El documento trata sobre la teoría del apego y su desarrollo a lo largo de la vida. Explica que el apego es el vínculo afectivo que se establece entre un niño y sus figuras de apego, y que pasa por diferentes fases desde los primeros meses hasta la niñez. También describe las teorías de Bowlby, Ainsworth y otros sobre el tema, así como los tipos de apego y su evaluación psicológica. Finalmente, analiza el desarrollo del apego en diferentes etapas como la primera

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
A.C. ESTUDIOS SUPERIORES GERENCIALES
CORPORATIVOS VALLES DEL TUY - CREATEC - CHARALLAVE
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
CENTRO REGIONAL DE APOYO TECNOLÓGICO VALLES DEL TUY
ASIGNATURA: PRÁCTICA DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
AUTORES:
Marianyeli Estaba - CI: 20.027.398
Mariana Sandoval - CI: 17.060.059
Ricardo J. Oberto - CI: 18.329.593
Charallave - Marzo, 2020
FACILITADOR:
Psic. Maielis Zerpa

2.  ¿Qué es el apego?
 Teorías que tratan explicar el desarrollo del apego Antecedentes
de investigación.
 El desarrollo del apego en la primera infancia.
 Fases del apego.
 Tipos de apego.
 El desarrollo del apego en el período preescolar.
 El desarrollo del apego en la niñez intermedia.

3. La teoría del Apego
a) Explica los efectos
de los vínculos tempranos
de protección en el desarrollo
del neonato, el infante y
Consecuencias
b) Su Evaluación Psicológica implica:
•Si está presente en el
desarrollo de todas
las personas,
•Si existen diferencias
en la expresión
Es el Vínculo Afectivo (8meses)
que se construye entre el niño y
la(s) figura(s) de apego: busca
Proximidad, contacto y
comunicación
A LO LARGO DEL
CICLO VITAL
Bowlby (1986)
Ainsworth (1989)

4. Es la relación especial, un vínculo afectivo privilegiado que el niño
establece con un reducido número de personas. Este especial “lazo
afectivo” lo lleva a buscar la proximidad y contacto con estas personas a
lo largo del tiempo. Es un vínculo afectivo de supervivencia

5. I. Esfuerzo por mantener la proximidad con la persona a la
que está vinculado
II. Mantenimiento de un contacto sensorial privilegiado
III. Exploración y relación con el entorno más efectiva y
eficaz partiendo desde la figura de apego
IV. Puerto de refugio en los momentos de tristeza y
angustia
V. Se experimenta ansiedad ante la separación y
sentimientos de desolación y abandono ante la pérdida

6. PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
El vínculo afectivo es secundario a la alimentación.
Este se forma en la medida en que el niño al ser
alimentado, va reduciendo la tensión al satisfacer el
“Imput” o necesidad biológica de recibir alimento.
El vínculo afectivo se desarrolla en la medida en que
el niño asocia a la madre con las sensaciones
agradables Que se derivan de la alimentación.
Primero es la necesidad de alimentación y
posteriormente se desarrolla el apego

7. COGNITIVO-
EVOLUTIVA
TEORIA
ETOLOGICA
La capacidad para formar un vínculo afectivo
dependerá de las capacidades cognitivas del niño.
Debe ser capaz de identificar las figuras de apego y de
rechazar las desconocidas.
Debe reconocerlas como objetos permanentes para
poder establecer con estas un lazo afectivo estable.
Es una tendencia conductual innata de supervivencia.
Estudios en especies animales: Lorenz (1971)
“El Fenómeno de la impronta”.
Estudios sobre el papel de la alimentación y el afecto.
Harlow y Zimmerman (1959).

