Calculadora no digital para los que están en 4to semestre de educación inicial

1. LA CALCULADORA NO
TECNOLOGICA.
MARIA JOSE LOZANO ORQUERA.

2. OBJETIVOS.
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• Construir un material que facilite una
o varias de las operaciones con los
niños.
• Diseñar una sesión de clase donde se
utilice ese material.
• Evaluar los procedimientos relacionados
con las operaciones a través del uso de
un material construido expresamente
para la ocasión.

3. MATERIALES para
realizar una
calculadora NO DIGITAL
con material de
reciclaje.
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4. MATERIALES.
✘ 1 rectángulos de cartón de 21
cm de ancho por 17 cm de
largo
✘ 1 rectángulo de cartón de
21cm de ancho por 40 cm de
largo
✘ 2. cuadrados de cartón de 17
cm x 17 cm.
✘ 6 botellas plástica de
gaseosa 400 ml.
✘ 3 tubos de papel higiénico.
✘ 1 tijera.
✘ 1 bisturí.
✘ 1 regla.
✘ 2 palos de pincho.
✘ 2 filas de las canastas de
huevo,
silicona.
✘ 2 tira de cartón de 2 cm de
ancho por 40 de largo.
✘ Vinilo.
✘ Pincel.
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5. PROCEDIMIENTO para
realiza una calculadora
NO DIGITAL con
material de reciclaje.
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6. PROCEDIMIENTO.
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PASO 3
A las dos botellas que cortamos
arriba en la parte da abajo en la
mitad le abrimos in agujero para
introducir el palillo de pincho.
PASO 1
Cortamos las botellas con el
bisturí o la tijera , dos arriba y
dos arriba y abajo
PASO 2
Abrimos una abertura a cada
pedazo de botella como los
muestra la foto.

7. PROCEDIMIENTO.
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PASO 6
A unos de las trozo de cartón de 17 x
21 le abrimos tres círculos arriba allí
colocaremos los tos e tubos de papel
higiénicos , los dos que están al
mismo la do son para realizar la suma
y el queda al lado contrario es para
realizar las resta.
PASO 4
Introducimos la una botella
dentro de la otra.
PASO 5
A los pedazo de cartón de 17 x 17 al uno
le abrimos dos ranuras y una abertura,
ya la otro dos abertura y una ranura en
la mitad esta ranuras deben quedar en la
dirección de los tubos de papel higiénico
recordemos que por las ranuras sube y
baja el palo de pincho y por la abertura
salen las tapas.

8. PROCEDIMIENTO.
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PASO 9
Las trozos de la canasta de huevo es para
ayudar a contar a los estudiantes con
aprendizaje más lento
En esta ocasión los pintamos y las
enumeramos del 1 al 10 par a que los
estudiante coloquen los objetos introdujo
en la calculadora, para contar los debe
ubicar de manera ascendente y así
sabrán que numero escribir.
PASO 7
Al trozo de cartón de 21 x 40
debe terminar de forma ovoide y
se le pega al borde la tira para
que los objetos que utilizamos
para contar no caigan al piso.
PASO 8
Se le colocan los tubos y las
botellas.

9. PROCEDIMIENTO.
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PASO 12
Tenemos lista nuestra calculadora no
digital.
PASO 10
A los tubos se les escriben los
números, se giraran indicando
en número que se desea escoger.
PASO 11
En la parte superior se le dibuja
una fecha, indicara el número de
fichas que el niño debe ingresar por
el tubo.

