DOCUMENTO

1. Escuela Inclusiva
Educación para Todos
Demetrio Ccesa Rayme

2. No es un nuevo enfoque.
No es exclusivo de las personas con discapacidad.
Pretende romper barreras que excluyen.
Va más allá del ámbito de la educación.
Reconoce la diversidad como un valor social.

3. Implica que todos los niños y niñas
de una determinada comunidad
aprendan juntos
independientemente de sus
condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que
presentan una discapacidad.
(Blanco y Duck 2000)

4. Es aquella que facilita el desarrollo
integral de todas los educandos.
- Sin requisitos de entrada.
- Sin mecanismos de selección.
- Sin discriminación de ningún tipo.

5. Características:
Comunidades escolares
Currículo real y ecológico.
Enseñanza y aprendizaje interactivo
Apoyo para el profesorado
Participación de los padres y madres

6. Contenidos y actividades accesibles para todos.
Reglas de igualdad, respeto mutuo y equidad.
Participación activa del alumnado.
Seguimiento de los progresos de cada estudiante.
Utiliza diversos instrumentos de evaluación .

7. Promueve valores inclusivos en todos.
Aprendizaje cooperativo.
Considera estilos y ritmos de aprendizaje.
Considera las inteligencias múltiples.
Apoyo oportuno al alumno con nee.

9. Constitución Política del Perú.
Ley Nº 28044 Ley General de Educación:
Equidad – Inclusión – Calidad.
Ley Nº 29973 Ley General de Educación
Reglamento de la Ley General de Educación.
Decreto Supremo N° 011-2012-ED

10. Directiva Nº 001-2006 VMGP/DINEIP/UEE
Normas para la matrícula de estudiantes con nee.
DIRECTIVA N° 76 - 2006-VMGP/DINEBE
Normas para los CEBE – SAANEE.
Decenio de las personas con Discapacidad
2007 – 2016.
Plan de Igualdad de Oportunidades.
2009 – 2018

11. Todos los niños y jóvenes con nee tienen derecho a acceder
al Sistema Educativo Nacional .
La carencia de algún documento no impide dicho
procedimiento.
La política y gestión es inclusiva y debe formularse en el
PEI.

12. En la inclusión se considera la edad normativa.
Su permanencia en el nivel educativo puede extenderse
por dos años sobre la edad normativa.
El personal directivo y docente deberá asignar un
mínimo de dos vacantes.

13. La evaluación está en función a los niveles de logros
previstos en las adaptaciones curriculares.
Las adaptaciones curriculares se elaboran con el apoyo del
equipo SAANEE.
Las aulas inclusivas tendrán una carga docente menor.