INICIO DESARROLLO FINAL
Esta actividad involucra a padres de familia en los procesos de aprendizaje de sus hijos, aportando su conocimiento práctico respecto a la solución de operaciones que impliquen el uso la resta; además de guiar el conocimiento participando en juegos de simulación.
Daremos inicio con las siguientes consignas:
Se formarán equipos de 5 alumnos y un padre de familia.
Se definirán roles de los participantes vendedor (padre de familia) compradores (alumnos).
Se realizará juego de simulación en donde los alumnos asignaran precios con denominaciones bajas a los dulces en venta.
Comenzará la compra y venta de dulces de forma ordenada en donde el padre de familia simulara la venta de dichos productos utilizando dinero didáctico, además guiará a los alumnos que presenten dificultades para la resolución de problemas que impliquen el uso de la resta.
La profesora elegirá al azar algunos equipos para que realicen una demostración de su simulación externando las diferentes perspectivas que existen respecto a la resolución de operaciones que impliquen la resta, llegando a una conclusión general respecto al uso de la resta.
1. TEMA: LA DULCERÍA
SECUENCIADIDÁCTICA.
3° B
PRIMERA ETAPA DE LA ACTIVIDAD.
INICIO DESARROLLO FINAL
Esta actividadinvolucraapadresde familiaenlos
procesosde aprendizaje de sushijos,aportando
su conocimientoprácticorespectoalasolución
de operacionesque impliquenel usolaresta;
ademásde guiar el conocimientoparticipandoen
juegosde simulación.
Daremosinicioconlassiguientesconsignas:
Se formarán equiposde 5alumnosy un
padre de familia.
Se definiránrolesde losparticipantes
vendedor(padre de familia) compradores
(alumnos).
Se realizarájuegode simulaciónen
donde los alumnosasignaranprecioscon
denominacionesbajasalosdulcesen
venta.
Comenzarálacompra y ventade dulces
de forma ordenadaendonde el padre de
familiasimularalaventade dichos
productosutilizandodinerodidáctico,
ademásguiaráa losalumnosque
presentendificultadesparalaresolución
de problemasque impliquenel usode la
resta.
La profesoraelegiráal azar algunos
equiposparaque realicenuna
demostraciónde susimulación
externandolasdiferentesperspectivas
que existenrespectoalaresoluciónde
operacionesque impliquenlaresta,
llegandoauna conclusióngeneral
respectoal uso de la resta.
Propósito:El alumnodesarrollaranocionesbásicasque impliquenel usode larestacon operacionesbásicas.
2. SEGUNDAETAPA DE LA ACTIVIDAD
INICIO DESARROLLO FINAL
Los padresde familiaparticipande manera
directaenel procesode enseñanza
aprendizaje de losalumnos,guiaray
proporcionaralosproblemasarealizaren
dichaactividad.
Los padresde expondrándistintos
problemasque impliquenel usode la
restautilizandoel cálculomental.
Los padresde familiaguiarande
formadirectala actividadademásde
identificarlasposiblesdificultadeso
barrerasque existenenlosalumnos
para resolverdichosproblemas.
Los padresde familiaexpresaran
cualesfueronlasdificultadesque se
presentaron,ademásde lapropuesta
para la soluciónde dichoproblema.
En plenariaconayuda de la profesora
se establece laconclusióngeneral del
uso de la resta.
Propósito:Qué el alumnodesarrolle nocionesyhabilidadeslógico –matemáticasempleandoel cálculomental paralaresoluciónde problemasque
impliquenel usode laresta.
3. LISTA DE COTEJO
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________________________________________
GRADO: _______________
GRUPO: _______________
criterio Valor si no
Posee conocimientos
previos en la solución de
problemas matemáticos
que impliquen resta.
2 puntos
Tiene habilidades
cognitivas que le
permitan diferenciar las
operaciones básicas.
2 puntos
Realiza problemas
matemáticos con
operacionesbásicascomo
es la suma y resta
utilizando el cálculo
mental.
2 puntos
Reconoce el valor
posicional de losnúmeros
cuando usa operaciones
básicas (unidad, decena y
centena).
2 puntos
Resuelve de forma
correcta losproblemasen
los cuales utiliza
operaciones básicas
encontrando diferentes
maneras de llegar a un
resultado(utilizando la
suma y la resta).
2 puntos