trabajo de educacion

1. ¿De dónde venimos?
¿Dónde estamos?
y
¿Hacia dónde vamos?
En el sistema educativo del
Colegio “Nuestra señora del
Carmen”.
“ENSAYO”
Estudiante: Maria José Sánchez
C.I: 13.349.343
San Cristóbal, Diciembre 2022

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La unidad educativa Colegio “Nuestra Señora del Carmen”, ubicada en la
ciudad de San Cristóbal estado Táchira, forma parte del sistema AVEC en
Venezuela y tiene por objetivo ofrecer cooperativamente una educación de
excelencia centrada en valores católicos en proceso de constante de superación y
generadora de cambios significativos, formando con alegría y esperanza a niñas,
niños y adolescentes permitiendo el desarrollo de habilidades y destrezas en
personas autónomas y capaces de situarse en la realidad asumirla y responder con
la actitud entusiasta, creativa y emprendedora. Desde mi experiencia como docente
de esta institución se observa que el colegio viene de un sistema de educación
especializado cuyo titulo era de Bachilleres en Procesamiento de datos, las
prácticas de computación era basadas en las prácticas en laboratorios dotados para
su aprendizaje, en las áreas de sociales y soberanía se contaba con materias de
instrucción premilitar que permitía educar en disciplina y en cumplimiento de una
voz de mando, así como un trabajo en equipo de manera coordinada.
Ahora bien, los cambios sociales y estructurales que se han vivido el sistema
educativo nacional, han traído consigo nuevas propuestas, por lo que permite
analizar donde estamos actualmente en materia educativa, se han desestimado
muchos de los procesos que se realizaban en años anteriores, en primer lugar, el
titulo otorgado es de Bachiller, propuesta de la Zona educativa, es decir, no es un
cambio por parte del colegio directamente, así como los nuevos lineamientos en
cuanto a las áreas de formación y el contenido teórico, la educación venezolana en
la contemporaneidad necesita colocar el énfasis en el desarrollo del potencial
creativo de cada ser humano y su personalidad en una sociedad multiétnica y
pluricultural (CRBV, 1999), favoreciendo oportunidades para que construya
críticamente e intervenga la compleja realidad, objeto de múltiple información y
diversos conocimientos provenientes de los grupos humanos, como elemento
estructural de la diversidad en nuestra sociedad, que se han dejado sentir en los
procesos de construcción de las distintas dimensiones de la identidad cultural.

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En materia de soberanía, dado a situaciones adversas y experiencias
negativas no se realizan actividades de orden cerrado, ni instrucción premilitar, el
laboratorio de computación no está en funcionamiento, sin embargo, en el marco
del aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a ser, aprender a convivir y
el disfrute del ser a plenitud, se plantea como estrategia la participación en grupos
dirigida al trabajo por grupos de interés, independientemente de la sección y el año
que se curse, y variarán conforme a las características y necesidades de los
estudiantes, tomando en cuenta el espacio físico del colegio. Es así como se cubre
las clases de Grupos estables de contabilidad, técnicas de oficina, dibujo técnico,
matemática financiera y manos a la siembra.
Históricamente ha prevalecido como característica en el sistema educativo,
la división social del trabajo con su intencionalidad reproductora de las relaciones
de producción capitalista y, a su vez, la característica propia de esta división social
del trabajo que consiste en la separación entre el trabajo intelectual y el trabajo
manual. Este intelectualismo ha creado en nuestra cultura escolar menosprecio y
hasta mutilación del trabajo manual, traducido en la práctica en relaciones tales
como docentes que expresan: Yo no barro el salón; mi título no dice barrendero;
mamás que reclaman: Yo mando a mi hijo al colegio a estudiar, no a sembrar, todas
estas observaciones permite corregir errores y poner en practica mejores procesos
de educación con una visión de formar personas más humanas y sensibles ante el
ambiente y la sociedad en donde coexisten sin dejar de lado la educación formal de
materias principales que no solo los eduquen académicamente sino también moral,
espiritual y socialmente sanos que sean capaces de aceptar la realidad y trabajar
para mejorarla. ¿Hacia dónde vamos?, pues, se espera que hagamos los mayores
esfuerzos por superar esta cultura escolar heredada, potenciando todas las
capacidades humanas de pensar, sentir, hacer, disfrutar, convivir, expresarse,
construir, crear, participar; es decir, vivir a plenitud.