Es un documento que plantea la propuesta del aprendizaje virtual y el rol del tutor en la misma.

1. Ideas rescatadas del texto
Por Máximo Francisco Sánchez Zepeda
Aprender y enseñar en colaboración
De la autora
Begoña Gros
Febrero de 2015

2.  En este documento la apuesta al trabajo
colaborativo es el eje central, Cabero es citado por
la autora, de la manera que sigue “ el trabajo
colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie
de ventajas, como son crear interdependencia
positiva entre los miembros, genera debate en
torno a la búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas, facilita el intercambio de
información y a la construcción social del
conocimiento, en el mismo sentido la autora
puntualiza su acuerdo al respecto ( p, 77)

3.  La autora plantea en su texto conceptos clave
como los siguientes que como tutores virtuales
debemos tener claridad al momento de diseñar
desde un espacio virtual.
Estos son:
 Gestión del aprendizaje,
 Comunicación,
 Interdependencia positiva,
 Procesos democráticos,
 Aprendizaje colaborativo vs. cooperativo,
 Formación de grupos y
 Software.

4.  Begoña Gros menciona también que el desarrollo de
las tecnologías móviles y la rápida evolución del
software social han favorecido el acceder a los
materiales y a las actividades de aprendizaje a través
del ordenador, sino también desde distintos tipos de
plataformas: móvil, mp4, consola de videojuego, etc.
Y además, las herramientas utilizadas para la vida
cotidiana (blogs, espacios sociales, mensajería
instantánea, etc.) sin duda también pueden usarse
para la formación, de manera que la brecha digital
entre el aprendizaje informal y el aprendizaje formal
en la red se vayan haciéndose más estrechas.

6.  afirma “ la colaboración consiste en haber coordinado la
actividad sincrónicamente, lo cual es resultados de una
tentativa continuada de construir y mantener un concepto
común de un problema, ( p. 79) , esa es la tarea del tutor,
tendrá que tener en claro que debe hacer una tarea común, y
una continuidad en las conversaciones y participaciones, en
este diplomado no se han sugerido que sigamos el hilo
conductor y que no agreguemos otros, y esa es una acción
que debe ser cuidada por el tutor.
 Esta idea de la autora la aplico, al plantearles las tareas a los
alumnos y ayudarlos a seguir en las mismas , siempre busco
agotar lo que s e revisa para pasar a otra tarea.

8.  De acuerdo con Gros la construcción
colaborativa del conocimientos requiere
que “ del diseño de la tarea o tareas
estén en sintonía con las características
de la herramienta que debe facilitar su
realización o como lo menciona Krischner
(2004) , con las prestaciones de las
mismas . Y para ello es necesario un
software que lo facilite y sobre todo que
se pueda manejar fácilmente.

10.  De acuerdo con Begoña Gros “los estudiantes
también tienen que adoptar sistemas de estudio
que combinen el aprendizaje independiente con
espacios de interacción y trabajo en grupo.” (p. 74).
En mi caso mis alumnos combinan esta dos
ambientes, y he logrado mejores resultados,
trabajamos en línea y en plataforma, y en presencia
compartimos lo trabajado, el cierre del semestre lo
lleve acabo con un portafolio electrónico que
elaboraron las alumnos, y me gustó la experiencia.

11.  Dice Begoña Gros con respecto a la situación de aprendizajes " que se
trata de uno de los puntos críticos en el diseño de entornos colaborativos
de aprendizaje , y que el diseño de las tareas o tareas deben estar en
sintonía con las características de la herramienta que debe facilitar su
realización. cada una de estas las cuestiones o temáticas complejas que
no tienen solución única requieren de discusión y debate , búsqueda de
información y toma de decisiones por parte del alumnado, en este sentido
lo que plantea la autora se puede aplicar sin grandes dificultades , para
los alumnos y para el docente, hay que reconocer que esto requiere de
entrenamiento previo.
La autora puntualiza estar de acuerdo con Julio Cabero, quien considerar
que el trabajo colaborativo ofrece una serie de ventajas , como lo son
crear interdependencia positiva entre los miembros, generan debates en
torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas,
facilitan el intercambio de información y la construcción social del
conocimiento, coincido en lo personal con estas ideas sin embargo hay
que ser muy puntuales , los docentes tenemos la obligación de no de
esperar que las TIC lleguen al aula, sino de llevarlas.

12.  A mí me gusta como estrategia hacer lo que
sugiere Begoña Gros, plantearle problemas a
mis estudiantes cuya solución es colectiva, se
construyen en colectivo ampliándose las ideas ,
se trabaja la argumentación y lo mejor es que el
conocimiento, adquiere otra dimensión, es mas
competencial e interpersonal.
 El alumno no está solo y nunca frente aun reto "
el conocer más, el saber más “. Esta idea
planteada por la autora se constituye en un
principio didáctico del trabajo en un ambiente
colaborativo

13.  Desde nuestra visión personal la propuesta de la
autora es aplicable, nos corresponde a nosotros
hacer las adecuaciones para que potencie el trabajo
colaborativo.
 Hay que tener presente que las tareas tienen que ser
retadoras y orientadas por un bien común, de manera
que todos los involucrados trabajemos en un mismo
sentido. Y como lo señala la autora deben ser
aquellas donde prime la dimensione competencial e
interpersonal adecuadas para trabajar en forma
colaborativa.

14. Finalmente plantea evolución y
retos
 En la formación en línea es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es
fundamental diseñar buenas actividades para promover la interacción, el intercambio y el trabajo
en el grupo.
 Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen diseño de
la actividad y a los problemas de comunicación y organización de las actividades.
 Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de
diseñar las actividades.
 Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizajes como las tareas a realizar mediante una
determinada estrategia de colaboración deben guardar una coherencia con las prestaciones de la
herramienta tecnológica de apoyo.
 Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración , por ellos no todo software que
permite el uso de foros de gestión de información en grupos es adecuado. Hay que seleccionar
medios que faciliten la gestión de la información y el debate.
 La evaluación , autoevaluación y coevaluación son fundamentales los sistemas tradicionales de
evaluación debe ser modificado y contemplar herramientas de evaluación grupal.