Este documento presenta la ruta epistemológica de investigación cuantitativa para un trabajo integrador de maestría. Se propone analizar la influencia de las competencias de liderazgo de los gestores administrativos de secundaria en el desempeño docente y la calidad educativa. Se plantean objetivos, delimitaciones y hipótesis. Se incluye un marco teórico sobre conceptos como calidad educativa, liderazgo y desempeño docente. También se describe el diseño cuantitativo, los instrumentos y sujetos de investigación
2. Perspectiva teórica de:
Hernández, R., Mendoza., C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas
cuantitativa, cualitativa y Mixta. McGraw-Hill Interamericana Editores,
S.A. de C.V. México.
Adaptado por Fallas y Briceño 2022.
9. Justificación de la investigación
Conveniencia
Relevancia
Social
Implicaciones
prácticas
Valor teórico
Utilidad
metodológico
Mediante 5
criterios
Recuerde justificar de acuerdo a la ruta
de investigación
11. A
N
T
E
C
E
D
E
N
T
E
S
Nacionales
Serrano, R. (2017).
Competencias claves de las
direcciones escolares para un
liderazgo eficaz.
Internacionales
Veramendi, A (2019). Gestión educativa y
calidad educativa I.E. 5123 Francisco
Bolognesi.
Arellano, M., Zumba, S. (2015).
Desempeño docente y calidad
educativa en la I.E. N°2085 San
Agustín.
Rodríguez, J. (2019). tesis titulada:
Las competencias del
administrador educativo en
relación al clima organizacional y
el desempeño docente de las
escuelas técnicas del circuito 05
de la Dirección Regional de Limón
durante el curso lectivo 2019.
Briceño, C. (2017). Analizar
desde la gestión el estilo de
liderazgo de las gestoras y
gestores educativos en los
centros infantiles de la
Universidad de Costa Rica y
su incidencia en la cultura
organizacional.
Campbell, D. (2019). en su
investigación Análisis de la calidad
educativa de la Dirección Regional de
Educación de Limón desde los
indicadores técnicos y la OCDE (2015-
2017) para una gestión efectiva del
administrador educativo.
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
12. A
N
T
E
C
E
D
E
N
T
E
S
Téorico
s
López, E., Morales, J. (2014). la
presente tesis llamada El liderazgo del
director y su incidencia en el
desempeño de las funciones
administrativas en el centro escolar
Rubén Darío en Managua.
Regionales
González, K. (2015). titulada: Trabajo
en equipo y satisfacción laboral.
Raxuleu, M. (2014). Liderazgo del
director y desempeño pedagógico
docente
Falcón, G. (2016). Desempeño
docente y satisfacción
académica en estudiantes de
educación secundaria.
Jiménez et al. (2020). artículo:
Empoderamiento y liderazgo
educativo en directores de la
Unidad de Gestión Educativa Local
de Ferreñafe
Espinoza, C. (2019). Desempeño
docente y calidad educativa en las
facultades de Ingeniería del Perú.
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
15. Proceso de planteo de problemas de investigación
CUANTITATIVO
Influencia de las competencias de liderazgo de los gestores administrativos de secundaria, en el desempeño de los docentes en la calidad educativa de las
instituciones del circuito 02 de la Dirección Regional de Educación Turrialba periodo 2020-2021
Planteamiento del
problema
Instituciones de secundaria, del
circuito 02 de la Dirección Regional de
Educación Turrialba periodo 2020-
2021.
Propósito de la investigación:
Cuantitativo 1
Cuantitativo 2
Cuantitativo 3
Cuan:
Determinar la Influencia de las competencias de
liderazgo de los gestores administrativos de
secundaria de las instituciones del circuito 02 de la
Dirección Regional de Educación Turrialba periodo
2020-2021.
¿Cuál es la Influencia de las competencias de
liderazgo de los gestores administrativos de
secundaria de las instituciones del circuito 02 de la
Dirección Regional de Educación Turrialba periodo
2020-2021?
Cual:
Identificar el desempeño de los docentes de las instituciones del
circuito 02 de la Dirección Regional de Educación Turrialba
periodo 2020 -2021.
¿Cómo es el desempeño de los docentes de las instituciones
del circuito 02 de la Dirección Regional de Educación Turrialba
periodo 2020-2021?
Explorar la influencia de las competencias de liderazgo de los
gestores administrativos de secundaria, en el desempeño de los
docentes de las instituciones del circuito 02 de la Dirección
Regional de Educación Turrialba periodo 2020-2021.
¿Qué Factores contextualizan e inciden en la influencia de las
competencias de liderazgo de los gestores administrativos de
secundaria, en el desempeño de los docentes de las instituciones
del circuito 02 de la Dirección Regional de Educación Turrialba
periodo 2020-2021?
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
18. En síntesis
El investigador descubre un problema y asume la
misión de solucionarlo
Para ello debe definir de que se trata el problema,
debe comprenderlo, interpretarlo, conceptualizarlo y
anunciarlo.
19. En síntesis
La misión del investigador es solucionar un
problema y su visión es llegar al nivel aplicativo con
un buen argumento.
Para ello tendrá que construir su línea de
investigación, que es el camino científico para
solucionar problemas.
