Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las nuevas tecnologías proporcionarán educación democrática para todos, libertad de expresión igualitaria y acceso ilimitado a la información, cuando en realidad el acceso sigue estando limitado por factores como la ubicación geográfica y los recursos económicos. Otro mito es que las tecnologías son neutrales, cuando en realidad reflejan las posiciones ideológicas de la cult

1. Guion de contenidos
Mitos de la sociedad de la información
Mito 1: Modelo democrático de educación.
• Definición: intenta llamar la atención con respecto a las nuevas tecnologías a
un colectivo amplio de personas independientemente de su situación geográfica
o temporal y además, poner la información sin limitaciones.
• Análisis: constituye una serie de problemas en cuanto al lugar donde hay falta
de recursos o herramientas de prolongación de la comunicación y las nuevas
tecnologías por los que las TIC no se pondrán a disposición de todos los
alumnos por falta de democratización, extensión en la educación, que bien
dice , llegará pero a corto o medio plazo al resto de personas que dependan de
las zonas en las que vivan o sus recursos económicos.
Mito 2: Libertad de expresión y l participación igualitaria de todas las personas.
• Definición: tras la superación de las limitaciones del acceso a la red presentan
la motivación a la libertad de expresión y la participación igualitaria de todas
las personas.
• Análisis: los motivos por lo que se analizan son el hecho de la falta de
referencia física, que puede aliviar las limitaciones personales y sociales para
así comunicarnos con los demás, como además, la confusión al tener acceso a
la información, ya que no es lo mismo estar conectado con participar y
tener la libertad de intervenir en la red.
Mito 3: La amplitud de la información.
• Definición: permite el acceso limitado a todos los contenidos y crea una
amplitud previamente corta a la hora de referirse a los sitios educativos.
• Análisis: llevan una reflexión específica que consiste en que los alumnos deben
estar formados para la localización e identificación de la información; para
que en la actualidad sean capaces de evaluar y discriminar la información
localizada para su tema de estudio.
Mito 4: El valor “per se” de las tecnologías.
• Definición: significación dada a las tecnologías como elementos de cambio y
transformación de la institución educativa.
• Análisis: intento de relacionar el valor de transformación y significación con
el resto de variables curriculares: contenidos, objetivos …. y cómo aplicar
sobre las mismas estrategias didácticas especificas.

2. Mito 5: Neutrales y axiológicamente asépticas.
• Definición: Las tecnologías son neutrales y axiológicamente asépticas, pues
los efectos no dependen de ellas, sino de las personas que las aplican y las
utilizan, y de los objetivos que se persiguen en su aplicación.
• Análisis:Las tecnologías no son neutrales sino que reflejan las posiciones
ideológicas y sociales de la cultura en la que se desarrollan y potencian.
Mito 6: Posibilidades interactivas.
• Definición: Posibilitan al usuario convertirse en un procesador activo y
consciente de información.
• Análisis: existe menos interactividad de las que plantea las TIC de los que
nos quieren hacer ver , creer o vender por la industria.
Mito 7: Los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”.
• Definición: planteamiento de las TIC como consecuencia de un fuerte
determinismo que las han puesto como elementos mágicos que resolverán los
problemas educativos.
• Análisis: la importancia de cómo le llega la información al estudiante sino qué
hace con ella y la procesa.
Mito 8: Reducciones: “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del
costo”
• Definición: el uso de las tecnologías nos implica que aprendamos más rápido
y más económico.
• Análisis: atribución de un rol equivocado a la tecnología, ya que los estudios
no han confirmado el hecho de trabajar en la red reduzca el tiempo de
aprendizaje. Y, con respecto a la reducción de costes, se debe analizar con
detenimiento, puesto que las tecnologías inicialmente supone una elevación de
los mismos.
Mito 9: “Ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.
• Definición: hace referencia a los diferentes usos de las tecnologías desde un
punto de vista del uso, la técnica, comunicación y didáctica. Haciendo hincapié
en la capacidad de desenvolverse en ellas.
• Análisis: respecto a las diferentes situaciones que conllevan las tics, ya que hay
matizaciones entre las cuales destacamos la conexión a ellas, pero también el
buen uso de las mismas.

3. Mito 10: Manipular la actividad mental y las conductas de las personas.
• Definición: idea presente en los medios de comunicación de masas relacionada
con la influencia sobre las actitudes de las personas para desarrollar
agresividad y la violencia.
• Análisis: se destaca que desde las nuevas teorías de la comunicación y, en
contra de la teoría hipodérmica, dicha influencia hablada anteriormente, se
debe a un sustrato psicológico personal y social, convirtiéndose en
potenciadores de las conductas anteriores.
Mito 11: Cultura deshumanizadora y alienante.
• Definición: manía que atribuye a todo lo humano y con comunicación “cara
a cara” como natural, y al resto, como artificial (deshumanizada y en contra de
los valores y principios que rigen la humanidad).
• Análisis: dicha manía conlleva una serie de errores tales como; el olvido de
que la tecnología es un producto humano, que su aplicación puede ser
positiva o negativa, se podrá argumentar su eficacia o ineficacia, o
enfrentarse sobre su pertinencia. Pero, es indudable su carácter y condición
humana, ya que potencia las condiciones naturales de vida del ser humano
y, no se tiene en cuenta que la sociedad es producto de un momento histórico
determinado con sus características.
Mito 12: Existencia de la supertecnología.
• Definición: mito constante que aglutina a todas las demás tecnologías y, es la
más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
• Análisis: se llega a la conclusión de que no existen medios mejores que otros
y, menos si nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas. De manera
que, la selección deberá llevarse a cabo mediante una serie de criterios, como:
los objetivos, las predisposiciones del alumnado y del profesor, las
características de los receptores…
Mito 13: Los profesores serán sustituidos
• Definición: estudios demuestran que las nuevas tecnologías son iguales de
eficaces que la presencia de un profesor en una clase.
• Análisis: se analiza que los profesores no serán sustituidos, sino que deberán
cambiarse los roles y actividades actuales.

4. Mito 14: Construcción compartida del conocimiento.
• Definición: hace referencia a que las redes de comunicación han provocado la
creación de comunidades específicas de comunicación. Pero, la existencia de
esa tecnología, no implica la comunicación e interacción entre las personas.
• Análisis: sobre las comunidades virtuales acerca de la existencia de la
posibilidad de compartir conocimientos, no implica que se comparta. De
modo que, no todas las personas participan en la misma ni de la misma
manera. Ya que, suele haber un grupo que impone sus conocimientos y reglas
no escritas de funcionamiento.
Mito 15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos.
• Definición: las tecnologías vendrán de las relaciones que sepamos establecer
con el resto de componentes del currículum.
• Análisis: se concluye con que el poder no está en la tecnología, sino en las
preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño, y
utilización en investigación en la enseñanza.