Aprende a enseñar y enseñando aprenderás. Bibliografía: Evolución y retos de la educación virtual, construyendo el e-learning del siglo XXI Editorial UOC.

1. Aprendery enseñar
en colaboración
E – learning
Cintia Pantoja Hernández 31/Octubre/2015

2. Cumplir con lo
que se plantea.
No siempre se
tienen que
realizar
actividades de
forma individual.
Intercambiar
mensajes, quedar
en la red, ajustar
agendas.
Trabajar solo no es fácil, trabajar con
el grupo tiene mucho más sentido.
Las
plataformas de
e-learning
como el uso del
software social
Permiten la
comunicación y
el trabajo
colaborativo
entre
estudiantes y
profesores

3. El rol del profesor, quien debe explicitar
muy bien su papel en el seguimiento y la
tutorización de las tareas.
El rol de los estudiantes, quuienes tienen que adoptar
sistemas de estudio que combinen el aprendizaje
independiente con espacios de interacción y trabajo en
grupo.
El rol de la tecnología propia de la web
social, en el proceso de seguimiento rápido y
eficaz de las interacciones.

4. ¿Por qué aprender
en colaboración?
 Necesidad de adaptar la tecnología
como un elemento clave para el
aumento de la calidad del
aprendizaje.
 Generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas,
Para asumir y cumplir
compromisos grupales
Aprender a aceptar los
puntos de vista de los
compañeros
Aprender a aceptar crítica
de los demás
Exponer ideas y
planteamientos en forma
razonada
Familiarizarse con procesos
democráticos
Ayudar a los
compañeros, solicitar
ayudas a los demás

5. En la formación en línea es muy importante
1. Comprensión compartida, la cual es
constantemente renegociada por sus
integrantes.
2. Compromiso mutuo, que une a sus
miembros en un grupo cohesionado.
3. Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida.
Dar respuesta a los acuerdos y a la
resolución de conflictos.

6. «Trabajo colaborativo: situación en la cual una o más personas
aprenden e intentan aprender algo en forma conjunta.»
En la cooperación la tarea está diseñada en actividades independientes.
La coordinación sólo es requerida para ensamblar los resultados
parciales.
La colaboración consiste en haber coordinado la actividad
sincrónicamente, lo cual es resultado de construir y mantener un
concepto común de un problema.

7. ¿Cómo aprender en
colaboración?
Determinar los contenidos y los
objetivos de aprendizaje
Identificación de tareas
Tareas que van generando
pequeños resultados o
productos grupales
Se van integrando
progresivamente hasta conformar
la colaboración.
Entornos de aprendizaje
colaborativo basado en tres
dimensiones.
Propiedad de la tarea quién debe
hacer que y quien se encarga de
dirigir el proceso.
Responsabilidad individual tomar
decisiones sobre la responsabilidad de la
ejecución de la tarea.
Carácter de la tarea quien determina si la
tarea es o no relevante para el grupo.
Control de la tarea el tiempo que dedican a
cada cuestión, la forma en que se organizan
para ello

8. Aprender en colaboración puede mejorar los resultados de
aprendizaje y forma parte de lascompetencias básicaspara el
aprendizaje a lo largo de lavida (Pettenati y Cigognini, 2009).

9. El diseño de actividades colaborativas
La conformación de los
grupos de trabajo.
Si la formación es espontánea o
intencionada.
La planificación (individual y
grupal) y la gestión del
tiempo.
Teniendo en cuenta la asignación de
roles, la distribución de las tareas, etc.
Los procesos de
comunicación e interacción.
Hay que tener claro qué papel jugarán el
docente y los estudiantes. ¿Todo el
mundo puede dar feedback?

10. El diseño de actividades colaborativas
Los procesos de
negociación y gestión de
conflictos también son
importantes.
Puede que realmente haya implicaciones
muy diversas y hay que actuar cuando
hay conflictos.
La dimensión ética del
aprendizaje colaborativo.
Es importante generar un clima de
confianza, constancia y compromiso para
lograr una verdadera colaboración.
La evaluación,
autoevaluación y
coevaluación son
fundamentales.
La utilización de las rubricas son
especialmente importantes para el
seguimiento de los procesos y
resultados.