1. EL TUTOR Y LA FAMILIA
ANTE LA GRAN
PANTALLA
MARINA AGUDO IZQUIERDO.
NATALIA ATAHONERO DÍAZ.
Mª DEL CASTELLAR ENCINAS
DE LA OLIVA
ALICIA SÁNCHEZ RABOSO.
2. INTRODUCCIÓN
• El cine nos enseña cultura,
tiene mucha influencia en la
sociedad y en los cambios
sociales. Nació para
entreternos y además es un
agente de socialización.
3. • Es interesante el uso de la gran
pantalla en la escuela ya que
es un método que los alumnos
pueden utilizar tanto dentro
como fuera del aula y es un
medio al que ellos están
acostumbrados. Los medios
ejercen gran influencia en el
aprendizaje y favorecen el
4. ENTREVISTA
• Escuchamos la entrevista
realizada a un padre sobre
la influencia de la pequeña y
la gran pantalla en sus
hijos.
• La profesión de este señor
5. ASPECTOS NEGATIVOS Y
POSITIVOS DEL CINE
• DIFERENTES TEORÍAS SOBRE LOS ASPECTOS NEGATIVOS:
- Bandura y Walters: imitación o
aprendizaje social.
- Klapper : refuerzo en lo predispuesto
a ser violento.
- Feshbach: catarsis.
- El “bulling”.
- Imágenes violetntas.
- Problemas de salud debido al
sedentarismo.
6. • ASPECTOS POSITIVOS:
- Existen películas/documentales, que
educan enseñando conceptos básicos,
valores y animan a practicar y a
desarrollar distintas capacidades como
el valor de la familia, el respeto al
medio ambiente, etc.
- El cine te permite ver películas
descatalogadas, no comerciales, antiguas
y también te permite volver atrás,
analizar y aprender.
- Motivación.
- Reforzar conocimientos.
7. INFLUENCIA DEL CINE EN LOS NIÑOS
• Actualmente todos los niños tienen
acceso a la gran pantalla en la
cual la violencia y la agresión
constituyen una parte sustancial
del contenido. Los niños tienen una
mentalidad receptiva y pueden ir
adquiriendo actitudes y
comportamientos muy ajenos a los
inculcados en la escuela.
8. Además, no tienen la suficiente
capacidad para distinguir lo
beneficioso de lo perjudicial y
por lo tanto aceptan casi todo lo
que se les presenta. También, cabe
mencionar, que debido a su
inocencia y al desarrollo de su
imaginación, en ocasiones no saben
distinguir la realidad de la
ficción; este es un punto muy a
tener en cuenta ya que casi todo
9.
10. ACTUACIÓN DE LOS DOCENTES ANTE LA
GRAN PANTALLA
• La influencia de la televisión y el
cine es más que evidente y su poder
mediático es tal que llega a
condicionar y transformar
poderosamente la percepción de la
realidad y su relación con ella de
quienes la ven asiduamente sin los
convenientes filtros o métodos de
análisis.
11. • Por ello, es necesario intentar
formar espectadores críticos y
activos. Para poder actuar sobre esta
realidad, hace falta que la actuación
el centro educativo y sus docentes,
vaya encaminada fundamentalmente
hacia:
- Que el alumno utilice con normalidad
en el centro educativo los medios
audiovisuales como fuentes de
información e instrumentos de
trabajo.
- Trabajar la imagen dentro de un
horario curricular, procurando
enseñar los elementos fundamentales
12. ACTUACIÓN DE LOS PADRES CON SUS HIJOS ANTE
LA GRAN PANTALLA
• En muchas ocasiones, los
responsables de este conflicto no
son los propios niños, sino que a
veces son los padres quienes les
inducen hacia un tipo de educación
perjudicial para sus intereses y
para los de la sociedad, (porque
creen que así se entretienen o les
13. • Después, su personalidad y su
conducta se ven influidas por estos
medios audiovisuales que
posiblemente les conduzcan a la
agresividad e incluso a la
delincuencia.
• En conclusión, la familia cumple un
papel esencial en este proceso de
educación a través de la gran
pantalla, este proceso no es
unidireccional, los padres tienen
15. LA PROGRAMACIÓN INFANTIL
• La programación es una de las
principales armas de las
cadenas de televisión para
garantizar sus niveles de
audiencia y su impacto social.
La programación dirigida al
público infantil anteriormente
había quedado relegada al
horario del desayuno, hoy en
día existen canales de
16. • Dentro de la
programación infantil
existen tres subgéneros:
Programas animados,
animación y series
infantiles, que a su vez
por sus contenidos y
formas, llegan a cuatro
tipos de público: niños
preescolares, niños de
17. • Entre los de animación
hay una amplia gama,
desde los dibujos
animados para los más
pequeños, hasta series de
animación generalistas
para toda la familia.
18. • Según García Nebrera no
existe un lenguaje
estructurado en los
programas infantiles
actuales; los valores ético-
morales y de relación que
se reflejan han girado hacia
polos más individualistas,
consumistas, insolidarios y
competitivos; los personajes
son más ambiguos e ilógicos,
19. • Los entornos son menos
familiares y tenebristas,
más futuristas e irreales;
las tramas de los
relatos de ahora no
responden a líneas
argumentales, son
caóticos y desordenados
y además se perciben
pautas tremendamente
simplistas y
20. LOS RIESGOS DE VER
DEMASIADA TELEVISIÓN
PARA LOS NIÑOS
• Sacar malas notas en la
escuela.
• Aumento del
sedentarismo.
• Problemas de sobrepeso.
• Pérdida de juegos
21.
22. Cambios de rol: está vinculado a la
función o papel que cumple alguien o
algo, se conoce como rol social al
conjunto de comportamientos y normas
que una persona como actor social,
adquiere y aprende de acuerdo a su
estatus en la sociedad. Se trata, por lo
tanto, de una conducta esperada según
el nivel social y cultural. Una misma
persona puede tener diferentes roles
DESARROLLO DE LA EMPATÍA Y
CAMBIOS DE ROL
23. Juegos sobre cambios de rol.
Son ideales para concienciar y
fomentar la empatía.
• Juegos:
1. IMITAMOS A ALGUIEN DEL GRUPO.
2. LA ENFERMERÍA.
3. CUENTO SOBRE CAMBIOS DE ROL.
24. Desarrollo de la empatía.
La empatía, consiste en ser capaz de
comprender como se siente otra
persona en determinada situación.
• Juegos:
1. ESCULPE UN SENTIMIENTO.
2. SÉ CÓMO TE SIENTES.
3. LOS ZAPATOS DE LAS PERSONAS MAYORES.
25.
26. 1. ¿Os parece machista el papel de la mujer en las
películas Disney?¿Cómo lo enfocarías tú, con los
valores actuales?
2. ¿Pensáis que el papel de la mujer ha evolucionado?
¿A mejor o a peor?
3. ¿Creéis que antes se tenían más en cuenta valores
como la amistad, el amor, la familia, etc., que
actualmente?
DEBATE
27. CONCLUSIÓN
• En la mayoría de los hogares
españoles no se hace un uso adecuado
de la televisión.
• Según la población, generalmente, la
gran y pequeña pantalla, tiene efectos
negativos en la educación de los niños.
28. BIBLIOGRAFÍA
- www.Youtube.com
- Convivir con la televisión.
Familia, educación y recepción
televisiva. José Ignacio Aguadez.
Editorial: Paidos. 1999
- Televisión y familia. Rafael
Gómez Pérez. Editorial:
Cuadernos BAC. 1983