8. CONDUCTUAL
REPRESENTACIÓN
MENTAL
(Modelo Interno
Activo)
SENTIMIENTOS
OBSERVABLE
BUSCA LOGRAR Y MANTENER
LA PROXIMIDAD Y EL CONTACTO
FIGURA DE APEGO Y DE SÍ MISMO
Creencia, expectativas y emociones en relación
a la accesibilidad y disponibilidad FA,
la propia capacidad para provocar protección
y afecto
Difíciles de estudiar
Seguridad
Negativos (miedo/angustia)

9. CONJUNTO DE CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A CADA COMPONENTE
DEL SISTEMA DE APEGO.
Determinado por las características de la relación entre FA y niño y la satisfacción
de necesidades de: Aproximación – Contacto Afectivo – Obtención de Seguridad
y Protección.
Sistema de Apego puede ser semejante
en las relaciones: amorosas, cercanas
y entre pares (Bowlby, 1998).
Hazan y Shaver (1987) Confirman la
estabilidad del apego en la adultez: junto
con los sistemas de Cuidados y Sexualidad.
A mayor edad mayor estabilidad
(López y Ortiz, 2001).

10. Estilo de
Apego
Característica
Separación/regreso
Sentimientos
Figura de
apego
Seguro
Conducta de estrés.
Alivio.
Angustia y
búsqueda de
Apoyo.
Disponible, capaz,
disponible e
incondicional,
interacciones íntimas y
armoniosas.
Inseguro
Ansioso
Ansiedad y
ambivalencia y sigue
molesto.
Hipersensibilidad
ante las emociones
negativas.
Incoherente ante el
comportamiento del
hijo, inestable
(emocional e intimidad).
Inseguro
Evitativo
Parece molesto, frío, no
busca el abrazo,
autoconfianza.
Difícil de identificar
molestia.
Hostilidad e indiferencia
afectiva (expresión de
sentimientos e
intimidad).
Inseguro
Desorganizado
Main y Salon
(1990)
Desorientado, se
acerca y aleja,
paralización.
Alterna ansiedad,
molestia, indiferencia.
Maltrato infantil
(incoherencia,
inestabilidad emocional,
expresión de
sentimientos).

11. Los bebés están pre-programados para orientarse
activamente a la interacción con otros seres humanos:
Su rostro, preferencia por los estímulos sociales, señales
que permiten y promueven la interacción.
La comunicación con el cuidador: Sincronización
interactiva, código de comunicación no formal,
comunicación multifuncional.

12.  Fase 1: Orientación a la persona sin reconocer a
las figuras de apego (0-3 meses).
 Fase 2: Interacción con la figura privilegiada de
apego, sin rechazar a los extraños (3-7 meses).
 Fase 3: Vinculación y miedo a los extraños (8-12
meses).

13. • El niño conquista cierto grado de independencia de las figuras de
apego. Este proceso pudiera resultar conflictivo ya que requiere
de ciertas readaptaciones con ganancias y pérdidas. Algunas
son:
 Deseo de participar en la intimidad de los padres.
 Las separaciones:
* Fase de protesta
* Fase de ambivalencia
* Fase de adaptación
 La rivalidad entre hermanos: de triada a tétrada.

14. • Mayor capacidad para establecer relaciones armoniosas con otro niños
y otras figuras afectivas.
• Importancia del sistema de normas y valores de los padres.
• En líneas generales buenas relaciones con sus padres.
• Situaciones que inciden de manera importante en este período:
El divorcio de los padres.
 La muerte de algún progenitor o persona cercana.
 La escuela como una institución necesaria e inevitable.
 La aceptación de manera incondicional tanto por los padres como por la
escuela.

15. ⁻ Bowlby, J. (1977). The making and breaking of affectional bonds. The British Journal of
Psychiatry, 130(3): 201-210.
⁻ Bowlby, J. (1998). El apego y la pérdida 1: El apego. Barcelona: Paidós.
- Garrido-Rojas, L. (2006). Apego, emoción y regulación emocional. Implicaciones para la
salud. Revista Latinoamericana de Psicología, 38(3): 493-507.
- Monet, E. (2014). Apego y pérdida: redescubriendo a John Bowlby. Revista chilena de
pediatría, 85(3): 265-268.
⁻ Shaffer, D. (2000). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia.
Editorial Thomson: Madrid.
⁻ Sanz, L.J. (2012). Psicología evolutiva y de la educación. Manuales
CEDE de Preparación PIR, 10. CEDE: Madrid.