24. M
A
R
C
O
Dirección Regional de
Educación Turrialba
Circuito 02
S
I
T
U
A
C
I
O
N
A
L
Cantón de Turrialba
Cindea Dr. Clodomiro
Picado Twight
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
25. M
A
R
C
O
C
O
N
C
E
P
T
U
A
L
Calidad educativa
Competencias de
liderazgo
Desempeño docente
Competencias
Habilidades blandas y duras
Tipos de liderazgo
Escuela del proceso administrativo
Estilos de administración
Las personas
Clima organizacional
Comportamiento organizacional
Bienestar laboral
Inteligencia emocional
MECEC
El centro educativo de calidad como eje
de la educación costarricense
Las organizaciones
Diseño organizacional
Comunidad educativa
Buljan & Partners. (2020)“La competencia de
liderazgo comprende las capacidades que un líder
desempeña al frente de un equipo inspirando la
motivación necesaria para alcanzar los objetivos
comunes de una organización” (parr.1).
Es el conjunto de acciones que realiza el maestro,
durante el desarrollo de su actividad pedagógica, que
se concretan en el proceso de cumplimiento de sus
funciones básicas y en sus resultados, para lograr el fin
y los objetivos formativos del nivel educativo donde
trabaja (Torres, 2008 citado en Espinoza, 2014, p.7) .
El modelo de evaluación de la calidad de la educación
costarricense (2014): "La satisfacción de las
necesidades educativas de la persona y la comunidad
mediante un proceso que potencie con equidad el
desarrollo humano y la identidad nacional" (p.16).
Marco Teórico
Vertebral: primer objetivo
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
26. Indicador o sub
categoría de análisis
No.
1
Autor Año Editorial Nombre de la
cita
Cita (extraer la
cita)
Utilidad de la
cita
Diseño del
constructo (la
pregunta por
consultar)
1
1
2
3
2
4
5
6
3
7
8
9
Marco Teórico Mapeo:
objetivo 1
29. Indicador o sub
categoría de análisis
No.
1
Autor Año Editorial Nombre de la
cita
Cita (extraer la
cita)
Utilidad de la
cita
Diseño del
constructo (la
pregunta por
consultar)
1
1
2
3
2
4
5
6
3
7
8
9
Marco Teórico Mapeo:
objetivo 2
32. Indicador o sub
categoría de análisis
No.
1
Autor Año Editorial Nombre de la
cita
Cita (extraer la
cita)
Utilidad de la
cita
Diseño del
constructo (la
pregunta por
consultar)
1
1
2
3
2
4
5
6
3
7
8
9
Marco Teórico Mapeo:
objetivo 3
42. Diseño de la
operacionaliza
ción de la
categoría de
análisis No.2
Objetivo
específic
o 2.
Unidad
de
análisis
Categorías
de análisis
Subcateg
orías de
análisis
Definición
Conceptual
Definición
instrumental
Definición
operacional
43. Diseño de la
operacionaliza
ción de la
categoría de
análisis No.3
Objetivo
específic
o 3.
Unidad
de
análisis
Categorías
de análisis
Subcateg
orías de
análisis
Definición
Conceptual
Definición
instrumental
Definición
operacional
46. Análisis e interpretación de resultados
En las rutas. Cuantitativo
El análisis se lleva a cabo aplicando las características del
diseño:_______________________
Organización de
información por categoría
Figuras resumen por
categoría
Cuadros de triple entrada
por categoría (estrato-
instru-teoría) Infer. cualit-
generales
Ruta de Aplicación de Instrumento Ruta cuantitativo
Codificación
cualitativa.
47. PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS
RUTA CUANTITATIVA
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
48. GRÁFICO: COMPETENCIAS DE LIDERAZGO DE LOS
GESTORES ADMINISTRATIVOS DE SECUNDARIA
75
25
83
17
33
67
75
25
RESP. FAV
DOCENTES
RESP. DESF.
DOCENTES
RESP. FAV
DIRECTORES
RESP. DESF.
DIRECTORES
RESP. FAV
SUPERVISORES
RESP. DESFAV
SUPERVISORES
RESP. FAV DIR.
REGIONAL
RESP. DESFAV
DIR. REGIONAL
Respuestas
sujetos
de
Investigación
Sujetos de Investigación
Competencias de Liderazgo de los Gestores Administrativos
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
54. Competenci
as de
Liderazgo
02
03
04
Se logra determinar la carencia de competencias de
liderazgo, en el desarrollo de sus labores diarias, como
la capacidad de comunicación asertiva, incentivación,
saber hacer y capacidades de marcar la diferencia y el
cambio. Asimismo, las conclusiones no se apoyan en la
teoría, limitando los beneficios en la evolución de la
administración educativa.
Diseñar en conjunto con el Instituto de Desarrollo
Profesional y Colypro un plan de capacitación y
formación en competencias de liderazgo, que les
permita a los administradores educativos tener las
herramientas necesarias y conocimientos teórico -
prácticos para sus labores diarias como líderes, bajo
un certificado que los acredite.
CONCLUSIONES RECOMENDACION
ES
(ejemplo... debe sustituirlo por su investigación)
60. “Las cosas solo se hacen
haciéndolas”
Tomado de:
Hernández, R., Mendoza., C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas
cuantitativa, cualitativa y Mixta. McGraw-Hill Interamericana Editores,
S.A. de C.V. México.
Adaptado por Fallas y Briceño 2022.
