sesiones de CC.SS de 4to

1. Profesor Mauricio Méndez Aguilar
Sesión 1
Generamos un desarrollo industrial
sostenible

2. Explica que recurrir a una fuente válida sobre la
revolución industrial, contribuye a una interpretación
confiable de esa fuente.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

3. Observa y responde:
¿Qué elementos observan? ¿Qué puede caracterizar
una revolución? ¿Genera siempre impactos positivos
o negativos?

4. Responde el reto:
¿Por qué crees que se afirma que hay una primera y segunda
revolución industrial?

5. LA INVENCIÓN DE MÁQUINAS TEXTILES A LO LARGO DEL SIGLO XVIII Y XIX
La industria textil sufría de un estrangulamiento en el proceso de producción debido a la
insuficiencia de la rueca para proporcionar hilo en cantidades suficientes para el
abastecimiento de los telares, carencia incrementada de resultas de la invención en 1733
de la lanzadera volante. Entre 1765 y 1780, aparecen diversos tornos de hilar (spinning
Jenny, water frame y la mula de Crompton) que resuelven los problemas de la hilatura a
cambio de invertir la coyuntura al crear una insuficiencia de telares que no se resolverá
hasta la invención por Cartwright del telar mecánico (1785), de los que en 1836 habrá cien
mil unidades en Inglaterra. El desarrollo de la producción de telas conducirá a nuevas
invenciones para facilitar la obtención de materia prima, como la desmontadora de
algodón de Whitney (1794), o la manipulación de las telas (máquina de coser de Howe en
1846) […].
Individualmente: Lee comprensivamente el texto:

6. En parejas: Interpreten la siguiente fuente:

7. En equipos: Desarrollen el siguiente cuadro:

8. Sin la máquina de vapor inventada por James Watt, ¿se hubiera
producido la Revolución Industrial? ¿Por qué? ¿Qué cambios originó
dicho invento?

9. Profesor Mauricio Méndez Aguilar
Sesión 2
La industria y su responsabilidad
ambiental

10. Contrasta las interpretaciones que se presentan en
diversas fuentes históricas sobre Expansión de la
Revolución Industrial.
ACUERDOS DE CLASE
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

11. Observa y responde:
¿Qué tipo de fuente es? ¿Qué información ofrece
sobre la revolución industrial? ¿Cómo definirías la
industrialización?

12. Responde el reto:
¿Qué factores crees que permitieron que la industrialización
se difunda en algunos países europeos y no en otros?

13. En parejas: Lee la información de las páginas 18 y 19 del Texto escolar, y ubica en el
mapa los principales países donde se expandió la Revolución Industrial durante el siglo
XIX. Coloca sus nombres:

15. En equipos: Revisa la información de las páginas 18 y 19 del Texto escolar y completa el cuadro:

16. Menciona un país donde la expansión de esta revolución mejoró
las condiciones de vida de ciertos sectores de la población.
Considera aspectos políticos, económicos y sociales y, luego,
explica por qué

17. Profesor Mauricio Méndez Aguilar
Sesión 3
“¿Cómo contribuyó la era Victoriana al
desarrollo ambiental?”

18. Explica los cambios, las permanencias y las
relaciones de simultaneidad generados por la era
Victoriana, utilizando conceptos sociales, políticos y
económicos.
ACUERDOS DE CLASE
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

19. Observa y responde:
¿Con qué sector social relacionas cada escena? ¿Por
qué?

20. Responde el reto:
La revolución industrial involucró una serie de
transformaciones en todos los ámbitos en el mundo entero
¿Cómo se reflejó este hecho en lo social?

21. En parejas: Lee la información de las páginas 20 y 21 del Texto escolar y completa un
esquema sobre la estructura de la sociedad industrial:

22. En parejas: Menciona dos semejanzas y dos diferencias entre la sociedad industrial y la sociedad en el Perú
actual. Considera su estructura y las características de los grupos sociales, etc.:
SEMEJANZAS DIFERENCIAS

23. En equipos: Desarrollen el siguiente cuadro:
TRANSFERENCIA
Clases sociales
Cambios y permanencias entre la sociedad industrial
del siglo XIX y la sociedad actual del siglo XXI
Cambios Permanencias
Clase alta
Clase media
Clases populares

24. Observa y responde:
¿Qué situación se representa? ¿Quiénes aparecen en la
escena? ¿A qué crees que se denominó la era Victoriana?

25. Responde el reto:
¿Cómo se relacionó la era Victoriana y la revolución
industrial?

26. Individualmente: Analiza la imagen de la página 24 de tu Texto escolar y completa el cuadro.
Para ello, divide la imagen en seis partes iguales (tres inferiores y tres superiores) y describe lo que
observas (personajes, vestimenta, objetos).

27. De acuerdo con lo observado en la imagen, completa la lista de cotejo:

28. En equipos: Lee el siguiente texto y completa el cuadro:
EL MATRIMONIO EN LA ÉPOCA VICTORIANA
El hogar burgués era la residencia de la familia, célula básica de la sociedad victoriana,
depositaria de sus principios morales y encargada de su transmisión a las nuevas generaciones.
Se trataba de una familia nuclear, compuesta por los padres y cinco o seis hijos, y
complementada por la presencia de uno o varios domésticos, donde el marido disponía del
poder derivado del control del dinero, tanto del aportado por ambos cónyuges al matrimonio
como del que obtenía a cambio de su trabajo, y del reconocimiento social de la figura del
cabeza de familia. La importancia de la esposa radicaba en su autoridad moral, como portadora
de unos valores y sensibilidades propios de la mujer, y en la continuidad de su presencia en el
hogar, a diferencia de su marido; todo lo cual la capacitaba para ocuparse, mucho más que
este, de la administración de la casa y la educación de los hijos. […] En la medida en que la
ideología imperante exaltaba la institución familiar y la vida hogareña, el matrimonio era el
estado al que debían aspirar todos los jóvenes [...].
Canales, E. (1999). La Inglaterra victoriana (pp. 184-185). Madrid, España: Ediciones Akal.

29. Variables
El matrimonio en la época victoriana: roles e
importancia
Cambios Permanencias
La familia
El varón
La mujer
Transferencia:

30. En parejas responde:
¿Cómo era la situación de la mujer en la sociedad victoriana? ¿Por qué? ¿Cómo se relacionaba
con el matrimonio?
¿Se dan algunas situaciones similares en la actualidad? ¿Por qué?