular al Programa para enfocarlo en
las dos dimensiones pedagógicas del Modelo Educativo
de la UANL, mismo que se estableció en el mismo año.
Lic. Lizett González Cortez 11
2008

12. Modificaciones
curriculares del
PE
 Debido a recomendaciones de los organismos acreditadores
y evaluadores del programa y empleadores, éste elimina las
acentuaciones:
 Planeación y Desarrollo Educativo
 Formación de Recursos Humanos
 Quedando el programa como:
Licenciado en Educación
 Las modificaciones curriculares fueron:
 Cambio de semestre del servicio social.
 Cambio de las prácticas docentes de 9no a 7mo.
 Cambio de nombre de unidades de aprendizaje.
 Cambios en el reglamento de evaluación.
Lic. Lizett González Cortez 12
2013

13. Análisis de los
elementos
curriculares
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
 Las competencias específicas de este PE Licenciatura en Educación
dictan de la siguiente manera:
 Analizar el proceso educativo, tomando en cuenta las dimensiones en
donde se desenvuelve: nivel sociocultural, político, histórico, ético,
científico y técnico, para identificar las problemáticas e intervenir
oportunamente en el desarrollo humano y sustentable.
 Proponer alternativas educativas ajustándose a los diversos contextos
y sus especificidades, incluyendo innovaciones creativas, tecnológicas
y operativas que sean viables y pertinentes para enfrentar las
dinámicas del cambio social.
 Diseñar estrategias educativas de calidad para los distintos niveles y
modalidades educativas, con una visión integral de la formación,
orientándolas hacia los valores del ser humano con sentido social, que
contribuyan al desarrollo del conocimiento y, asimismo, a la
construcción de una sociedad más justa, equitativa e incluyente.
 Conducir procesos educativos en todos los ámbitos de la interacción
social, con pericia, eficiencia y creatividad, que cumplan con los
estándares de calidad, conforme a su estructura organizacional y que
permitan un mejor desarrollo (Facultad de Filosofía y Letras, 2013).
Lic. Lizett González Cortez 13

14. Análisis de los
elementos
curriculares
ÁREAS
CURRICULARES
 De acuerdo a lo estipulado en sus documentos
rectores el plan de estudios se divide en áreas
curriculares, las cuales son:
 Área Curricular de Formación General
Universitaria (ACFGU)
 Área Curricular de Formación Básica
Profesional (ACFBP)
 Área Curricular Formación Profesional (ACFP)
 Área Curricular de Libre Elección (ACLE)
Lic. Lizett González Cortez 14

15. Análisis de los
elementos
curriculares
CARGA
CREDITICIA
CURRICULAR
 Beneficios de los créditos académicos
 Estipulados por la RIEMS (ANUIES), organismos
internacionales.
 El programa educativo se encuentra formado por 220
créditos distribuidos a lo largo de 10 semestres en
cuatro áreas curriculares:
 20 para el Área Curricular FormaciónGeneral Universitaria
(ACFGU)
 40 para el Área Curricular Formación Básico Profesional
(ACFBP)
 122 para el Área Curricular Formación Profesional (ACFP)
 22 para el Área Curricular de Libre Elección (ACLE)
 16 para el Servicio Social
Lic. Lizett González Cortez 15

16. Conclusiones
 Analizar los elementos curriculares de un programa
educativo nos permite comprender mejor el objetivo por el
que fue creado y las metas de aprendizaje y/o competencias
que pretende desarrollar a lo largo de su trayectoria.
 En todo programa educativo, las estructuras curriculares
brindan un orden, armonía y secuencia pedagógica de los
distintos contenidos que se tienen estipulados para
desarrollar en el programa de estudios.
 Estas estructuras brindan organización por bloques de
contenido o áreas curriculares las cuales van orientando a la
Institución a brindar un servicio educativo de calidad,
focalizado pedagógicamente en proceso, esto es,
enseñando de lo concreto a lo abstracto, manejando niveles
de aprendizaje, de desempeño y de habilidades.
Lic. Lizett González Cortez 16

17. Bibliografía
 Díaz-BarrigaArceo, F., Lule González, M., Pacheco Pinzón, D.,
Saad Dayán, E., & Rojas-Dummond, S. (2015). Metodología de
DiseñoCurricular para Educación Superior. México, México:Trillas.
 Facultad de Filosofía y Letras (2013). Propuesta de rediseño
curricular al programa educativo de Licenciado en Educación con
base al Modelo Educativo y Académico de Licenciatura de la UANL.
San Nicolás de los Garza: FFYL.
 SacristánGimeno, J. (2008). Educar por competencias, ¿qué hay
de nuevo? Madrid: Morata.
 UniversidadAutónoma de Nuevo León. (2008). Modelo Educativo
de la UANL. Cd. Universitaria, N. L., México:Autor.
 UniversidadAutónoma de Nuevo León. (2010). Modelo Académico
de Licenciatura.Cd. Universitaria, N. L., México:Autor.
Lic. Lizett González Cortez 17