Carpeta dr validación

1. MINISTERIO DE EDUCACION
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION. CUSCO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO “ARCO
IRIS”
CARRERA PROFESIONAL: EDUCACION INICIAL
carpeta de validación
TESIS PRESENTADO POR:
CHAVEZ CONDO, Lisbeth paulina
HUAMANI HUAMANÑAHUI, Marisela Milagros
CONDO CUSIHUATA, Mirian Ines
DOCENTE FORMADOR:
Prof. JAIME ALARCON CABRERA
CUSCO – PERÚ
2023
EL TRABAJO EN EQUIPO PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LAS CONDUCTAS
ASERTIVAS EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL
NRO.334-CACHIMAYO

2. ANEXO 1
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: El trabajo en equipo para fortalecer el desarrollo de las conductas asertivas en los niños de 5 años de la institución educativa
inicial nro.334-cachimayo.
PROBLEMA
GENERAL
OBJETIVO
GENERAL
HIPÓTESIS GENERAL
VARIABLES Y
DIMENCIONES
METODOLOGÍA
¿De qué manera el
trabajo en equipo
influye en el desarrollo
de la conducta asertiva
en niños(as) de 5 años
de la institución
educativa inicial
nro.334-cachimayo?
Determinar la influencia
del trabajo en equipo en
el desarrollo de la
conducta asertiva en
niños(as) de 5 años de la
institución educativa
inicial nro.334-
cachimayo.
El trabajo en equipo influye
significativamente en el
desarrollo de la conducta
asertiva en niños(as) de 5
años de la institución
educativa inicial nro.334-
cachimayo.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
El trabajo en equipo
VARIABLE DEPENDIENTE
Conductas asertivas
D1: Autoafirmación:
D2. Expresión de
sentimientos positivos
D3. Expresión de
sentimientos negativos:
Enfoque: cuantitativo
Tipo: experimental
Diseño: pre-
experimental
01------x-----02
Donde:
01= pre test(lista de
cotejo)
X=aplicación de
sesiones(trabajo en
equipo)
02=post test(lista de
cotejo)
Población:50 niños y
niñas de la institución
educativa inicial
Muestra:24 niños y
niñas de 5 años de la
institución educativa
inicial
Técnica e instrumento
para la recolección de
datos:
PROBLEMAS
ESPECIFICOS
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
HIPÓTESIS
ESPECÍFICAS
P.E.1 ¿De qué manera
el trabajo en equipo
influye en el
desarrollo de la
Autoafirmación en
niños(as) de 5 años de
la institución
educativa inicial
nro.334-cachimayo?
P.E.2 ¿de qué manera
el trabajo en equipo
influye en el desarrollo
de la expresión de
sentimientos positivos
en niños(as) de 5 años
de la institución
O.E.1 Determinar la
influencia del trabajo en
equipo favorece en la
Autoafirmación en
niños(as) de 5 años de la
institución educativa
inicial nro.334-
cachimayo.
O.E.2 Determinar la
influencia del trabajo en
equipo favorece en la
expresión de
sentimientos positivos
en niños(as) de 5 años de
la institución
educativa inicial
nro.334-cachimayo.
El trabajo en equipo influye
significativamente en el
desarrollo de la
Autoafirmación en niños(as)
de 5 años de la institución
educativa inicial nro.334-
cachimayo.
El trabajo en equipo influye
significativamente en el
desarrollo de la expresión de
sentimientos positivos en
niños(as) de 5 años de la
institución educativa
inicial nro.334-
cachimayo.

3. educativa inicial
nro.334-cachimayo?
P.E.3 ¿de qué manera
el trabajo en equipo
influye en el desarrollo
de las Expresión de
sentimientos negativos
en niños(as) de 5 años
de la institución
educativa inicial
nro.334-cachimayo?
O.E.3 Determinar la
influencia del trabajo en
equipo favorecerá las
Expresión de
sentimientos negativos
en niños(as) de 5 años
de la institución
educativa inicial
nro.334-cachimayo.
El trabajo en equipo influye
significativamente en el
desarrollo de las Expresión
de sentimientos negativos en
niños(as) de 5 años de la
institución educativa
inicial nro.334-
cachimayo.
La observación
Técnicas para el análisis
de datos:
.lista de cotejo

