2. Ruta del taller
- MBE ¿Qué se espera de un/a profesor/a de Matemática?
- ¿Cómo es una clase de matemática típica en Chile? ¿A qué
resultados nos lleva?
- ¿Qué factores determinan el aprendizaje de la matemática en
los/as adolescentes?
4. Buenas prácticas docentes según las lecturas
Luego de leer el MBE y, entendiendo su propósito:
“Orientar nuestras prácticas en el aula y fortalecer la profesión
docente”
veamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=SCSri9aa23U
Vamos a comentar los aspectos más relevantes de cada dominio en el
siguiente padlet:
https://padlet.com/oscarpinto1/T2_1
7. ¿Cómo es una clase
de matemática
típica en Chile? ¿A
qué resultados nos
lleva?
8. Actividad: Visualizando una clase en vivo (Utilicemos
el MBE)
A continuación, se presenta una clase pública.
La actividad se realiza con cada dupla de practicantes.
Se solicita que identifiquen los elementos del MBE presentes en ella.
Específicamente, nos centraremos en los dominios B y C (use la pauta
entregada enfocada en un estándar en particular).
Observa y analiza
la clase pública
Registra los
descriptores
presentes o no
de la clase
Expone tus
conclusiones
junto a tu
compañero
9. Actividad: Contexto de la clase pública
Nivel: 8° Básico
Objetivo de Aprendizaje (OA16): Evaluar la forma en que los datos
están presentados, comparando la información de los mismos datos
representada en distintos tipos de gráficos.
Objetivo de la clase: Argumentar y comunicar a partir de la
comparación de datos reales en gráficos de dos variables.
https://www.youtube.com/watch?v=1OXzLeRdlsI&t=47s
https://estudiodeclases.cl/wp-content/uploads/2021/07/Plan-de-
clase-Estadistica-2019-Consumo-Energias.pdf (complementario)
10.
11. Momento de activación
El área del cuadrado de la figura es 1 y todos los círculos son iguales
¿Cuánto vale el área encerrada dentro de la línea gruesa?
12. Retomemos la actividad
¿Qué elementos del MBE (dominio B y C) están presentes en la clase
observada?
- Menciona el estándar que han analizado, bajo qué dominio rige y
cuales son sus focos.
- ¿Qué significa para ustedes el estándar que trabajaron?
- ¿Cuáles de los descriptores estuvieron presente en la clase
observada? y ¿cuáles no?
- ¿Qué mejoras incluirían a la clase para que se incorporen aquellos
descriptores no observados?
13. Reflexionemos
1. ¿Qué beneficios y aportes podría otorgar el MBE en la labor
personal docente?
2. Del dominio B y C escoge un estándar que a tu parecer, puede
significar un desafío en tu práctica docente y responde.
a) ¿Por qué crees que puede presentar dificultades en tu quehacer?
b) ¿Qué estrategias utilizarías para abordar correctamente el
criterio?