10. Diseñar una
situación de aula
donde se utilice ese
material.
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11. Situacion de aula N°1.
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Grado: Infantil.
Tema: Agrupemos los números hasta el 10
Objetivo:
• Realizar sumas, menores o iguales que 10 aplicando el sistema de agrupación.
• Utilizar la calculadora como herramienta para contar.
Materiales.
• Calculadora no digital.
• Tapas de bebidas gaseosas de dos colores bolas, calculadora.
• Si son tapas, 5 de cada color igual si son bolas.
Agrupamiento: dos estudiantes.
Contenido: agrupar, sumar, contar.
Tiempo: 15 minutos
Actividad 1: Explorando el material.
La docente les pide que se agrupen de dos compañeros , al terminar esta actividad la docente les coloca en cada mesa una calculadora
les pide a los estudiantes que observen el material que tienen en la mesa.
Se les realizas preguntas como ¿ que materiales hay sobre la mesa? ¿Para que nos pueden servir estos materiales? Para que nos puede
servir la maquina? ¿Qué números observan?

12. Situacion de aula N°1.
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Actividad 2: Explicación de la actividad.
Tiempo: 15 minutos
La docente les explica que se realizará con la maquina ¿ como ubicar el número, por donde introducir los objetos para
contar, como levantar la palanca de l palo de pincho y realizar el conteo también les explica el materia adicional de la
cuanta cuanta.
Actividad 3: Ejercitación.
Tiempo: 45 minutos.
La docente les dice una situación problema mi mama tenia tres pares de arete y ni papá le regala dos ¿Cuántos pares de arete
tiene mi mama? La dicente escribe la situación problema en le tablero y encierra los números en círculos. A actividad es
guiada por preguntas ¿ cuantos aretes tenia mi mamá los estudiantes debe girar unos de los tubos para colocar en la fecha
en número tres ¿Cuántos le regalo papá, los estudiante realizan el mismo proceso. Luego introducen la cantidad de patas o
bolas suben en palo de pincho salen las tapas y las cuentan si en estudiante no es capas de contar para decir el número las
coloca en la cuanta cuenta
Actividad 4: Practicando
Los estudiantes realizarán varias actividades parecidas para tener mas habilidades de coteo

13. Situacion de aula N°2.
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Grado: Infantil.
Tema: El descuento.
Objetivo:
• Identificar la resta como un operación inversa a la suma.
• Utilizar la calculadora como herramienta para contar.
Materiales:
• Calculadora no digital.
• Palos de pincho.
• Monedas.
Agrupamiento: Dos estudiantes.
Contenido: Restar.
Tiempo: 25 minutos.
Actividad 1: Explorando el material.
La docente les pide que se agrupen de dos compañeros , al terminar esta actividad la docente les coloca en cada mesa una calculadora
les pide a los estudiantes que observen el material que tienen en la mesa.
Se les realiza preguntas ¿Qué diferencia hay en la calculadora ?

14. Situacion de aula N°2.
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Actividad 2: Explicación de la actividad
La docente les explica que ahora no vamos a sumar sino que vamos a quitar por eso se ha quita un tubo y se ha colocado otro
en dirección contraria.
Nota: Como vamos ha realizar restas se ha quitado un tubo de sumar y se ha colocado el de restar .
Actividad 3: Ejercitación
La docente lo realiza con situación problema que escribe en el tablero encerrando lo números.
Antes de salir de la casa mi mamá me dio 5 monedas y en el primer descanso me gaste 3 ¿ cuantas monedas me quedan?
Se guían con preguntas ¿Cuántas monedas me dieron ? Que giren el primer tubo y ubiquen el número 5 en la flecha ,
introducir las 5 tapas de un solo color subir el palo de pincho y salen esos es los que tengo. Ahora cuantas me gaste? Giramos
el segundo al 3 en la dirección de la flecha de las patas que teníamos introducimos la cantidad que nos gastamos subo el palo
de pincho miramos cuantas quedan y ese es el resultado.
Hay que tener en cuanta que las tapas que nos gastamos al salir están quedan ubicadas al lado contario, recordemos que la
resta es una operación contaría a la suma
Actividad 4 practiquemos.
Situación problema .

15. En cuanto a las actividades propuestas me
parecen muy buenas, aprendí bastante y
gracias a los aportes de la docente he logrado
realizar esta actividad de una manera optima.
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CONCLUSION