MI QUEHACER PEDAGOGICO

1. LA TENDENCIA PEDAGÓGICA QUE HA LOGRADO PERMEAR MI QUEHACER
PEDAGOGICO SON LAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS; APRENDIZAJE
FLEXIBLE,Y EL APRENDIZAJE BASADO EN RETOS
Esta es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el
que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los
estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando
usando las TIC como herramienta llamativa y el juego como provocación , así de
esta de manera, el estudiante ara del aprendizaje un deleite para su vida.
Desde hace 4 años se ha venido trabajando en el Colegio Promoción Social de
Piedecuesta en la sede A, una metodología Lúdico pedagógica para iniciar los
proceso de enseñanza aprendizaje a los niños de grado 1°, con la firme
convicción de que TODOS PUEDEN APRENDER, se han atendido a niños desde
6 a 13 años con y sin barrera educativas como: Síndrome Down, Parálisis
cerebral, Síndrome de Kabuki, Autismo, problemas cognitivo, desplazados por la
violencia, niños en estado de vulnerabilidad, entre otros. Hoy en día Gracias
INNOVATIC se ha implementado la utilización continua y eficaz de las TIC en
procesos educativos, los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir
capacidades importantes en el uso de ellas, así mismo las docentes se han
facilitado el trabajo . El docente es la persona que desempeña el papel más
importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades.
Es así que el enfoque lúdico nos ha permitido crear un ambiente en donde la parte
social de cada niño es detectada y de esta manera hacerla funcional.
Todo lo anterior está sustentado en el marco de los derechos humanos, los
derechos constitucionales, el cumplimiento de los deberes estatales y la creciente
Revolución Educativa, en la cual se discute la importancia social de garantizar una
educación equitativa, de calidad, equiparante reconociendo las diferentes ritmos y
estilo de aprendizaje, talentos o limitaciones, sustentando la necesidad e
importancia de buscar la forma de atender a niños y niñas que llegan a la
institución para brindarles oportunidades tanto en la permanencia como en la
pertinencia educativa.
Para el presente artículo se analizaron cuatro modelos normativos de igual número
de organismos multilaterales, encargados del desarrollo y evaluación de políticas
para el uso de las TIC en la educación. Ellos son: la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); el Banco Mundial; la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE); y el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID)