en este ensayo-proyecto solo se exhiben los contenidos del primer bimestre de la materia de Geografía que se imparten primer grado de secundaria, por motivo de que no se debe de abusar los recursos tecnológicos, estas deben de complementar todas las demás estrategias didácticas

1. INTRODUCCION A LOS AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Tutor: Prof.: Raúl Hurtado
Autor. Prof.: David Ortega Jiménez
Julio 2016

2. Encuadre
La Secundaria Técnica 85, se ubica en el Municipio de Tonalá, Jalisco, al oriente
de la ZMG, en las faldas de la ladera oriente del cerro de la Reina, con un entorno socio-
económico de clase media, en el cual soy profesor de geografía en primer grado, este
centro educativo acaba de ser equipado con pizarras interactivas y con red wifi de México
conectado.
La mayoría de alumnos cuentan con un equipo móvil de tercera generación, por
lo cual se hace factible el uso de estos equipos en su proceso de aprendizaje y desarrollo
de competencias en el uso de las nuevas tecnologías y que de esa manera exploten las
ventajas de contar con estos dispositivos tecnológicos.

3. Problemática
Los alumnos utilizan los dispositivos móviles como distractores, son objeto de
reportes y llamadas de atención por parte de profesores y prefectura, además de generar
conflictos profesor-alumno y no aprovechar la hora clase, también los alumnos de
primero comienzan a elaborar organizadores gráficos, carteles y presentaciones pptx,
para lo cual no todos cuentan con habilidades digitales.
Por tal motivo puede ser una herramienta útil, tanto para elaborar, almacenar,
compartir productos de aprendizaje como para búsqueda de información que
complemente y enriquezca los contenidos de la asignatura de manera inmediata y con
supervisión del profesor y de una forma paulatina trabajando en pares y haciendo uso de
la pizarra electrónica, para que así, puedan ir desarrollando sus habilidades digitales.
También se pretende que realicen trabajo extra-clase, siguiendo una webquest y
un blog creados para dicho fin, de manera que los trabajos puedan ser compartidos y co-
evaluados por otros profesores y alumnos, además los trabajos pueden ser presentados
en la semana de la ciencia, para toda la comunidad escolar y los padres de familia.
De esta manera obtendrán mayor provecho de sus equipos, aprenderán a
buscar información y utilizar diferentes motores de búsqueda como programas para
dispositivos móviles y a trabajar de manera colaborativa.

4. Objetivo
QUE LOS ALUMNOS APROVECHEN LOS DISPOSITIVOS MOVILES CON LOS
QUE CUENTAN A FAVOR DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE, DURANTE EL
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA Y EXTRA-AULA.

5. Los resultados se tendrían a corto y mediano plazo, ya que al cierre de cada
aprendizaje esperado se evaluarían y co-evaluarían los productos realizados y al final
del bimestre, los alumnos auto-evaluarían sus trabajos de forma objetiva a través de
rubricas, permitiéndoles ser auto géstivos de su propio aprendizaje y sería una forma
novedosa de trabajo.
Además, los padres de familia o tutores podrán dar seguimiento de las actividades
tanto en clase y extra-clase a través del blog y la webquest.
Profesor David Ortega Jiménez
Licenciado en Geografía

6. Apertura
Forman equipos de 4 a 5 integrantes, en donde por lo menos cuenten con un
dispositivo móvil, y con ayuda de su libro de texto y apuntes resuelven el siguiente
crucigrama que después el profesor proyectara en la pizarra interactiva
Según vayan avanzando en la resolución podrán escribir en la pizarra la palabra
encontrada y con su dispositivo buscaran una imagen que represente la palabra
encontrada la con la cual irán formando un organizador gráfico, intentando formar una
figura representativa en base a una rúbrica. 2 sesiones
Desarrollo
Nombran uno o dos representantes y exponen sus organizadores gráficos en
forma y fondo, cada equipo subirá su trabajo al blog en la siguiente dirección,
http://geosec132y85.blogspot.mx y emitirá una calificación para cada uno de los
productos realizados, de acuerdo en una rúbrica proporcionada por el profesor
intercambian ideas para mejorar sus trabajos el profesor ira compilando en una
presentación de power point, que posteriormente proyectara al grupo.

7. Cierre
Se co-evaluan al interior de los equipos y se proyectan los organizadores gráficos
en una sola presentación y los alumnos exponen lo que aprendieron con la actividad.
Apertura
Nuevamente forman equipos, procurando que cada equipo por lo menos cuente
con un dispositivo con conexión a internet, el profesor les mostrara la pizarra interactiva,
varios ejemplos de cartas topográficas, imágenes de satélite y proyecciones
cartográficas, resaltando los elementos comunes en cada uno de los ejemplos y dando
una breve explicación de la evolución de las mismas.
Desarrollo
Los alumnos analizan y comparan las diferencias, similitudes, así como la
practicidad de para su uso y la escala de análisis de varias imágenes, utilizando google
maps, las cartas en línea del Servicio Sismológico Nacional (SSN) y del INEGI, guía roji
y algunas proporcionadas por el profesor, elaboran un cuadro comparativo y lo suben a
el blog.
Cierre

8. Los alumnos comentan de forma objetiva los cuadros comparativos subidos en el
blog y en clase, guiados por el profesor se realizan los comentarios finales de como ellos
pueden mejorar sus futuros trabajos.
Apertura
Los alumnos consultan el estudio de caso en la webquest ordeambienterritorio,
alojado en la siguiente liga https://sites.google.com/site/ordenambienterritorio/
Desarrollo
Desarrollan el estudio caso de su libro de texto y alojan sus evidencias en la
webquest y en el blog, lo presentan al grupo utilizando la pizarra interactiva además
entregan un reporte en físico.
Cierre
Se co-evalúan los proyectos y se auto-evalúan, comenzando así, a ser auto
gestivos con su aprendizaje.

9. http://educacionvirtual.jalisco.gob.mx/dgupn-
ip/file.php/1/M4_G7/Como_disenar_un_proyecto.pdf
http://educacionvirtual.jalisco.gob.mx/dgupn-
ip/file.php/1/M4_G7/COMO_ELABORAR_UN_PROYECTO_EN_10_PASOS.pdf
http://educacionvirtual.jalisco.gob.mx/dgupn-
ip/file.php/1/M4_G7/Pasos_para_crear_proyectos.pdf