Infograma

1. Participación de
las familias en
la evaluación.
Información a las
familias sobre los
procesos de evaluación
Solicitud de aclaraciones
y procedimiento de reclamaciones.
Objetividadde
la evaluación.
Evaluación de alumnado
con necesidades específicas
de apoyo educativo.
INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS, OBJETIVIDAD DE LA EVALUCIÓN Y RECLAMACIONES.
Los padres y madres de los
alumnos
deben
Participar
y
apoyar
Conocer
Colaborar
En las medidas de apoyo o
refuerzo adoptadas por los
centros educativos
Decisiones relativas a la
evaluación y promoción
La evolución del proceso
educativo
Padres/madres
Alumnos/as
Maestros/as tutores
Tienen derecho
a participar
en el proceso educativo
de sus hijos
Por lo que estarán
informados respecto a
Objetivos
del
currículo
Progresos y dificultades
detectados en el grado
de adquisición de las
competencias clave
Consecución de los
objetivos de cada
una de las áreas
Tienen derecho a
La evaluación y al
reconocimiento objetivo de
su dedicación, esfuerzo y
rendimiento escolar
Para garantizareste
derecho el profesorado
dará a conocer
Objetivos de
todas las áreas
curriculares
Competencias
clave
Criterios
de evaluación
Calificación
y
promoción
Procedimientos
de
reclamación
Medidas de apoyo educativo
y
adaptaciones curriculares
Deben informar a los
padres/madres
Aprovechamiento académico
y
evolución del proceso
educativo
de su hijo/a.
Al menos tres
veces durante
el curso
Resultados de la
evaluación final
El alumnado
debe
Serevaluado
conforme a
los criterios
de plena
objetividad
Conocer los
resultados de
su aprendizaje
Información con
valor formativo
Los proyectos
educativos de
los centros
Establecerán las
medidas para
garantizar la
objetividad de
la evaluación
Padres
madres
Evaluación
final
Solicitar
aclaraciones
Promoción
Este procedimiento debe
respetar derechos
deberes del alumnado
y de sus familias.
Dirección
del
centro
Resolver
reclamaciones
Comunicar
resolución
Equipo
docente
Adaptar los
instrumentos
para
La evaluación
En función de las
necesidades específicas
del alumno/a.
Regida por
el principio
de inclusión
Asegurará su no
descriminación, la igualdad
efectiva en el acceso y la
permanencia en el sistema
educativo
Adaptación
curricular
significativa
Alumnado con
necesidades educativas
especiales
Nivel de competencia
curricularinferior, al
menos en dos cursos