universidad bicentenaria de aragua

1. participante:
Ramírez Ledezma luís
Psicología
del
desarrollo

2. dentro de la definición de la
psicología del desarrollo podemos
decir que es una rama de la
psicología que estudia los cambios
conductuales y psicológicos de las
personas, durante el periodo que
se extiende desde su concepción
hasta su muerte, y en todo tipo de
ambientes, tratando de describirlos
y explicarlos en relación con el
propio sujeto, así como en relación
con las diferencias que existen
entre ellos; a fin de poder llegar a
predecir los comportamientos y,
como dirían los teóricos del ciclo
vital, "optimizar el desarrollo"
Esta definición
encierra varios
aspectos claves.
Uno es que el
estudio del
desarrollo es una
ciencia que usa
datos, análisis y
métodos similares a
los que se utilizan
en todas las otras
ciencias
La Psicología es la disciplina que estudia la conducta humana. El
análisis de esta conducta puede abordarse, entre otras, desde la
perspectiva del desarrollo humano. Así, la Psicología del
desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios
ocurridos en la conducta humana fruto del desarrollo

3. la biología define como desarrollo como el
periodo que transcurre desde la constitución del
zigoto hasta la madurez sexual.
El desarrollo es una
metamorfosis, si
hablamos de cambios
observables, dado que
la estructura orgánica
cambia al igual que sus
funciones. Siendo
estos irreversibles.
Estas transformaciones
propias del desarrollo
constituyen una
trayectoria que aboca
a una fase final
estable.
“El desarrollo consiste en la
transformación temporal de
estructuras y su integración en
totalidades. Diferenciación e
integración”.
Piaget
1967
Werner y Piaget hablan de que el
organismo se transforma pero
conserva su identidad; pasa por
diversos estados de equilibrio
conservando su organización en
cada uno.
El desarrollo humano desde la
perspectiva biológica
Un enfoque sistemático
Biológicamente el desarrollo
finaliza cuando el organismo
llega a su fase de madurez
reproductiva, sin embargo
en el desarrollo humano no
hay final, dado que el
adolescente sigue
desarrollándose tanto
biológicamente como
psicológicamente

4. Es a finales del XVIII cuando comienza un interés real por
conocer científicamente el desarrollo del niño. Se suele
atribuir a Tiedemann la inauguración de este primer periodo
con la publicación en 1787 de las observaciones realizadas
sobre el desarrollo de su hijo en sus tres primeros años. Se
trata del primer estudio publicado basado en un diario.
Tiedemann realizó observaciones sistemáticas.
En su momento estos trabajos
no tuvieron trascendencia, será
el clima cultural que propició el
evolucionismo el que impulsó
el redescubrimiento del
Tiedemann y el que estimuló
de nuevo los estudios
biográficos. El diario más
destacable será el de Preyer
(1841-1877) cuya publicación
en 1882 El alma del niño suele
considerarse como el primer
manual de Psicología Evolutiva
y consecuentemente, también
suele verse en el propio Preyer
al iniciador de la disciplina
como ciencia empírica
Preyer trató de seguir programas de observación controlados
metodológicamente a través de una serie de criterios
explícitamente formulados que pretendían garantizar la
sistematización y objetividad de las observaciones.

5. Durante el siglo XIV empieza a recogerse en
Francia los acontecimientos familiares más
importantes en las denominadas “Livres de
raison”. En el siglo XVI y principios del XVII
aparecen informaciones procedentes de
tratadistas médicos referidas a los cuidados
físicos y al desarrollo en las primeras etapas.
Durante este siglo también aparecen las obras de
John Locke, en ellas expone que toda conducta es
adquirida.
Durante el último cuarto del siglo XVIII aparece un gran número
de estudios sobre niños. Aunque sin duda, el aporte más
importante fue la aparición de “El origen de las especies” de
Charles Darwin, que marcó un cambio decisivo en las
concepciones de la evolución biológica y, sobre todo del hombre.
Antes de la obra de Darwin, el
principal objeto de estudio era
encontrar las diferencias entre
adultos-niños, y humanos-
animales; pero después de
Darwin, el objeto de estudio
cambió hacia la determinación
de similitudes entre adulto y
niño.

6. Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde
se produjeron numerosos avances. Cabe destacar la importancia
de la medida de la inteligencia, la consolidación del rol psicológico
en la sociedad y la creación de centros de investigación sobre el
desarrollo. Además de la ampliación de la metodología y la
fragmentación de los temas de estudio.
Ocurrieron dos hechos fundamentales
Revisionismo y
modificación
de las teorías
existentes.
Elaboración
de nuevas
teorías o
aproximacion
es al estudio
del desarrollo
humano.

7. En la actualidad, el desarrollo se
considera resultado de la interrelación
de distintos sistemas, en los que se
dan mutuas y constantes influencias.
Se parte por tanto de una idea de
desarrollo dinámico, en constante
flujo y cambio. El individuo estaría
inmerso en un ambiente que le influye
y a su vez es influido por él. Esta
concepción del desarrollo parte de la
denominada "teoría de sistemas" de
Bronfenbrenner, y se considera
perteneciente al denominado modelo
ecológico del desarrollo.
Bronfenbrenner organiza así los distintos sistemas que
afectan al individuo en desarrollo:
Microsistema, que definiría el ambiente inmediato del
individuo y todos los aspectos relativos a su vida diaria,
como son la familia, la escuela o los amigos (en el caso,
por ejemplo, de un niño).
Mesosistema, haría referencia a las relaciones entre los
distintos microsistemas del individuo, como por ejemplo,
las relaciones entre familia y escuela.
Exosistema, que definiría el ambiente alejado del
individuo, aquel que no es tangible en su vida diaria, pero
que le afecta de forma indirecta, como son las
instituciones sociales, o el trabajo de los padres.
Macrosistema, o ambiente socio-cultural del individuo,
que incluye los valores, creencias, ideología política y
otras influencias provenientes de la sociedad y cultura en
la vive el individuo. Un ejemplo de macrosistema sería la
concepción sobre la familia imperante en una
determinada cultura.

8.  http://ocw.um.es/gat/contenidos/fcabello/tema2/1_psicologa
_del_desarrollo_aspectos_conceptuales.html
 https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_del_desarrollo
 https://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_psico
log%C3%ADa/Desarrollo_humano
 http://psicoterapiasex3.blogspot.com/2013/07/teorias-del-
desarrollo-psicologico.html