refiere al trabajo en colaboración y al software que lo facilita

1. Aprender y enseñar en colaboración
Begoña Gros
Ideas rescatadas del texto
Por Cruz Sánchez Vega
Febrero de 2015

2.  En este documentos la apuesta al trabajo colaborativo es el
eje central, Cabero es citado por la autora, de la manera que
sigue “ el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece
una serie de ventajas, como son crear interdependencia
positiva entre los miembros, genera debate en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas,
facilita el intercambio de información y a la construcción social
del conocimiento, en el mismo sentido la autora puntualiza su
acuerdo al respecto ( p, 77) en lo personal coincido con esta
idea empero , hay que ser muy puntuales , los docente
tenemos la obligación de no de esperar que las tic lleguen al
aula, sino de llevarlas, fundamentalmente aquellas que nos
ayuden a trabajar en colaboración a compartir.

4.  Señala la autora que no todo el software se útil
para generar el debate y la reflexión, por lo tanto
no todo ayuda a generar el trabajo que requiere la
filosofía del trabajo colaborativo.
 Y afirma “ la colaboración consiste en haber
coordinado la actividad sincrónicamente, lo cual es
resultados de una tentativa continuada de
construir y mantener un concepto común de un
problema, ( p. 79) aquí habría que cuestionarse ‘¿
cómo mantener un concepto común, que hacer
como tutores virtuales?

6.  De acuerdo con Gros la construcción colaborativa del
conocimientos requiere que “ del diseño de la tarea o
tareas estén en sintonía con las características de la
herramienta que debe facilitar su realización o como
lo menciona Krischner (2004) , con las prestaciones
de las mismas

8.  Reitera que “las cuestiones o temáticas complejas,
que no tienen solución única , que requieren
discusión debate o búsqueda de información y toma
de decisiones por parte del alumnado, son en
definitiva aquellas donde prima la dimensiones
competencial e interpersonal adecuadas para
trabajar en forma colaborativa ( p. 81)

9.  Desde nuestra visión personal la propuesta de la autora es
aplicable, hay software que nos pueden ayudar a potenciar el
aprendizaje, en generar el trabajo colaborativo como inicio
para llegar a constituirlo como comunidades de aprendizaje,
se puede aplicar considerando la necesidad de tener el
entrenamiento que nos permita un trabajo colaborativo
mediado por la tic.
 Hay que tener presente que las tareas tienen que ser
retadoras y orientadas por un bien común, de manera que
todos los involucrados trabajemos en un mismo sentido. Y
como lo señala la autora deben ser aquellas donde prima la
dimensiones competencial e interpersonal adecuadas para
trabajar en forma colaborativa.

10. Finalmente plantea evolución y retos
 En la formación en línea es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es
fundamental diseñar buenas actividades para promover la interacción, el intercambio y el trabajo
en el grupo.
 Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen diseño de la
actividad y a los problemas de comunicación y organización de las actividades.
 Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de
diseñar las actividades.
 Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizajes como las tareas a realizar mediante una
determinada estrategia de colaboración deben guardar una coherencia con las prestaciones de la
herramienta tecnológica de apoyo.
 Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración , por ellos no todo software que
permite el uso de foros de gestión de información en grupos es adecuado. Hay que seleccionar
medios que faciliten la gestión de la información y el debate.
 La evaluación , autoevaluación y coevaluación son fundamentales los sistemas tradicionales de
evaluación debe ser modificado y contemplar herramientas de evaluación grupal.