El documento presenta un mapa conceptual sobre la categoría de inclusión elaborado por un grupo de estudiantes. El mapa conceptual contiene las subcategorías de segregación, integración, inclusión e inclusión social, con definiciones y ejemplos de cada una. También incluye la subcategoría de educación inclusiva y proporciona referencias bibliográficas para cada subcategoría.

1. Paso 3
Mapa conceptual para
comprender las discusiones
sobre la categoría inclusión
Calidad, Equidad e Inclusión

2. Curso: Calidad, Equidad e Inclusión
Realizado por:
Lina Marcela Ramírez
María del Carmen Ruiz
Maryori Manrique
Jeimy Katerin
Natalia Aristizábal
Maestría en Educación

3. Curso: Calidad, Equidad e Inclusión
La inclusión y la equidad en la educación y a través de ella son la piedra
angular de una agenda de la educación transformadora, y por consiguiente
nos comprometemos a hacer frente a todas las formas de exclusión y
marginación, las disparidades y las desigualdades en el acceso, la
participación y los resultados de aprendizaje. Ninguna meta educativa
debería considerarse lograda a menos que se haya logrado para todos.
Equidad e inclusión
(Unesco, 2015, p.7)

4. Curso: Calidad, Equidad e Inclusión
Subcategorías Inclusión
Segregación
Integración
Inclusión
Inclusión social
Educación inclusiva

5. Referencias:
• Guzmán Ramírez, Alejandro y Hernández Sainz, Kitziah Marcela (2013). La
fragmentación urbana y la segregación Social una aproximación conceptual.
Revista Legado de Arquitectura y Diseño, (14), 41-55. [Fecha de Consulta 2 de
Marzo de 2021] ISSN: 2007-3615. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4779/477947373004
• Grunstein Dickter, Arturo (2005). Segregación y discriminación: el
nacimiento de Jim Crow en el sur de los Estados Unidos. El Cotidiano, (134), 95-
102. [Fecha de Consulta 28 de febrero de 2021]. ISSN: 0186-1840. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=325/32513413
• Murillo, F. Javier & Martínez-Garrido, Cynthia. (2017). Estimación de la
magnitud de la segregación escolar en América Latina. magis, Revista
Internacional de Investigación en Educación, 9 (19), 11-30.
doi:10.11144/Javeriana.m9-19.emse. Recuperado de
http://magisinvestigacioneducacion.javeriana.edu.co/
Realizado por: Jeimy Katerin Valencia
Mapa conceptual
Segregación

6. Referencias:
• Cruz, R. (2014). Integración e inclusión educativa vs. integración e
inclusión, excluyente: Un desafio educativo, Universidad Veracruzana,
Mexico.
• Viloria, M. (2016). La integración escolar del alumnado con necesidades
educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. Universidad de
Girona.
• Avendaño, S. (2014). El proceso de investigación educativa desde la
perspectiva de cinco jóvenes universitarios con discapacidad visual de
Concepción. Campus Isla Teja, Región de los Rios, Chile
Realizado por: Natalia Aristizabal
Mapa conceptual
Integración

7. Referencias:
• Acevedo Zapata, S. (2016). Reflexiones éticas sobre gestión de la diversidad
en educación superior inclusiva. Praxis & Saber, 7(15), 147.
https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5727
• Giné I Giné, C. (2002). Inclusión y sistema educativo. Revista de
Educación, 327, 11–29.
• Ramirez Valbuena, W. A. (2015). La inclusión: una historia de exclusión en el
proceso de enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica N°.
30.
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/view/6195/5
224
Realizado por: Maryori Manrique
Mapa conceptual
Inclusión

8. Referencias:
• Cruz, R. (2014) Integración e inclusión educativa vs. integración e inclusión
excluyente: Un desafio educativo, Universidad Veracruzana, México.
• Viloria, M. (2016). La integración escolar del alumnado con necesidades
educativas especiales en el municipio Caroní de Venezuela. Universidad de
Girona.
• Avendaño, S. (2014). El proceso de investigación educativa desde la
perspectiva de cinco jóvenes universitarios con discapacidad visual de
Concepción. Campus Isla Teja, Región de los Ríos, Chile
Realizado por: Lina Marcela Ramirez
Mapa conceptual
Inclusión Social

9. Referencias:
• Aldo Ocampo González (Coord.). (2018). Cuadernos de Educación Inclusiva.
Vol. II. Formación de Maestros e Investigadores para la Educación Inclusiva.
Perspectivas Críticas. Ediciones CELEI. Centro de Estudios
Latinoamericanos de Educación Inclusiva | CELEI | Chile. ISBN: 978-956-386-
003-0 URI: http://hdl.handle.net/11181/5583
• Acevedo Zapata, S. (2014) Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes
para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la
comunicación. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 41-57,
june 2014. ISSN 2539-1887. Disponible en:
<http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-
unad/article/view/1130>.
• Acevedo Zapata, S. (2018). Lineamiento sobre tecnologías de comunicación
para educación inclusiva en universidades públicas. EDMETIC, Revista de
Educación Mediática y TIC, 7(1), 124-150, doi:
https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10473
Realizado por: Maria del Carmen Ruiz
Mapa conceptual
Educación Inclusiva

10. Mapa
conceptual
Inclusión
Vinculo:
https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1WP
T457JP-8GND65-56YF6H

11. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!