Este documento critica las "Rutas del Aprendizaje" implementadas por el MINEDU en Perú, argumentando que (1) no se basan en investigación científica sino en traducciones repetitivas de tercera mano que insultan la intelectualidad de los maestros, (2) las propuestas educativas de los gobiernos cambian constantemente sin éxito y convierten a maestros y estudiantes en "conejillos de indias", y (3) las rutas se definen de manera errónea y sus fascículos repetitivos

1. Las Rimbombantes Rutas del Aprendizaje
Dr. Orlando Alarcón Díaz
No es menos cierto que, a muchos peruanos soñadores, absortos y fascinados, que por desventura aún existen
por doquier, se les ha “vendido el cuento”, desde las frívolas esferas del gobierno central y con la oficiosa, sumisa
y complaciente actitud de los gobiernos regionales que,en este último quinquenio se ha producido una profunda
transformación en la educación peruana, lo cual dista enormemente de la realidad, en la perspectiva de que,
todavía no nos hemos despojado de las ataduras tradicionalistas y conductistas de otrora y se pretende hacer
creer, que para migrar a la escuela que la Sociedad del Conocimiento impone se ha requerido, entre otras
preparadas propuestas, que los docentes desarrollen su labor en las aulas escolares aplicando las altisonantes
“rutas del aprendizaje”, en cuya implementación se han gastado ingentes cantidades de dinero, que a la larga
habrían enriquecido los bolsillos de los burócratas y seudo especialistas, de “cuello y corbata” del MINEDU,
quienes han sido los encargados de difundirlas, a través de los “reclutas”, es decir de los operadores y de los
“sabe lo todo” de las DRE/GRED y UGEL, con estampa de especialistas, quienes invocan de manera
distorsionada y simplista una ansiada orientación constructivista, cuya jerga oficinesca y grandilocuente se funda
en traducciones y divulgaciones repetitivas de hasta tercera mano sin ningún rigor técnico, menos científico, con
lo cual, paradójicamente llegan a insultar la intelectualidad de los maestros y atentan contra la capacidad de
nuestros estudiantes.
Sabido es por propios y extraños, que las propuestas educativas de los diferentes regímenes que se han
sucedido en el poder vienen de “tumbo en tumbo” y ésta no es la excepción, que no obstante las décadas
transcurridas, aún no han “dado en el blanco” y los fracasos saltan a la vista y se sigue cometiendo el mismo error
de promesas trasnochadas, lo que para algunos ingenuos constituye el gran cambio educativo convirtiendo a los
maestros y estudiantes en “conejillos de indias” de una propuesta pedagógica carente de toda base científica,
donde todo cambia y nada se mueve. No debemos permitir que nos vendan “cebo de culebra”, toda vez que la
puesta en marcha de las “rutas del aprendizaje” no parte de ninguna investigación previa, denotando, a todas
luces, improvisación, sin ningún derrotero y si usted se pregunta, pero, ¿Qué son realmente las “rutas del
aprendizaje?, va a encontrar que el MINEDU las define como “un conjunto de herramientas que proponen
orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas para la enseñanza efectiva de los aprendizajes
fundamentales”, incurriendo en graves e insalvables errores, porque la herramienta jamás nos puede orientar
pedagógicamente, por el contrario, lo pedagógico orienta el uso de la herramienta. Es más considerar a la
didáctica como herramienta es un grave error y lo que es peor no orientan de manera adecuada, tampoco
científica el proceso de enseñanza aprendizaje y los famosos fascículos de las rutas del aprendizaje entregados
hasta en camionadas a las Instituciones Educativas resultan muy irrelevantes, por decirlo menos, porque repiten
muy mal y de manera confusa lo conocido por los maestros, quienes son los llamados, en cualquier contexto, a
mejorar sus saberes y no sólo limitarse a recibir al pie de la letra lo que dice el MINEDU, amén de que esta
instancia nunca ha comprobado solvencia académica y científica. Los maestros peruanos somos los verdaderos
y auténticos forjadores de una Patria mejor, por tanto debemos en todo momento rechazar a aquellos
oportunistas y falsos gurús de la educación, que no han encontrado mejor pretexto de lucrar a costas de nuestra
difícil y alicaída situación económica, históricamente relegada y subsumida por la indiferencia.