El informe detalla un proyecto de aprendizaje dirigido a la comunidad del sector 'aeropuerto', que buscó satisfacer las necesidades formativas de estudiantes y abordar problemas de acumulación de basura. A través de un enfoque cooperativo, se llevó a cabo un plan que incluyó actividades de concienciación y limpieza, logrando un cumplimiento del 90% de las metas planteadas. El proyecto resultó en un fortalecimiento de la colaboración entre la comunidad y las instituciones educativas, mejorando las condiciones ambientales locales.

1. INFORME DE RESULTADOS DEL
PROYECTO DE APRENDIZAJE DIRIGIDO
A LA COMUNIDAD EL AEROPUERTO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO
MENCIÓN: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ASIGNATURA: PLANIFICACIÓN DE LOS PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Autora: Sara Palacios

2. ¿POR QUÉ SURGE EL PROYECTO?
La propuesta surge como alternativa que
permite resolver las necesidades formativas
de los estudiantes de educación integral del
III semestre, sección 1 y la necesidades
comunitarias del sector Aeropuerto

3. JUSTIFICACIÓN
Necesidades Formativas de los
estudiantes
Necesidades del contexto
Comunitario
• Conocer la comunidad.
• Participar en acciones sociales.
• Generar alternativas de solución
para solucionar problemas.
• Organizar acciones para reducir ,
recolectar y reutilizar la basura en el
sector Aeropuerto.
• Conocer las consecuencias sanitarias y
ambientales que genera la
acumulación de desperdicios en el
sector.
• Articular con la comunidad. • Articular acciones con el consejo
comunal del sector y la Alcaldía.
• Actuar responsablemente en acciones
en pro del mantenimiento de un
ambiente limpio y libre de
contaminación.

4. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La comunidad del sector “Aeropuerto” esta conformada
por 100 familias: la mayoría de las familia se ubican en
un nivel económico bajo, con un nivel de instrucción
primaria, solo un 10% poseen título universitario.
La mayoría de esta familias se mantienen de la minería.
Una U.E.N. Aeropuerto en la comunidad, con un 85% de
la matricula que pertenece a este sector.
Un instituto de Educación Especial.

5. DIAGNÓSTICO
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
DE APRENDIZAJE DE LA COMUNIDAD
• Conocer las consecuencias
sanitarias y ambientales que
genera la acumulación de
desperdicios en el sector.
• Organizar acciones para reducir ,
recolectar y reutilizar la basura en el
sector Aeropuerto.
• Recuperar las áreas verdes.
• Actuar responsablemente en
acciones en pro del
mantenimiento de un ambiente
limpio y libre de contaminación.
• Articular acciones con el consejo
comunal del sector y la Alcaldía.
• Articular acciones con el ambulatorio
del sector.

6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El trabajo comunitario permite conocer la cultura, el
contexto y el medio donde se desenvuelven los
individuos. En este sentido se observa como el
conocimiento no es producto de un individuo, sino una
creación social que se comparte en colectivo, y este a la
vez le proporciona ideas, pensamientos, creencias y
pautas de comportamiento sobre ese mundo compartido.
El trabajo colectivo produce un aprendizaje cooperativo,
por lo que conlleva al desarrollo del individuo como ser
social, a la convivencia, el saber y el hacer.

7. OBJETIVOS
promover acciones que contribuyan a mantener un ambiente limpio
en el sector Aeropuerto, involucrando a todos los actores principales
de la comunidad, así como también a los estudiantes del III semestre
de Educación Integral de la UNEG-Guasipati.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Desarrollar acciones dirigidas a concientizar a la comunidad del
sector Aeropuerto a no acumular desperdicios que pueden
perjudicar la salud y el ambiente de las familias.
OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL

8. ASPECTOS METODOLÓGICOS
El enfoque metodológico que se utilizó en el proyecto fue mediante el
trabajo por fases y productos según el cronograma de actividades.
Se planearon cinco fases:
I Fase: Orientación hacia el trabajo cooperativo para la organización de
actividades.
II Fase: Desarrollo de acciones dirigidas a la toma de conciencia ecológica
de todos los actores involucrados.
III Fase : Desarrolla de acciones dirigidas a la limpieza y recuperación de las
áreas verdes de la comunidad.
IV Fase : Seguimiento y control de las acciones ejecutadas para contribuir
a mantener la limpieza de la comunidad.
El nivel de ejecución del Proyecto de aprendizaje (P.A.) fue del 90% de lo
planteado

9. MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN
PROYECTO DE APRENDIZAJE
MATRIZ DE CONTROL DEL PLAN
FASES DESCRIPCIÓN P E
PROGRAMACIÓN SEMANAL
RESPONSABLE
TIEMPO Y
FECHAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I
Orientación hacia el trabajo
cooperativo para la organización
de las actividades.
P
Docente
Estudiantes
06/02/2012
19/02/2012
E
14 días
II
Desarrollo de acciones dirigidas a
la toma de conciencia ecológica
de todos los actores involucrados.
P
Docente
Estudiantes
20/02/2012
11/03/2012
E
21 días
III
Desarrollo de acciones dirigidas a
la limpieza y recuperación de las
áreas verdes de la comunidad
P
Estudiantes
Familias de la comunidad
12/03/2012
08/04/2012
E 42 días
IV
Seguimiento y control de las
acciones ejecutadas para
contribuir a mantener la limpieza
de la comunidad
P
Estudiantes
Familias de la comunidad
09/04/2012
15/04/2012
E
7 días
Elaborado por: Sara Palacios Firma: Fecha: 06/02/12

10. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS
APRENDIZAJES ALCANZADOS.
El proyecto fue una experiencia enriquecedora, nutrió y afianzó lazos de
convivencia, colaboración y solidaridad entre las familias de la comunidad.
Todas las acciones previstas en el plan de trabajo fueron ejecutadas, aunque
hubo en un principios ciertos desacuerdos para el cumplimiento de las tareas
asignadas a las comisiones, lo cual se supero en el transcurso del tiempo. De
igual forma hubo que replantar algunas fechas dado situaciones de orden
mayor, como por ejemplo lograr que el camión de la recolección de basura
apoyara en la jornada.
Fue evidente el compromiso asumido y el interés en cumplir cada una de las
metas propuestas, por ejemplo la asistencia de las familias a las reuniones de
trabajo, a la jornada de limpieza colaborando con las herramientas.
En la jornada de limpieza se contó con el apoyo de la comunidad de docentes
y estudiantes de la escuela primaria y el instituto de Educación Especial,
cada uno de ellos aportó insumos para llevar a cabo la jornada de limpieza.
De igual forma se pudo vivencial que la mayoría de la familia asumieron el
compromiso de mantener la limpieza del sector.

11. INCIDENCIA DEL PROYECTO EN EL CONTEXTO
APRENDIZAJES ADQUIRIDOS
1.- Se logro articular la comunidad con la escuela primaria, instituto de educación
especial y la universidad generando acciones que contribuyeron a mejorar la
condiciones ambientales en la comunidad.
1.- Los estudiante y las familias del sector conocieron las costumbres, creencias y
pautas de comportamientos, lo que permitió establecer relaciones interpersonales
positivas.
2.- organizarse para auto gestionar recursos para la comunidad.
3. - Participar de forma responsable en acciones interdisciplinarias.
4.- Trabajar de forma cooperativa.

12. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
• El proyecto se cumplió en un 90% de lo planificado.
• Las familias participaron de forma responsable y comprometida con cada
una de las comisiones de trabajo.
• La articulación con las Unidades educativas del sector, el ambulatorio y la
Alcaldía fue de notoria efectividad.
• Se logro auto gestionar un conteiner, los pipotes de basuras y las plantas
ornaméntales y frutales.
• Se logro recuperar las áreas verdes de la comunidad y recolectar la basura.
• Comisiones de trabajo que lleven un seguimiento y control para mantener
la comunidad libre de desperdicios y preservar las áreas verdes que fueron
recuperadas.

13. REFERENCIAS
 Nieto, M. “Aprendizaje basado en Proyectos y su planificación”.
http://files.innova-edu.webnode.com/200002518-ab568ac50d/
 Nieto, M.” Informe del Proyecto del P.A.”
http://files.innova-edu.webnode.com/200002518-ab568ac50d