4. ANEXO 2
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
TITULO: EL TRABAJO EN EQUIPO PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LAS CONDUCTAS ASERTIVAS EN
LOS NIÑOS DE 5 AÑOS LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL NRO.334-CACHIMAYO
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Conductas
asertivas: la
asertividad es un
componente
primordial de las
habilidades sociales.
Podemos definirla
como una actitud de
autoafirmación y
defensa de nuestros
derechos
personales, que
incluyen la
expresión de
nuestros
sentimientos
positivos asi mismo
la expresión de
sentimientos
negativos, en forma
adecuada
respetando al mismo
tiempo a las demás
personas. (perez,
2019)
Autoafirmación
Gismero (2000), refiere que se: “Refleja la capacidad
de expresarse uno mismo de forma espontánea y sin
ansiedad en distintos tipos de situaciones sociales” Es
importante permitir que la asociación que establece
sociedad familia y niño suma elementos de desarrollo
de una comunicación interpersonal en cada accionar
que convive el niño o niña debe expresarse
espontáneamente
a través de los juegos sociales.
 capacidad de expresarse.
 Asocia entre sociedad familia y familia niño
 una comunicación interpersonal.
 Expresarse espontáneamente.
D2. Expresión de sentimientos positivos:
según Gismero (2000), son cualidades que están innatos
como una actitud positiva que responde a ciertos criterios
de comportamiento humano básicamente se sostiene y se
“Se basa en hacer y recibir cumplidos, expresar cariño,
agrado, así como iniciar y mantener conversaciones
 actitud positiva
 El comportamiento humano
 Iniciar conversaciones.
 Mantiene la conversación

5. también se trata de tomar iniciativa en interacción con sus
semejantes” (p. 156).
D3. Expresión de sentimientos negativos.
Caballo (1996), afirma: una conducta poco favorable es un
resultado de una mala formación de la persona que ha sido
afectado por la sociedad eh ahí viene una reflexión crítica
personal toda persona en sí expresa el resultado de su propio
hogar entonces mucha gente critica el comportamiento en el
escenario de la sociedad por algunos actores sin embargo
nos hemos puesto a pensar de que es necesario cambiar
fortaleciendo ciertas competencias a cada niño porque la
sociedad no la asuma su rol de integrador en esta nueva
integrador en esta nueva práctica de vivencia (p. 47).
 Una Conducta poco favorable
 formación de la persona poco favorable
 fortalecimiento de las competencias

6. ANEXO 3
MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS
TITULO: El trabajo en equipo para fortalecer el desarrollo de las conductas asertivas en los niños de 5 años de la institución educativa
inicial nro.334-cachimayo
DIMENSION INDICADOR PESO
Nro.
de
ITEM
S
ITEMS O REACTIVOS ESCALA
Autoafirmar:
 capacidad de expresarse
12
Da a conocer sus deseos
libremente durante la
actividad
1. en inicio
2. en
proceso
3. logro
alcanzado
4. destacado
El niño Se expresa
libremente
Da a conocer sus
necesidades libremente
 Asocia entre sociedad familia
y familia niño
reconoce a su familia
como base de la sociedad
Identifica los
componentes de su
familia
Se siente parte de su
entorno o comunidad
Comunicación interpersonal
se comunica con
efectividad
Expresa sus sentimientos
e información mediante

7. mensajes verbales y no
verbales
Expresa sus ideas
 Expresarse
espontáneamente
El niño expresa
espontáneamente sus
movimientos al momento
de bailar
Se Expresa
espontáneamente en sus
ideas en los trabajos
grupales
D2. Expresar
sentimientos
positivos:

actitud positiva.
12
El niño ve lo mejor incluso
en medio de las
dificultades
1. Nunca
2. Casi
nunca
3. A veces
4. Casi
siempre
5. Siempre
El niño expresa palabras
de agradecimiento al
apoyo brindado
El niño respeta los
acuerdos del salón de
clases
 Iniciar conversaciones
El niño presenta sus
inquietudes

8. toma iniciativa para
interactuar con sus
compañeros
El niño realiza preguntas
espontáneamente
 Mantiene la conversación
Mantiene una
conversación con sus
compañeros
expresa sus dudas de
manera oportuna
Realiza comentarios
frecuentemente durante
las sesiones de clase
D3. Expresar
sentimientos
negativos:
conducta en el aula
Demuestra un
comportamiento según las
circunstancias
1.
Cumple con las ordenes e
indicaciones de la docente
su actitud es adecuada en
el aula
 f
formación de la persona
se siente satisfechamente
con sus compañeros
Se mantiene feliz en el
aula
es seguro consigo mismo
Fortalecimiento de la
competencias
realiza sus actividades por
si mismo
incrementa su confianza
con pequeños retos

9. expresa de forma oral sus
ideas