Alcances de la educación ambiental

1. ACTIVIDAD EN CLASE
INTEGRANTES:
 José Vicente Narváez Anaya
 Ali David Gonzales bello
 Felipe Santiago doria Gonzales
 Alexander Medrano mórelo
 Gabriel Alfredo Mendoza doria

2. ACTIVIDAD
1) Cual son los alcances de la educación ambiental en
Colombia
2) Niveles en los cuales se desarrolla la educación ambiental
en Colombia teniendo en cuenta el contexto educativo
3) Metodologías planes programas y proyectos de la
educación ambiental en Colombia

3. DESARROLLO
1) Debe estar orientada hacia la formación de los individuos y de los colectivos para la
participación en procesos de gestión, entendidos éstos como los procesos en los cuales los individuos y
los colectivos se hacen conscientes de las competencias y responsabilidades propias y de los otros, con
miras a la toma de decisiones para la resolución de problemas.
2) Fortalecimiento de los Comités Técnicos Interinstitucionales de
Educación Ambiental
Para hacer de la Educación Ambiental un componente dinámico, creativo, eficaz y eficiente
dentro de la gestión ambiental, es necesario generar espacios de concertación y de trabajo conjunto
entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil,
involucrados en la Educación Ambiental.

4. .
• Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Formal
• Es necesario la inclusión de la dimensión ambiental en los currículos de
la educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento de
los Proyectos Ambientales Escolares – PRAES (Ver Anexo 2), la
implementación y el fortalecimiento de grupos ecológicos, grupos de
ciencia y tecnología, redes de trabajo ambiental escolar, servicio social
obligatorio, bachillerato técnico en agropecuaria, ecología y medio
ambiente y programas para grupos poblacionales especiales
• . Inclusión de la dimensión ambiental en la educación no formal
• Es necesario la implementación y el impulso a los Proyectos Ciudadanos
de Educación Ambiental PROCEDA (Ver Anexo 3). Como en el caso de los
PRAES, dichos proyectos trabajarían conectándose a los PRAES para la
resolución conjunta de problemas locales.

5. .
• Formación de educadores ambientales
• Puesto que la Educación Ambiental implica un trabajo
interdisciplinario derivado del carácter sistémico del ambiente
y de la necesidad de aportar los instrumentos de
razonamiento, de contenido y de acción desde las diversas
disciplinas, las diversas áreas del conocimiento y las diversas
perspectivas, la formación de educadores ambientales debe
responder a esta concepción
JVN

6. .
• 3) Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación
Formal
• la implementación y el fortalecimiento de grupos ecológicos, grupos de
ciencia y tecnología, redes de trabajo ambiental escolar, servicio social
obligatorio, bachillerato técnico en agropecuaria, ecología y medio
ambiente y programas para grupos poblacionales especiales
• Inclusión de la dimensión ambiental en la educación
no formal
• Es necesario la implementación y el impulso a los Proyectos
Ciudadanos de Educación Ambiental PROCEDA (Ver Anexo 3). Como
en el caso de los PRAES, dichos proyectos trabajarían conectándose a
los PRAES para la resolución conjunta de problemas locales.

7. .
• Formación de educadores ambientales
• la formación de educadores ambientales debe responder a
esta concepción.
• Fortalecimiento de los Comités Técnicos Interinstitucionales
de Educación Ambiental
• Para hacer de la Educación Ambiental un componente
dinámico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestión
ambiental, es necesario generar espacios de concertación y
de trabajo conjunto entre las instituciones de los diferentes
sectores y las organizaciones de la sociedad civil,
involucrados en la Educación Ambiental.